银川高级中学
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2023年2月18日发(作者：)现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系，以为更改一两个字不
过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字，就同时更动了思想
情感，内容和形式是相随而变的。姑举一个人人皆知的实例。韩愈在
月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”
字改成“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意
思说得好听一点，都说“推敲”。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得
好。其实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。“推”固然
显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于
今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这
冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，
他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应
门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场
合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲”的空气没有“推”的
那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”
可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎
平添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥
当。究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只有他自
己知道。如果他想到“推”而下“敲”字，或是想到“敲”而下“推”字，我
认为那是不可能的事。所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，
而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字上推敲，
骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意
义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义，凡见过燃烧体冒
烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可联想到燃
烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山
紫”“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典上，有如月
轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，
有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变
化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却
必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意
义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后
者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意
蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小
龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，“天
上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个关联，原
文就简直读不通；如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一
点共同的清沁肺腑的意味，也就失去原文的妙处。这两句诗的妙处就
在不即不离、若隐若现之中。它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来
得较丰富，也来得较含混有蕴藉。难处就在于含混中显得丰富。由“独
携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉”，
这是点铁成金。文学之所以为文学，就在这一点生发上面。
【1】作者认为用“推”比用“敲”好，下列各项中，对其理由判断不正
确的一项是
A.“推”字表示孤僧步月归寺，门须自掩自推，足见其乃孤零一人。在
这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，
他也自有一副胸襟气度。
B.“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。那寺里假如不是热
闹场合，至少也有一些温暖的人情。但“敲”虽有礼，恐怕会打破这种
“热闹场合”。
C.比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。“推”可以无声，“敲”
就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。
D.就上句“鸟宿池边树”看来，“推”字所呈现的情境似乎比“敲”所呈现
的情境与全诗更调和一些。
【2】下列各项中，关于字的“联想的意义”理解不正确的一项是
A.它是文字在历史过程上的种种关系的累积。
B.联想的意义是游离的、个别的，因而难以运用。
C.它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊、支离。
D.它如轮外圆晕，晕外霞光，绚丽迷人，又变化莫测。
【3】下列表述中，符合原文意思的一项是
A.因为内容和形式是相随而变的，所以更动了文字，就同时更动了
思想情感。
B.文中的“点铁成金”实指苏轼在原句中巧妙用上了“天上”“人间”两
个词语。
C.文学语言的“推敲”标准，应在于哪一种境界是符合作者当时所要说
的。
D.科学的文字意义精确，文学的文字却必须顾到联想的意义，尤其
是在诗方面。
【答案】
【1】B
【2】D
【3】A
【解析】
【1】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此
题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的
内涵的方面考核，概括文章的内容较难。作者认为用“推”比用“敲”好
的理由分析，B项，“寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的
人情”，是说这种“热闹”“温情”与意境不大调和。故选B。
【2】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试
题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进
