二年级乘法口诀表图片
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2023年2月22日发(作者：云南话)第1页共25页
小学二年级乘法口诀表
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序言
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小学二年级乘法口诀表
这是小学二年级乘法口诀表，是优秀的数学教案文章，供老师家
长们参考学习。
小学二年级乘法口诀表第1篇
小九九乘法口诀表
1X1=1
1X2=22X2=4
1X3=32X3=63X3=9
1X4=42X4=83X4=124X4=16
1X5=52X5=103X5=154X5=205X5=25
1X6=62X6=123X6=184X6=245X6=306X6=36
1X7=72X7=143X7=214X7=285X7=356X7=427X7=49
1X8=82X8=163X8=244X8=325X8=406X8=487X8=568X8=64
1X9=92X9=183X9=274X9=365X9=456X9=547X9=638X9=72
9X9=81
大九九乘法口诀表
1乘的乘法:
1X1=11X2=21X3=31X4=41X5=51X6=61X7=71X8=81X9=9
1X10=101X11=111X12=121X13=131X14=141X15=151X16=16
1X17=171X18=181X19=192乘的乘法:
2X2=42X3=62X4=82X5=102X6=122X7=142X8=162X9=18
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2X10=202X11=222X12=242X13=262X14=282X15=302X16=32
2X17=342X18=362X19=38
3乘的乘法:
3X3=93X4=123X5=153X6=183X7=213X8=243X9=273X10=30
3X11=333X12=363X13=393X14=423X15=453X16=483X17=51
3X18=543X19=57
4乘的乘法:
4X4=164X5=204X6=244X7=284X8=324X9=364X10=404X11=44
4X12=484X13=524X14=564X15=604X16=644X17=684X18=72
4X19=76
5乘的乘法:
5X5=255X6=305X7=355X8=405X9=455X10=505X11=555X12=60
5X13=655X14=705X15=755X16=805X17=855X18=905X19=95
6乘的乘法:
6X6=366X7=426X8=486X9=546X10=606X11=666X12=72
6X13=786X14=846X15=906X16=966X17=1026X18=1086X19=114
7乘的乘法:
7X7=497X8=567X9=637X10=707X11=777X12=847X13=91
7X14=987X15=1057X16=1127X17=1197X18=1267X19=133
8乘的乘法:
8X8=648X9=728X10=808X11=888X12=968X13=1048X14=112
8X15=1208X16=1288X17=1368X18=1448X19=152
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9乘的乘法:
9X9=819X10=909X11=999X12=1089X13=1179X14=1269X15=135
9X16=1449X17=1539X18=1629X19=171
10乘的乘法:
10X10=10010X11=11010X12=12010X13=13010X14=140
10X15=15010X16=16010X17=17010X18=18010X19=190
乘法口诀表儿歌
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十
六
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七
四十二七七四十九
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四
十八七八五十六八八六十四
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九
五十四七九六十三八九七十二九九八十一
乘法口诀表的特点
从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是
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倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两
个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。大约到13、
14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。
如何学好乘法口诀表
关键点：
(1)看口诀，明意义。
(2)找规律，巧记忆。
(3)多形式，多练习。
(4)想实物，编儿歌。
首先，找一些规律
咱们斜着看
也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”，
看看这九句口诀有什么特点?
(是不是每句口诀的被乘数和乘数一样呢?)
斜线部位每句口诀可以计算几道乘法算式和几道除法算式?
