寓言和童话的区别
-
2023年2月18日发(作者：)1/6
童话、寓言、神话的异同点比较（施晓红）
童话神话寓言三者的创作基础是现实的，创作方法是浪漫的。它们的故事
都是假托的、创造的、幻想的，都可运用想象、夸张和拟人的手法来塑造人物
相同之形象，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，都有比较完处
整的故事情节，都适宜讲述，也都富有教育意义。
产生
时间
类别
不同之区分
处
阅读
对象童话最初是群众
集体创作，在民间
流传。而成为文学
的童话，中国始于
辛亥革命时期。
人类童话、动植物
童话。神话是“历史上的人类寓言的产生比神话略晚。它是在童年时代的产
物”。
历史不断向前发展，人类对社会的认识已逐渐深化时产生的。
开辟神话、自然神话和
人物寓言、动物英雄神话。
2/6
寓言。
一代代的劳动人民，没并非主要为儿童有为谁创作的明确倾创作，它所表
现向。的社会生活非常广阔。
专为儿童创作和
编写，故事内容、
情感倾向都以儿
童心理情趣和智
力水平为标准，具
有儿童性。
创作大部分是文人创
主体造。
是为满足儿童的
创作游戏冲动和审美
目的心理，提升儿童的
认识水平和审美
水平。
对大自然的一切一般都是关于万物起多以反映人们对题材事物都可加以人
源的。生活的看法，或选取格化，以物拟人，对某种社会现象妙趣横生。的批
评，或对某种人的有所讽刺和箴戒。
故事完整，篇篇幅一般较必须是一个拥有
幅较长，情节比较
特定场所、特定时间为短小，结构单情节曲折，长篇可达数
3/6
（即使两者都没有说纯，情节单纯有远古时代的劳动人民，大部分来自民
来自民间。间。
是原始人在那极为困在于启迪智慧，难的条件下，企图认识为人们能提供
人自然、控制自然的一种生经验，揭示真理或讽喻社会人精神活动。
生。结构万字，短小者一般得很明确），并且是在趣。
也有一二千言。叙述一个特定人物（或
神佛）的故事。
神话的幻想和“陌生
感”，强调的是一种“真
实”，是一种让人敬畏
的“神圣”的“真实”。
在某一特定的社会里，
被认为是太古时代曾
经发生过的事实。以表达某一寓意为目的，在幻想上更多地着眼于幻想事
物与现实事物之间的某一相通之处，可以抓其一点，而不必面面俱到。幻想的
程度较轻。
叙事的主要目的便在寓意，因此故事一定要紧紧围绕寓意，具有强烈的目
的性和战斗性。
大部分讽刺时弊。
主要形象只是附着于故事，没有细致的刻画和细节描写。大都是类型化
的，平面的，性格不会变化，而且通常用反面的失败的形象来说明寓意。
幻想极度夸张，丰
富奇特。但要来源
4/6
幻想于生活，尊重童话
程度的逻辑，要求真实
和幻想的结合自
然和谐。
故事为其身而存故事反映了原始人对
在，叙事是为表达宇宙、人类本身的思考
叙事生动的故事，很多及解释。
功能童话不需要表达
经验、哲理。
大部分是歌颂美
叙事德。
目的
注重人物形象刻
画的典型性，而且
形象童话情节跌宕起
塑造伏，人物的个性在
情节发展中丰满
生动，呈立体化。
而且一般都是正
面的成功的形
象，反面形象往往
5/6
是用来衬托正面
形象。
用细腻生动
表现的笔调采用多种
手法手法，描写人物的
性格与心理活
动，描写生活环境
和背景。完全是反映自然界、人
与自然的关系以及社
会形态。
一般为“神”、“半人半
神”的英雄和具有神性
的动植物等。一般要体
现神的崇高和圣洁、献
身精神、责任感。
往往借助想像和
幻想把自然力和客观
世界拟人化，写实手法
联想出神的力量。大多采用幽默讽刺的笔法，用精练传神的语言描绘一个
细节，显出主人公富有个性的某个特点。语言幽默、语言多加修饰，刻画人物
形象比较细
6/6
凝练、老辣，要语言
致。言不烦，讲究文风格
字的内涵性和深刻性，富于哲理，通篇构成一个比喻。
通过人物形象的刻划，通过人物的活
意义动和性格自然而然的流露，作者一般不会
呈现直接点明故事的思想内涵。
识别语言符点燃独特情感，发
教学号，学习语言，感挥神奇想象，领悟神话
导向受文学语言美；再精义。
现文学形象，培养
想象，体悟文学形
象美；挖掘文学蕴
含，培养思维，理
解文学意蕴美。大多数是作者站出来说话，直接点明寓意。
以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。