行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；
联系上下文体会，要死抠字眼。关于字的“联想的意义”理解，D项，
结合文本内容“有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地
而各个不同，变化莫测”分析可知，“绚丽迷人”一词将原意错解了。
故选D。
【3】试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命
题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内
涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中
找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，文中的“点铁成金”指的
是用了字的联想意义，使其于含混中显得丰富。C项，“哪一种境界”
在文中仅指“推与敲”的诗句分析，归结到“在文字的‘推敲’实是在思想
情感上‘推敲’”这个结论上，而不是在“文学语言”。D项，“文学的文字
却必须顾到联想的意义”漏掉原句的“有时”，原意也就改变了。故选A。
选择题
下列各句摘自《装在套子里的人》，联系课文，选出对各句特别是加
点词的表达作用分析不恰当的一项（）
A.别里科夫两个月前才在我们城里去世。（分析）“才”字突出了人
们对别里科夫的憎恶，对他的死表示大快人心。
B.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，而且
一定穿着暖和的棉大衣。（分析）通过夸张的细节，写出外表特点。
“最”夸张地突出了他特征之怪。
C.当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。（分
析）暴露了他的心虚胆怯，害怕新事物，“千万”强调了这种心理的程
度。
D.他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。（分析）用一只
箱子来形容卧室，是极言其小。
【答案】D
【解析】
本题考查的是对名著内容的解读的能力。题干要求是：下列各句摘自
《装在套子里的人》，联系课文，选出对各句特别是加点词的表达作
用分析不恰当的一项，考生要认真回顾名著具体的内容，然后将内容
的理解与选项进行比对分析。本题选项D，对人物进行肖像、语言、
心理、环境等描写都是为了表现人物性格，作者不能抛开人物进行环
境描写，因而D项加点字并非为了写他的卧室之小，更主要是想表现
别里科夫保守鬼崇的性格特点。故选D。
名著阅读
下列各项对《边城》理解分析不正确的一项是
A.长篇小说《边城》是沈从文的代表作。它以20世纪30年代川湘
交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描
绘了湘西地区特有的风土人情。
B.《边城》以翠翠的爱情悲剧为线索，是沈从文先生用热情、迷醉
的歌喉对湘西的风物人情唱出的一曲心灵的恋歌，读来凄楚动人，令
人感慨良多。
C.手足情深的天保、傩送兄弟两个与翠翠演绎的一段凄婉而纯美的
爱情在当今这个情爱泛滥的时代已成千古绝唱。
D.《边城》的创作动机用沈从文自己的话来说，就是“我要表现的本
是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而不悖乎任性的人生形式’。”
【答案】A
【解析】
试题分析：本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的
故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审
清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据
平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求简明扼要地回答。A项，
“长篇小说《边城》”错误。《边城》是中篇小说。故选A。
选择题
下列选项对课文理解不正确的是
A.“木叶”相较于“叶”在颜色上暗示着微黄，在触觉上暗示着干燥，联
想意义更加丰富，因此更加形象生动。
B.《说“木叶”》由现象入本质，围绕古诗中的意象“木叶”展开，探讨
诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。
C.朱光潜对韩愈“推敲”的意见提出不同见解，正表现了咬文嚼字所必
须具备的独立思考、敢于创新的精神。
D.《咬文嚼字》以漫谈的方式，举例子、做阐释，深入浅出、通俗
易懂地解释了咬文嚼字的好习惯对提高语言修养的重要性。
【答案】A
【解析】
试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中
信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过
改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题
干的选项。A项，结合文本内容分析，“木叶”与“叶”引起的是不同的
联想意义，不能说它就更加形象生动。故选A。
文言文阅读
阅读下面两段文字，完成下面小题。
（一）话不絮烦，两人相别了。林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖
刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是
严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林
冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周
遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四
下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴
炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被
朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去
城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老
军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎
银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，
出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了
钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正
下得紧。
行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来
烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑
着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林
冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”
林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐；
天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，