口诀乘法算式除法算式
口诀乘法算式除法算式
一一得一1X1=11÷1=1
二二得四2X2=44÷2=2
三三得九3X3=99÷3=3
四四一十六4X4=1616÷4=4
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五五二十五5X5=2525÷5=5
六六三十六6X6=3636÷6=6
七七四十九7X7＝4949÷7＝7
八八六十四8X8=6464÷8=8
九九八十一9X9=8181÷9=9
小学二年级乘法口诀表第2篇
教学目标：
1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法
的意义。
2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过
程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。
教学重点：
熟记4的乘法口诀。
教学难点：
应用4的口诀解决实际问题。
教学过程：
课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。
一、情境创设、提出问题
师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱
们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、
这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个
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字。）请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么？
生：一共有多少个碗？
师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？
生1：每个小丑有4个碗
生2：有5个小丑。
师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？
生：一共有多少个碗？
师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在
黑板上。谁还想提？（重读5个）
生1：4个小丑有几个碗？
生2：3个小丑有几个碗？
生3：2个小丑有几个碗？
生4：1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）
师：一个小丑有几个碗、用不用算？
生：不用。
师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示？
生：1个4
师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1X4=4（板书）
二、合作探究、探索新知
1、小组合作
师：那两个小丑几个碗？
生：8个。
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师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个
碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图
画出2个4）改为用课件展示2个4相加
生：2个4（板书）
师：2个4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4X2=8（板书）
师：那4X2=8中的4表示什么？
生：表示每组4个
师：那2表示什么呢？
生：有两组。
师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想
知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？
生：想。
师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一
画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、
开始。（出示课件温馨提示）
（学生动手操作、教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方
法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。
师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个
问题、3个小丑几个碗？
生：12个。
2、展示交流
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师：你是怎么知道的？哪位同学愿意到前面来展示一下你的成
果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。
生：（学生实物展示）3个小丑12个小球、表示3个4相加。
加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4X3=12。
师：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？
生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4两个4、三个
4。
师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？
生：好。
师：你是怎么列出的乘法算式？根据什么？
生：因为有3个4相加。
师：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每组4个。
师：3又表示什么呢？
生：有3组。
师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢？
生：16个。
师：怎么得到的16个？谁愿意到前面来展示一下你的成果？
生：（学生实物展示）4个小丑16个小球、表示4个4相加、
加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4X4=16。
师：那你又是通过什么方法知道的？
生：我是用摆小棒的方法（学生摆放）
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师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给
点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问
题。5个小丑几个碗呢？
生：20个。
师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢？
生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、
乘法算式是4X5=20。我也是用摆小棒的方法求的。
师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好
了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成
了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。
生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个
小丑16个碗、5个小丑20个碗。
3、编口诀
师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗？
生：乘法口诀。
（师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示？
生：一四得四。
师：那2个小丑8个碗呢？
生：二四得八。
师：3个小丑12个碗的口诀就是？
生：三四十二。
师：那接下来的口诀是？
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生：四四十六、四五二十）
乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。
改为：4X1=4怎么编口诀呢？生：一四得四。
师：那么4X2=8呢？生：二四得八。
师：4X3=12怎么用口诀表示呢？生：三四十二。
师：真棒、4X4=16呢？生：四四十六。
师：你们太厉害了、还有最后一个4X5=20呢？生：四五二十。
师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友
在哪？哪些口诀我们已经学过了？
生：二四得八学过。
师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们
学过它还可以表示成？
生：4个2相加。
师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2
个4相加。找一找还有我们的好朋友吗？
生：三四十二。
师：哦、你在哪学过？
生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。
师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可
以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗？
生：四五二十。
师：哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过？
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生：5的乘法口诀。
师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4
个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗？一
起背一下吧。
（学生齐背口诀）
师：我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律？
生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。
（板书标题）
师：你还发现了什么规律？
生：从上到下一个比一个多4.
师：真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了
4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16
多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、
怎么办呢？
生：用12加上4得到四四十六。
师：真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗？
生：从下往上、得数一个比一个少4。
师：嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不
记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢？
生：用20减去4得到16。
师：所以得到四四十六。这个规律真好。
三、巩固练习、应用提高
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师：同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下
吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢？
（课件出示练习题）
师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时
间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很
漂亮、一共有多少个黄灯笼呢？怎样列式呢？
生：4X4=16
师：为什么这么列式呢？
生：每组有4个灯笼、有4组。
师：嗯、那用到了那句口诀呢？
生：四四十六。
师：回答的真响亮。
为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的
乘法口诀。
师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边
找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗？
生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿？
师：你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题？
生：4X3=12
师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀？
生：三四二十。
四、课堂小结、回顾反思
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师：同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、
咱们一起来分享一下吧。
生1：我学会了4的乘法口诀。
生2：我学会了这首小儿歌。
师：同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、
而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8
个小丑、9个小丑有几个碗呢？
生：想。
师：这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这
节课你们开心吗？
生：开心。
师：老师也很开心。这节课上到这里、下课。
小学二年级乘法口诀表第3篇
教学目标
1、知识与技能
（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，
并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推
理能力。
2、过程和方法
3、情感态度与价值观
结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向
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学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析
有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应
给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重难点
学习方式：合作探究
教学准备：多媒体课件、螃蟹图片
教学过程
一、复习导入
1、出示教学课件
5X3口诀：7X5口诀：3X7口诀：
7X6口诀：6X3口诀：7X7口诀：
（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五
黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字
下面。把数字写在空格里。
二、探究新知
