我为什么而活着ppt
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2023年2月22日发(作者：冰碛岩)部编八上语文《我为什么而活着》朗读+微课精讲+课件教案试
卷
知识点：
1.作者简介
罗素（1872-1970），英国哲学家、数学家、作家，获1950
年诺贝尔文学奖。
代表作有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分
析》等。
2.题目解说
问句做标题，既点明了文章要论说的话题，又制造了悬念，能
够引发读者对“我为什么而活着”这一问题的深刻思考。
【重点字词】
㈠字音字形。（6个）
1.遏制（è）；2.飓风（jù）；3.肆意（sì）；4.濒临（bīn）；
5.震颤（chàn）；6.俯瞰（kàn）；
㈡词语释义。
1.遏制：阻止；迫使停止。
2.濒临：紧接；临近。
3.俯瞰：俯视
㈡主题归纳
文章概述了支配作者一生的三种强烈的感情，表达了他对爱情
与知识的执着追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，显示了
作者崇高而博大的胸怀，字里行间洋溢着博爱精神。
㈢写作特色
1.直抒胸臆，简洁明了
文章采用直接说理的方式，抒抒胸臆，简洁明了，以其内在的
思想力量打动人心，以其立意的高远令人折服。
2.逻辑严密，感情强烈
文章既有严密的逻辑性，又富有强烈的感情色彩，善于运用比
喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。如“这三种感情就
像风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝
望的边缘”形象地表现了三种感情对“我”的影响。
㈣重点问题掌握
1.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同
情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”如何理解
这三种感情间的关系？
［参考答案］
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。
追求爱情，是因为那里有人类所想象的仙境的缩影；追求知识，
是因为作者愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。这一切都
源于作者心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。
2.罗素是怎么回答“我为什么而活着”这个问题的？
罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔法，对这个
永恒的命题作出了响亮的回答，通俗而生动地亮出了自己的观点。
他活着的三个理由是：①对爱情的渴望；②对知识的追求；③
对人类苦难的不可遏制的同情。分别用“纯洁”“无比强烈”两
个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强
大精神动力。
3.作者追求爱情、追求知识、同情人类苦难的原因。
①作者追求爱情的原因——因为爱情可以给人类带来喜悦，可
以使人摆脱孤寂，可以让人领略人生最美好的境界。
②追求知识则是因为知识可以增进人们对自然、科学、人类自
身的了解，满足人类的求知欲，使人类的精神更加充实，眼界更
加开阔，且能造福人类。
③爱情和知识把人类引向美好的理想境界，对人类苦难的同情
让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回荡起痛苦的呼
号，眼前浮现的是饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者和孤苦无
依的老人。在这里体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往是失败的，这就
使人更加痛苦。
4.体会“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地
把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”这个比喻的含义及其表达
效果。
这个比喻句把这三种感情比作飓风，表明这三种感情像飓风一
样强烈、紧紧地控制着“我”。表达效果：使抽象的感情变得具
体可感，语言生动形象，富有感染力。
5.“深渊”“仙境”在文中分别指的是什么？
①“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界；
②“仙境”指能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美的爱
情的爱的世界。
6.既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
①罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，
因此付出辛苦是值得的；
②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；
③苦中伴随音乐，征服了苦难产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴
的体验是值得的；
④虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，
但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。
课件：
教案：
教学目标
1.了解著名思想家对人生价值的看法，理解文章表达的人生追求。
2.体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法
效果。
教学重难点
体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法效
果。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。——裴多
菲《自由与爱情》
二、作者简介
伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4
岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他
始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学
家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的
数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的
辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文
学奖。
三、写作背景
罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。
他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核
运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿
以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人
类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有
强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正
义、良知、睿智、温情。
四、检查字词
1.请给下面加点的汉字注音。
遏制（è）飓风（jù）
肆意（sì）濒临（bīn）
俯瞰（kàn）嘲讽（cháo）
2.解释下面的词语。
俯瞰：俯视。
遏制：制止，控制。
飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。
濒临：紧接，靠近。
五、层次结构
第一部分（1）：我为什么活着？面对这个人类自身永恒追问的哲
学命题，作者以开门见山的方式直白地做出回答：对爱情的渴望，
对知识的追求，对于人类苦难的同情。
第二部分（2-4）：作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第三部分（5）：作者总结上文：“这就是我的一生，我觉得它值
得活。”
六、研读课文
请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）
1.第一段运用了什么修辞手法？有什么作用？作者为什么会有这
样的感受？
明确：运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生
强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之
大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海”“绝望”
则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面
对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
然而，因为这三种感情,作者永远不会放弃希望。
2.罗素追求哪些方面的知识？
明确：希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉
斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际
上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面
的知识。
3.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？
明确：同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨
的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人
类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大
的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追
求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在
苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。
4.最后一段在文中的作用是什么？
明确：最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情
的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深
化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。
七、合作探究
1.《我为什么而活着》中，作者提出并阐述了三种追求——爱情、
知识、同情心。这种追求的顺序能否调换？
明确：不能，这三种追求是按照境界、感情由浅入深的逻辑顺序
排列的。对爱情的追求是人本能的追求，对知识的渴望则进了一
层，而对人类苦难的同情则深化到了博爱的境界。
2.文中作者是怎样把三种感情联系在一起的？
明确：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心却
总把我带回尘世。”作者用含蓄的、充满理性的话语表明了这三
者之间的关系：他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的
缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给
人类；这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水
火之中。“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情和知识的真
正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
八、本文主旨
在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作
者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。
九、文本特色
层次清晰，结构严谨。
本文层次清晰，为“总—分—总”结构。文章开篇直抒胸臆，
先指出支配自己—生的主要感情—对爱情的渴望、对知识的追求
和对人类苦难的同情；接着分别对上述人生追求进行详细解释；
最后是作者对自己一生的总结。首尾呼应，结构严谨。
课后作业
在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、
连贯。
丁香花香得浓烈，桂花香得甜润，兰花香得清幽，这是为什么
呢？原来，花朵中有一种油细胞，里面藏着芳香油，
__________________，所以香味也不同。芳香油挥发的香味会吸引
昆虫前来传授花粉。颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓，因为
它们主要靠颜色来吸引昆虫；反之，______________________，因为
它们主要靠花香来吸引昆虫。
答案：不同的花会产生不同的芳香油颜色淡雅、花瓣小的花一
般香味浓郁