请林冲吃。又自买了些牛肉．又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了
那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫
声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧
了。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入
内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救
了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放
下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探
半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只
拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，
怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里
宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧
把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。傍边止有一
块大石头，掇将过来靠了门。
（二）（林冲和鲁智深）恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红
了脸，在墙缺边叫道：“官人休要坐地!娘子在庙中和人合口。”林冲连
忙问道：“在哪里？”锦儿道：“正在五岳楼下来，撞见个奸诈不及的，
把娘子拦住了不肯放。”林冲慌忙道：“却再来望师兄，休怪，休怪。”
林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来，抢到五岳楼看时，
见了数个人，拿着弹弓、吹筒、粘竿，都立在栏干边；胡梯上一个年
小的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你
说话。”林冲娘子红了脸道：“清平世界，是何道理把良人调戏？”林
冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当
得何罪？”恰待下拳打时……却认得是本官高衙内，先自手软了。高衙
内说道：“林冲，干你甚么事!你来多管!”原来高衙内不晓得他是林冲
的娘子；若还晓得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多
闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认得，多有冲撞。”林
冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内
出庙上马去了。
林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅仗，引
着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄哪
里去？”智深道：“我来帮你厮打。”林冲道：“原来是本官高太尉的衙
内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须
不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且
让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟？俺若撞
见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅仗了去。”……
【1】下列对选文景物描写的作用分析不正确的两项是
A.越来越紧、越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，
烘托了人物的思想感情,展示了人物性格。
B.通过对大风雪的描写，为人物活动渲染了气氛。
C.故事凑巧发生在风雪天，因而作者就势描写漫天风雪，没有更深
层次的内涵。
D.由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。
E.自然景物的描写给小说抹上了一层神奇的色彩，从而给人留下了
深刻的印象。
【2】选文（一）（二）中都有许多细节描写，请以其中两处为例，分
析细节描写的作用。
【3】结合这两段选文，分析林冲性格中相互矛盾对立的特点，并说
说他与鲁智深性格的相同点和不同点。
【4】鲁迅先生在《花边文学·大雪纷飞》中说道：“‘那雪正下得紧’比
‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”你赞同这个说法吗？
谈谈你的理解。
【答案】
【1】CE
【2】例1：“把花枪挑了酒葫芦……锁了”这一系列连贯的动作细节，
把林冲办事谨慎、精细的特点生动的表现出来，同时让人知道，草料
场的起火并非林冲疏忽所致，而是人为防火无疑。例2：“依旧把门
拽上……掇将过来靠了门”为后文陆虞侯“用手推门，却被石头靠住了，
再也推不开”埋下伏笔，使陆虞侯等三人只好站在庙门外看火说话，
也使得林冲得以偷听到他们的谈话，以至于发生林冲手刃仇人，为情
节的发展做了铺垫，也增强练练故事的真实性。例3：使女锦儿“急
急慌慌，红了脸”，可见跑得快，说明情况紧急，由此引出下文林冲
的行动。例4：林冲“急跳过墙缺”“径奔”岳庙里来，“抢到”五岳楼，
足见他十分关心妻子的安危，急着要救妻子于水火，当发现“调戏良
人妻子”的高衙内是，“先自手软了”。鲜明的对比，把林冲软弱怕事，
委曲求全的性格生动的刻画出来了。
【3】林冲直率、豪爽、侠义；逆来顺受，委曲求全，安于现状，但
又维护正义，有反抗精神。他与鲁智深性格相同之处是都具有反抗精
神，但鲁智深无拘无束，反抗强烈而较彻底，林冲软弱怕事，委曲求
全，反抗不够彻底。
【4】赞同。“那雪下得正紧”的神韵在于能真实的表达出特定情境下
自然景色的意境，把人物、环境、气氛融合在一起。“紧”字表现出雪
下得密，下得快，又暗示出事件发展的急迫和人物命运的变化。
【解析】
【1】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在
此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析
和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确
定正误。对选文景物描写的作用分析，C项，结合文本内容分析，“没
有更深层次的内涵”错，有助于人物的塑造和情节的推进；E项，“抹
上了一层神奇的色彩”错。故选CE。
【2】试题分析：本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能
力。结合文本内容分析，明确细节描写，分析作用。细节描写是指文
学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面
气氛等细小环节或情节的描写。细节描写在刻画人物性格、丰满人物
形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细
节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。如林冲
要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上
锁了。”这一细节描写，一方面表现了林冲办事谨慎的性格；另一方