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？
（能）
出示一个
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我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方
体）
这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一
起来数）有几个？？（8个小正方体）
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们
帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）
1、教学例1、（多媒体出示例1）
出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）
有几个小正方体？（8个）
那么这里有是几个8？（1个8）
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案1X8＝8，并表扬）
出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）
（指名回答）有几个小正方体？（16个）
那么这里有是几个8？（2个8）
2个8是多少呢？？（16）
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案2X8＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？
6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒
第17页共25页
体演示）
订正时并板书：1X8＝8
2X8＝16
3X8＝24
4X8＝32
5X8＝40
6X8＝48
7X8＝56
8X8＝64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所
学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们
一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8
的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法
口诀）
板书：1X8＝8一八得八
2X8＝16二八十六
3X8＝24三八二十四
4X8＝32四八三十二
5X8＝40五八四十
第18页共25页
6X8＝48六八四十八
7X8＝56七八五十六
8X8＝64八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬同学
3、练习记忆口诀。
A、齐读口诀
B、指名读口诀
三、组织练习，巩固新知
1、出示课件（做一做）
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！
集体订正：
出示1只螃蟹图片1X8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪
个口诀）
出示2只螃蟹图片2X8＝16
出示3只螃蟹图片3X8＝24
出示4只螃蟹图片4X8＝32
出示5只螃蟹图片5X8＝40
出示6只螃蟹图片6X8＝48
出示7只螃蟹图片7X8＝56
出示8只螃蟹图片8X8＝64
2、请同学们完成下面的口算题
8X3、5、7、4、6、8
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教师巡视
集体订正（指名回答）
3、完成口算题
8X48X38X28X7
8X18X58X88X6
教师巡视
集体订正（指名回答）
4、完成闯关题
8X2＋8＝8X5＋8＝8X7＋8＝
8X3＋8＝8X4＋8＝8X6＋8＝
教师巡视
集体订正（指名回答）
5、完成练习“聪明的你想到了吗？”
A、（）X（）＝16B、（）X（）＝24C、（）X（）＝36
8X28X36X6
2X83X84X9
4X46X49X4
4X6
教师巡视
集体订正（指名回答）
课间休息：游戏——对口令。
同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。
第20页共25页
四、全课总结。（播放歌曲）
提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今
天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）
你还想学些什么呢？（9的乘法口诀等）
课后问题
前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5
个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！
板书设计
1X8＝8一八得八8X1=8
2X8＝16二八十六8X2=16
3X8＝24三八二十四8X3=24
4X8＝32四八三十二8X4=32
5X8＝40五八四十8X5=40
6X8＝48六八四十八8X6=48
7X8＝56七八五十六8X7=56
8X8＝64八八六十四8X8=64
小学二年级乘法口诀表第4篇
设计理念：
本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习
的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们
在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐
园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对
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乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和
语言表达能力。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册
第7-9页。
学情与教材分析：
1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的'。通过学习，
理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘
法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的
教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算
式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌
握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应
数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法
口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
教学目标：
知识与技能
能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆
这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
过程与方法
让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过
程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
情感态度与价值观
第22页共25页
让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教具准备：
情境图，题卡，表格图。
教学过程：
一、故事引入
今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的
生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的
场景图）。
提问：象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃
子）。小朋友们，象妈妈准备了多少个桃子？
生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。
生2：4+4+4+4=16个老师：其实老师还有一种更简便的方法，
你们想学吗？揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）
创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，
很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。
二、学习新知
1、谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们
都跑到自己喜欢的地方去玩了。
2、学习2的乘法口诀。
（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？生：
是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。提问：一个跷
跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么
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列？两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？
还可以怎么列？生回答，老师板书。指出：1x2=2为了方便记忆，
我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？
谁能说说一二得二表示什么意思？（引导学生根据乘法算式编
出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思）你能根据2x2=4编一句口
诀吗？小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意
思？
（2）想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？
让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算
式。
小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡）
1x2=□口诀：一二得（）2x1=□口诀：（）2x2=□口诀：二
二得（）
3、学习3的乘法口诀。
（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不
亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！（出示场景图）提问：每个秋千上
有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千
呢？小组讨论，指生汇报：一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘
法算式是：１ｘ３＝３；两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３
＝６；3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提问：你用
什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？引导学生编出口诀：
一三得三、二三得六、三三得九。老师板书乘法算式及口诀。
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为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法
口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。
（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘
法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。小朋
友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）
老师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口
诀填写完整。学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。
安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观
的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到
抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。
4、学习4的乘法口诀。
（1）例题谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们
都来坐小火车了。（出示场景图）咦！这么多的小动物呀！数一数1
个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算
一算吧。（出示表格）请小朋友根据图把表填写完整。车厢的个数1
234人数4组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用
口诀算吗？指生汇报，师板书：1x4=4一四得四3x4=12三四十二
2x4=8二四得八4x4=16四四十六
指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。
（2）练习谈话：学习了4的乘法口诀，请小朋友们来解决这
两道题。想想做做第2题学生独立完成后，指生板演汇报。1x1=
□,口诀：（）让学生自己填写，并编出口诀。
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在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可
以正确计算两道相关的乘法算式
三、巩固练习
1、想想做做第3题。老师以“开火车”的形式示范，生口答，
然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。
2、想想做做第4题。先让学生用线连一连，再通过交流，引导
他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。
3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。你有什么
好的方法来记忆乘法口诀？
四、课堂总结
小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新
知识，你能说说你今天的收获吗？