面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲的疏忽。使女锦儿
“急急慌慌，红了脸”，可见跑得快，说明情况紧急，由此引出下文林
冲的行动等。
【3】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺
术魅力的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并
加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、
心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。当林冲听说有人光天化
日下调戏他的娘子时，马上赶去，大声斥责，举拳就想打，这些说明
林冲能维护正义，具有反抗性；当发现那奸诈之徒是本官高衙内时，
就手软了，“自古道：‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权
且让他这一次”，林冲的这些话说明他委曲求全、安于现状的思想。
鲁智深听到有人调戏林冲的妻子，立即引着一帮人，大踏步抢入庙来，
“我来帮你厮打”，体现了他路见不平、拔刀相助的豪侠气概。“你却
怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟？俺若撞见那撮鸟时，且叫他吃洒家三
百禅仗了去”，这些话体现鲁智深彻底的反抗精神，同林冲的思想性
格形成鲜明的对比。
【4】试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解
读的能力。这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。
首先立足文本，用文中的事例进行说明。然后谈自己的理解。本题需
要明确观点，结合文本内容理解分析。突出风雪之大，烘托走上反抗
道路的悲壮气氛和人物杀敌报仇的心境，为人物的活动渲染气氛，构
成一种“杀气浸人冷，悲风透骨寒”的意境，人物就是在这样一个具有
鲜明特色的背景下展开活动的。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾
空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东
而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景。推动情节的发展，风雪与情
节的发展紧密联系。因为风大雪紧，林冲才要去沽酒御寒，才会在途
中见到山神庙；又因为风大雪紧，草厅才被压倒，林冲才被迫去山神
庙。
选择题
找出对加点词解释正确的一项
A.臣以险衅(罪过）门衰祚薄（福分）形影相吊（安慰）刘夙婴疾
病（婴儿）逮奉圣相（及，至）
B.沐浴清化（此指蒙受）臣以供养无主（主人）猥以微贱（谦词）
臣具以表闻（详尽）诏书切峻（急切严厉）
C.责臣逋慢（逃脱，轻慢）则刘病日笃（严重）本图宦达（显达）
宠命优渥（厚）日薄西山（浅薄）
D.岂敢盘桓（逗留）听臣微志（准许）庶刘侥幸（或许）保卒余
年（终）
【答案】D
【解析】
试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有
“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，
解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依
据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，“衅”，命运；
“婴”，缠绕。B项，“沐浴”，此指蒙受；“主”，承担；C项，“达”，通
达；“薄”，逼近。故选D。
选择题
下列加点词古今意义全部不同的一项是
A.尝从人事/郡县逼迫/拜臣郎中
B.举世誉之而不加劝/千里逢迎/于是怅然慷慨
C.阮籍猖狂/恨晨光之熹微/臣生当陨首
D.臣之辛苦/海运则将徙于南溟/于时风波未静
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能
力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列加
点词全都有古今异义”，这是要求选出“都是古今异义”，这是针对文
言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中，看是否合
乎语境。A项，“人事”，古义：做官；今义：人员录用培养。“郎中”，
古义：是一种官职名称；今义：指中医大夫。B项，“逢迎”，古义：
迎接；今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）。“慷慨”，
古义:感慨；今义:指大方的行为。C项，“猖狂”，古义：肆意狂妄（有
不羁之气,现代人不容易做到啊……）；今义：气势嚣张（作贬义）。“恨”，
古义：遗憾；今义：一种情感，对人或事物怀有强烈的敌对或不满的
感情。“辛苦”，今义：比喻艰难困苦；古义：辛酸苦楚。“海运”，古
义：海动；今义：海洋运输。“风波”，古义：战乱；今义：常用来比
喻乱子。故选D。
选择题
从词类活用看，对下列句中加点词归类正确的一项是
①眄庭柯以怡颜②或棹孤舟③俊采星驰④则刘病日笃⑤川泽
纡其骇瞩
⑥目吴会于云间⑦水击三千里⑧屈贾谊于长沙⑨猥以微贱
A.①⑤⑧/②⑥/③④⑦/⑨B.
①⑤/②③⑥/④⑤⑦/⑧⑨
C.①⑤⑧/②③⑥/④⑤⑦/⑨D.
①⑤/②③⑦/④⑤⑥/⑧⑨
【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能
力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各
项加点字活用方法相同的是”，这是要求选出“活用方法相同的”，这
是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，
然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。①“怡”，使……
愉快；⑤“骇”，使……惊骇；⑧“屈”，使……受委屈；②“棹”，名词
活用为动词，划；⑥“目”，名词活用为动词，用眼睛看、望；③“星”，
名词作状语，像繁星一样；④“日”，名词作状语，每日；⑦“水”，
名词作状语，在水面上；⑨“微贱”，形容词活用为名词，卑贱低微
的身份。故选A。
选择题
下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是
A.①问征夫以前路②将有事于西畴
——“以”、“于”都是介词，与后面的名词构成介宾短语后置。
B.①悟已往之不谏②恨晨光之熹微
——两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
C.①云无心以出岫②登东皋以舒啸
——两个“以”都是连词，表承接关系。
D.①既窈窕以寻壑②亦崎岖而经丘
——“窈窕”“崎岖”都是形容词用如名词，分别指“幽深的河岸”“崎岖的
山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题主要考查对各组句子的比较分析。涉及文言特殊句式、
文言实词、文言虚词的辨析。C项，“云无心以出岫”，“以”，连词，
表示修饰，白云无意间从山穴里悠然飘出。这是陶渊明初归田园怀着
喜悦心情所看到的自然景物。
选择题
从句式特征看，对下列句子归类正确的一项是
①去以六月息者也②既自以心为形役③都督阎公之雅望④童
子何知⑤则告诉不许⑥而彼且奚适也⑦而莫之夭阏者⑧俨骖
騑于上路⑨勃，三尺微命，一介书生
A.①②/③⑥⑦/④⑧/⑤⑨B.①②/③⑦/④⑥⑧/⑤⑨
C.①⑧/②④/③⑤/⑥⑦/⑨D.①⑧/②⑤/③/④⑥⑦/⑨
【答案】D
【解析】
试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语
后置句、宾语前置句等。①“以六月息者也”，状语后置句；⑧“于上
路”，状语后置句；②“为”，表被动；⑤“告诉”是被告诉的意思，被
动句；③“雅望”修饰“都督阎公”，定语后置句；④“何知”，宾语前
置句；⑥“奚适”，宾语前置句；⑦“之夭阏”，宾语前置；⑨判断句。
故选D。
选择题
以下对古代文化常识表述不正确的一项是
A.翼轸，为两星宿名，古人用天上二十八星宿所在的方位区分地面
的区域。
B.孝廉，汉代以来设置的官职，由郡国推举孝顺父母、品行方正的
人担任。
C.期功，指关系比较近的亲属，古代根据亲属关系的远近制定丧服
的轻重。
D.请缨，语出《汉书》，终军请求汉武帝赐长绳以缚南越王，后指投
军报国。
【答案】B
【解析】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题
解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、
科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大
多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“汉
代以来设置的官职”错误。“孝廉”，不是汉代设置的官职，只是一种
选拔人才的科目。故选B。
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密
时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚
养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药
必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为
太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：
“臣以险衅，夙遭闵凶……臣生当陨首，死当结草。”
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗
马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华
问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮
而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”
密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。
孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶
司隶以密在县清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃
迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人
亦有言，有因有缘。宫无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”
武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。
（节选自《晋书·李密传》）
（注）①醮（jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：热切的样子。③
游夏：孔子学生子游、子夏。
【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其
书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也
B.出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其
书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也
C.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其
书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也
D.出/为温令而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其
书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也
【2】下列对文中相关文学文化常识的解说，不正确的一项是
A.三国时期的蜀汉，终于汉怀帝刘禅。蜀国为魏所灭，刘禅投降后，
魏帝封他一个食俸禄无实权的“安乐公”称号，并将他迁居魏国都城洛
阳居住，刘禅却乐而忘本，乐不思蜀。
B.李密的上疏《陈情表》被认定为中国文学史上抒情文的代表作之
一，文中叙述祖母抚育自己的大恩，自己应该报养祖母的大义，又倾
诉自己不能从命的苦衷，言辞恳切，表达情感委婉畅达。
C.文中所提皋陶是古代传说中的人物，是与尧、舜、禹齐名的“上古
四圣”之一，被奉为中国司法鼻祖，后常为狱官或狱神的代称。
D.古代臣民上书言事分为“上书”“上疏”和“上封事”，其区别在于,“上
书”是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式，“上疏”是臣民向皇帝
进言所采用的最常见的形式，上封事则是向皇帝进谏带有机密性文书。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.李密幼年丧父，母亲再嫁，年仅几岁的他热切地思念双亲，不能
自已，以致忧思成疾。
B.“周门人方之游夏”“数使吴，有才辩”“泰始初，诏征为太子洗马”等
表现出李密有才干。
C.晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的《陈情表》后，赞扬他是真名士，
并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他
到洛阳担任太子洗马。
D.借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想
回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请
皇上免去李密的官职。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
（2）孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
【答案】
【1】C
【2】D
【3】D
【4】（1）（李密）有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周
为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。
（2）和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论
教诲就要具体琐碎。
【解析】
【1】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大
意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及
语段中动词的宾语或补语等断句。“从事”是担任从事的下属的意思，
不应该断开，排除B项、D项。“清慎”，是清廉谨慎的意思，形容李
密在县里的表现，结合句意内容分析，排除A项。句意：李密由京官
外调做温县的县令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的
信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容
禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。故选C。
【2】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此
类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、
官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉
及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，
“‘上书’是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式，‘上疏’是臣民向皇
帝进言所采用的最常见的形式，上封事则是向皇帝进谏带有机密性文
书”错误。“上书”是臣民向皇帝进言所采用的最常见的形式，“上疏”
是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式。故选D。
【3】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解
答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原
本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，
是概括内容还是分析观点。D项，结合文本最后一节内容分析可知，
“表明了他想回家种田的愿望”有误。李密想入朝为官，并希望得到升
迁，但因朝廷中无靠山未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不满，
作诗发牢骚。故选D。
【4】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首
先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，
最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的
方法就是替换、组词、保留、省略。（1）补充句首主语，“暇”，空闲
的时间；“则”，就；“疲”，疲劳；“而”，连词，表并列；“师”，以……
为师；“门人”，门生；“之”，助词，的。（2）“与”，和；“敌”，相当、
匹敌；“教”，教诲；“是以”，所以、因此；“碎”，琐碎。
参考译文：
李密，字令伯，是犍为武阳（今四川彭山）人，他的另一个名字叫虔。
他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双
亲，思念至深，以致忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母
因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，
夜里不脱衣睡觉，为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母
饮食或服用。（李密）有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯
周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时
在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，
泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，
就没有接受任命。于是上奏章说：
“我因为命运坎坷，小时候就遭到不幸……我活着应当为陛下献出生命，
死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。”
晋武帝读了李密的《陈情表》后，说：“李密这个名士，不是徒有虚
名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去
丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：
“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的
缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死
了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用
黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔
明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶（这些
水平高的人）相互之间说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通
人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，
因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为他说得好。
李密由京官外调做温县的县令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在
写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属
把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。
李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于
是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在
东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人
们也都说过这样的话，有因才会有缘。（当官的人）皇宫中如果没有
权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，这话怎么能这
么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等（见机行事）马上奏请皇上
免去了李密的官职。后来李密死在家中。他有两个儿子：一个叫李赐，
一个叫李兴。
诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成小题。
咏风
王勃
肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
【1】下列对作品的赏析错误的两项是（）（）
A.“肃肃凉风生，加我林壑清”写凉风生起。“肃肃”“清”等字为全诗定
下了一种凄清冷落的意境。
B.“驱烟寻涧户，卷雾出山楹”，用“驱”“卷”“寻”“出”等字眼，把这些
自然现象写成了有意识的活动，将风描绘得栩栩如生。
C.“去来固无迹，动息如有情”是说风来来去去虽是无形无迹，却慷慨
惠施，不遗余力。“有情”二字，活画出风的独具性灵，惟妙惟肖。
D.“日落山水静，为君起松声”，写日落后万籁俱静，风又为歇息的人
们不辞劳苦地吹起悦耳的松涛，奏出雄浑的乐曲，给人以警醒。
E.诗人在这里极力赞美“凉风”普济众生的高尚品德和勤奋精神，抒发
他积极进取的情怀，寄托他的“青云之志”，意远含蓄，余味深长。
【2】这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达
作用。
【答案】
【1】AD
【2】这首诗写“风”，主要运用了拟人的修辞手法。首句写风起，风
势之缓急，本来是并无目的的，但次句用一“加”字就使之化为有意的
行动，仿佛风是有意急人所需似的。下面写风的活动，用了
“驱”“卷”“寻”“出”“为君”“起”等字词，对风进行拟人化的描写，她犹如
精灵般地出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏
起美妙的乐章。在诗人笔下，风的形象被刻画得惟妙惟肖。
【解析】
【1】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技
巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项
中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合
理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注
意结合诗歌的内容进行分析。A项，“凄清冷落”错误，意境应该是开
朗壮阔。D项，“给人以警醒”错误，应该是给人以娱乐。故选AD。
【2】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技
巧的能力。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了
这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。修
辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、
化用、互文、反复等。反复品读诗歌，整体感悟诗歌意境的基础上，
抓住能表现风活动的关键词进行分析作答。如“驱烟”“卷雾”“起松声”
等动态景象人格化，采用了拟人的修辞手法，生动形象的表现了风为
人奏起美妙的乐章。答题时，要点出“驱烟、卷雾、起松声等风中的
动态景象”，点出“拟人化的描写”，分析运用拟人的手法所表达的效
果。
名句名篇默写
补写出下列句子中的空缺部分。
（1） 主席访问墨西哥时，在墨西哥参议院发表了题为“促进共
同发展，共创美好未来”的演讲。他强调，庄子说过“___________，
__________”（《逍遥游》），只有让中墨两国人民的友情汇聚成深厚的
海水，才能承载起中墨两国友好合作的大船。
（2）我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中的“____________，
____________”两句来表达过去不可挽回，未来则可以把握。
（3）《陈情表》用“________，_________”两句表现了自己缺少亲属
帮助并且事必躬亲的孤弱。
（4）《滕王阁序》中着力表现深秋山水景色的两句是“___________，
__________”。
【答案】且夫水之积也不厚则其负大舟也无力悟已往之不谏知
来者之可追外无期功强近之亲内无应门五尺之僮潦水尽而寒潭清
烟光凝而暮山紫
【解析】
试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为
两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默
写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生
应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“负”“谏”“期”“潦”“暮”
要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
语言表达
阅读下面的文字，完成各题。
脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，会不会抓落实、想不想抓落实、敢不
敢抓落实，彰显着我们的精神状态、办事能力和工作作风。各级党委
和政府必须把扶贫开发工作作为重大政治任务来抓，既要________，
也要冲锋陷阵，切实解决好思想认识不到位、体制机制不健全、工作
措施不落实等突出问题。贫富差距大会影响经济增长、社会稳定，所
以解决贫困问题________。
脱贫目标艰巨繁重，到2020年7000多万农村贫困人口脱贫，需要每
年减贫1000多万人，（），也面临不少新情况新挑战。脱贫攻坚已经
到了啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺阶段，所面对的都是贫中之贫、困中
之困，采用常规思路和办法、________推进难以完成的任务，必须以
更大的决心、更明确的思路、更精准的举措、超常规的力度，________
实现脱贫攻坚目标。
【1】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A.脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，敢不敢抓落实、想不想抓落实、
会不会抓落实，彰显着我们的精神状态、办事能力和工作作风。
B.脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，想不想抓落实、敢不敢抓落实、
会不会抓落实，检验着我们的精神状态、办事能力和工作作风。
C.脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，想不想抓落实、敢不敢抓落实、
会不会抓落实，彰显着我们的精神状态、办事能力和工作作风。
D.脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，会不会抓落实、想不想抓落实、
敢不敢抓落实，检验着我们的精神状态、办事能力和工作作风。
【2】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）
A.脱贫攻坚既面临着一些多年未解决的深层次矛盾和问题
B.脱贫攻坚既面临着一些深层次的多年未解决的矛盾和问题
C.脱贫攻坚还面临着一些多年未解决的深层次矛盾和问题
D.脱贫攻坚还面临着一些深层次的多年未解决的矛盾和问题
【3】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）
A.运筹帷幄迫在眉睫按部就班众志成城
B.建言献策千钧一发循规蹈矩同仇敌忾
C.运筹帷幄千钧一发按部就班同仇敌忾
D.建言献策迫在眉睫循规蹈矩众志成城
【答案】
【1】B
【2】A
【3】A
【解析】
【1】试题分析：第一处语病是语序不当，应改为“想不想抓落实、敢
不敢抓落实、会不会抓落实”；第二处语病为搭配不当，“彰显”与“状
态”“作风”不搭配，把“彰显”应改为“检验”。
【2】试题分析：根据下文的关联词语“也”，它只能与“既”搭配，可
以排除CD两项；“矛盾和问题”的前面是一个多层定语，正确顺序应
是“多年未解决的深层次”，排除B项。
【3】试题分析：运筹帷幄：在军帐内对军略做全面计划。常指在后
方决定作战方案。也泛指主持大计，考虑决策。建言献策：陈述主张
或意见，通过口头或文章提出的有益的意见，出谋划策，进献计策。
这里的主语是“各级党委和政府”，用“运筹帷幄”合适；迫在眉睫：比
喻事情十分紧急，已到眼前。千钧一发：比喻万分危急或异常要紧。
这里强调的是“紧急”而不是“危急”，所以用“迫在眉睫”合适；按部就
班：原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范。后来
引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格。也指按老规矩办事，
缺乏创新精神。循规蹈矩：原指遵守规矩，不轻举妄动。现多形容一
举一动拘守旧框框，不敢稍有变动。这里从感情色彩角度考虑，用“按
部就班”更合适；众志成城：比喻大家团结一致，力量无比强大。同
仇敌忾：大家一致地对敌人仇恨和愤怒。
语言表达
阅读下面的材料，按要求答题。
有人曾说过这样一段话，现代人知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞
之琳”的越来越少了；知道“周迅”的越来越多了，知道“鲁迅”的越来越
少了；知道“马克”的人越来越多了，知道“马克•吐温”的人越来越少
了；知道“比尔”的人越来越多了，知道“保尔”的人越来越少了；知道
“就要发”的人越来越多了，知道“九一八”的人越来越少了……
（1）请在省略号处再补写一个例子。
（2）请你对此社会现象作出简要点评，不得少于40字。
【答案】（1）知道“梅艳芳”的人越来越多了，知道“梅兰芳”的人越来
越少了。
（2）这反映了传统、经典文化遭冷遇，而流行、时尚文化受青睐的
社会文化现象，这是在商品经济的冲击下，人们的文化价值观逐渐失
衡造成的，我们应大力提倡人们对传统文化的重视。
【解析】
试题分析：本题第一问为续写题，实质考查语言表达连贯。根据前句
的句式，要想到名字有相同的关联性的名人，同时应想到内容上的鲜
明对比。第二问为评价题，分析时要扣住“传统文化”这一关键词。
作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作
业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳
动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施
压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，
严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人
为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人对学生的行
为感到痛心。
对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？请从学生、老师或家
长中选取一类，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：标题自拟，角度自选，立意自定，明确文体；不要套作，不得
抄袭，不少于800字。
【答案】让我们与诚信同行
我国流传着许多有关诚信的名言，如“人无信不立，国无信不强。”“人
若无信，不知其可也。”“言必信，行必果。”等等。的确，诚信是每
个人安身立命的前提。生活在这个世界上，我们每天都要与不同的人
打交道，如果失掉了别人对自己最基本的信任，我们岂不是会成为人
人避之的独行者？
诚信是中华民族的传统美德。数不胜数的诚信的人有如繁星，在历史
的长河中熠熠生辉。商鞅立木取信，获得了百姓信任，从而推行了新
法；臾骈不负信，赢得世人尊敬；季札挂剑了却徐国国君心愿，被传
为千古佳话。
时空变幻，可诚信依然闪烁着诱人的光芒。许多伟人也是诚信的坚守
者和力行者。宋庆龄任国家副主席的时候，有一次许诺幼儿园的孩子
们“六一”要去看望他们，但“六一”那天天气突变，倾盆大雨下个不停，
老师和孩子们都以为她不会去了。可到了约定的时间，宋庆龄熟悉的
身影又出现在他们的视野，孩子们兴奋不已，也感动的留下了眼泪，
事后她说：“既然我说了，就得守信。”
然而，在21世纪的今天，诚信这一美德却被一些人逐步淡忘和遗失。
君不见，为了牟取暴利，商家们给猪肉注水，用福尔马林浸泡海鲜，
君不见，屡见不鲜的假烟假酒，毒大米，劣质奶粉，黑心棉，摧残了
多少鲜活的生命！面对那些层出不穷的骗子，防不胜防的骗术，以假
乱真的产品，在善良人们无奈与无助的背后，更可怕的，是整个社会
诚实守信的体系受到了前所未有的严重冲击！
不要漠然地说这些与我无关，与同学约好时间却没有准时出现，在考
场抄袭作弊，毕业后迟迟不偿还助学贷款，这些难道不是发生在我们
身边的事吗？我们还有什么资格说与我无关？也许你还会说，这些只
是微不足道的小事，到了作大事的时候，我自然会讲诚信。殊不知，
高尚的品德是靠平时一点一滴的积累修养而成，在小事面前尚不能以
诚信严格律己，何谈大事？一种在小事中养成的惯性只会让我们在背
离诚信的道路上越走越远。
没有诚信的人间，是一个苍凉而荒芜的世界。我们诚信待人，付出的
是真诚和信任，收获的是友谊和尊重。这是一份无形的财富，这是一
笔沉甸甸的无价之宝。把诚信作为根基，我们的生命之厦会更稳固，
携诚信上路，我们的生命之旅会更加多彩！
诚信犹如一潭清澈幽静的湖水，宁静，淡泊，美丽，它以自己朴素而
又整洁的面容，向人展示自己的美丽。可就是这样一潭清澈幽静的湖
水，会让我们的人生更加完美。
再次踏上征程的时候，携诚信上路吧，让我们这一路始终与诚信同行！
【解析】
试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，
考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所
给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示
语和要求。首先，分析材料。①女教师：点明了她的职业，具有合
理性。②28名同学：说明从网上抄答案已成主流，并且这种情况有
可能扩散，最后导致全班抄答案甚至更为严重的后果。说明严重性。
③为完成作业：说明学生的初衷是有正当原因的。④网上抄袭现成
材料：事件的导火索。⑤认为品质低下、判为零分：点明事件中的
老师更加注重学生的道德品质培养，而不是唯分数论。判为零分与打
低分差别很多，这个自己体会。⑥家长反对、施压、重判成绩：表
明家长的态度与做法，可看出家长比起道德培养更加注重孩子的分数。
⑦学校不堪重压，迫令屈从：点明学校的立场与做法。⑧女老师坚
持决定，辞职而去：表明女老师的个人原则问题，对于这个事情她用
辞职作为回复是付出了很大的代价的。但她依旧坚持自我。⑨媒体
报道：事件升温，社会热议。材料提供了多个思考角度思考：辞职的
女教师、抄袭的学生、学生家长等。无论哪一个角度，都要首先对材
料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩，表明自己的立场与态度。
只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地
联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理。需要注意的是，由于
本材料最终给出的是一个争论的情境，所以，要将上面任何一个问题
讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到对
方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。
参考立意：从女教师角度立意：为人师者，应及时纠正学生错误，并
加以引导；师者，应坚守本性。学生角度立意：作弊是可耻的；勇于
承认错误，敢于承担后果；学习要脚踏实地，方可收获成功。家长角
度立意：教育孩子方法要得当。综合立意：我们如何还教育一片净土，
还孩子一颗纯心？只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立
意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，
具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议文
章，应小切口，深分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、
具体、生动，有灵性。