超星泛雅平台
钉钉子精神-截肢手术
2023年2月21日发(作者：我家床头只能西咋办呀)TheScienceEducationArticleCollects
No.33,2020
SumNo.513
2020年第33期
总第513期
摘要新冠肺炎疫情防控期间，开展线上混合式教学是
响应教育部“停课不停教、停课不停学”
号召的重要举措。该
研究基于“超星泛雅网络示范教学包”
实现快速线上建课，
巧妙结合
“钉钉
+雨课堂”云端平台，构建了教学过程和成
效可控可调的在线直播教学新模式，为特殊时期线上混合
式教学提供参考。
关键词超星泛雅网络教学平台；
示范教学包；雨课堂；钉钉
IngeniouslyCreateOnlineBlendedTeachingBasedon
DemonstrationTeachingPackageofChaoxingFanya
NetworkTeachingPlatform,DingTalkandRainClass//
XIAOLin,DUFengyu,JINYulan
AbstractOnlineblendedteachingisanimportantmeasureto
carryoutthecallof"nosuspensionofclasses"duringtheperiod
udyrealizedrapidonline
courseconstructionbasedondemonstrationteachingpackageof
ChaoxingFanyanetworkteachingplatform,andconstructeda
newonlineliveteachingmodewithcontrollableteachingprocess
andeffectcombiningthe"DingTalkandRainClass"platform,
whichprovidesreferencefortheeffectiveimplementationofon-
lineblendedteaching.
KeywordsChaoxingFanyanetworkteachingplatform;demon-
strationteachingpackage;RainClass;DingTalk
2020年2月4日，教育部印发《关于在疫情防控期间做
好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》
，要
求各高校充分利用在线课程教学资源，依托各级在线课程
平台等，积极开展在线教学活动，
实现“停课不停教、停课不
停学”。本教研室基于“建课速度快、
以学生‘学习成效’为导
向、云端教学可控性好”原则，
利用超星泛雅网络教学平台
优质教学资源，
与“钉钉
+雨课堂”云端平台相结合，
开展线
上自主学习和云端直播结合的教学活动。本文对线上快速
建课和云端直播技巧进行了总结，
以供高校教学同行参考。
1如何进行线上课程的快速建设
根据课程目标，如何科学规范地进行快速线上建课是
高校教师开展线上混合式教学面临的首要问题。
1.1获取“超星泛雅网络示范教学包”
登录学习通APP→点击“课程”→点击右上角“+”→新建
课程→用示范教学包建课→搜索“输入待建课程名称”→选
择目标示范教学包→建课。
1.2基于“超星泛雅网络示范教学包”
快速线上建课
依托校内超星泛雅网络教学平台[1]，利用“超星泛雅网
络示范教学包”，根据课程教学大纲选取视频资源
“同步到
网盘”。缺失的重要知识点视频，
可以通过
EV录屏录制微视
频或通过学习通速课录播进行补充。线上建课基本思路是
以章节为建课单元，每个单元分为导学案、
学习任务和学习
成效检测三部分：导学案介绍本章节的主要知识点和学习
要求；学习任务包括教材（电子版教材或纸质教材扫描版）
、
课件PPT、重要知识点和拓展知识点视频，
视频设置为“防拖
拽”；学习成效检测采用章节测试方式，
一般为
10～20道单
选题，教师随机选择5～10道作为章节检测题。将教材、
课
件PPT和重点难点的知识点视频设置为“任务点”，其他材
料作为线上学习拓展资料，这样既能减轻部分学生的线上
学习任务量，又能满足学习能力强的优秀学生的需求。其他
在线课程内容的完善方案见文献[2]报道。
基于“超星泛雅网络示范教学包+钉钉+雨课堂”
巧妙打造线上混合式教学
肖琳杜丰玉金玉兰
（青岛农业大学化学与药学院山东·
青岛
266109）
中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16871/.2020.11.021
基金项目：青岛农业大学教学研究课题
（
XJY2019117，XJY2019097）；青岛农业大学在线课程建设
（药理学，药物分析）。
作者简介：
肖琳（
1976—），女，副教授，博士，主要从事微生物药物研究；金玉兰，本文通信作者，E-mail：yulanj@。
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教改教法
2如何顺利进行在线直播授课
2.1直播平台的试播筛选
能否顺利进行直播授课，关键是课前教学设计、
教师操
作直播平台的熟练度和网络的流畅性。教师通过课程QQ群
与学生沟通后，试播多种常用直播平台，最终确定了钉钉和
雨课堂两种平台结合的授课方式。钉钉直播可以进行屏幕
分享、板书、师生视频互动，但无法进行课堂检测与检测统
计，教师无法实时掌握学生的学习成效；
雨课堂线上直播不
稳定，也不能进行视频或语音互动，
但可以进行随堂检测与
检测统计，且雨课堂后台对学生课堂表现数据统计齐全。因
此，选用钉钉作为直播平台，
并同步登录雨课堂，可以实现
直播和互动的巧妙结合，保证云端教学的可控可调性。雨课
堂和钉钉结合的使用指导详见文献[3,4]报道。
2.2采用“钉钉+雨课堂”云端平台进行在线直播
实施在线直播时，教师端须准备一台电脑和一部手机；
学生端则只需要一部手机，当然，
有电脑效果更好。操作流
程：课前，教师在电脑上打开课件PPT→开启雨课堂→将“雨
课堂暗号”
通过
QQ群分享给学生，学生手机登录雨课堂和
钉钉→教师登录钉钉，屏幕分享直播，
允许连麦。课中，教师
可随时用手机进行雨课堂随机点名和试题推送检测，以及
钉钉语音或视频互动，雨课堂的操作可同步呈现于钉钉直
播屏幕上，学生用手机登录雨课堂即可答题。建议在钉钉直
播的开始和结束时，教师打开视频出镜，
课中则无须出镜。
借助雨课堂随机进行课堂提问，
可保证提问的公平性。教师
要求学生进行“钉钉连麦申请”
、打开视频回答问题，实时查
看学生的云端学习状态。课后，教师将钉钉直播视频分享到
钉钉群，学生可以随时无限次登录钉钉查看直播视频回放，
教师也可以自行检查视频直播效果，并持续改进教学。
钉钉直播与雨课堂互动的巧妙结合，可以实时监测云
端学生的学习状态和学习成效。雨课堂后台可以统计学生
课堂签到、测试的数据并量化，
可作为平时成绩考核依据。
教师还可以在课堂检测后发送红包，
以调节课堂气氛。本直
播方法适用于各种课程线上直播，但要求教师熟练掌握钉
钉直播平台和雨课堂软件的操作方法。
3如何实现学生线上自主学习与云端直播相结合
的混合式教学
疫情防控期间，教育部要求“停课不停教、停课不停
学”，线上混合式教学无疑是满足这一要求的最佳教学方
式。教学方案设计思路：1）教师利用QQ群或雨课堂督促和
引导学生循序渐进地开展线上学习、讨论和章节测试等学
习活动，学生可以灵活安排线上学习时间；2）根据学生线上
学习和答题情况等平台分析数据，
设计直播课授课内容：
3）
采用问题导向式、研究论文结合式和案例式教学法进行重
点难点知识讲解、线上测试错题讲解等教学活动，
并进行随
堂测验[5]。学生线上学习数据显示，5周内线上访问量已超
万次。在清明节放假期间，学生仍能自主进行线上学习，体
现了
“00
后”大学生较强的自我学习和自我管理能力。
“钉钉
+雨课堂”的混合式教学方式加强了对教学过程的考核，以
学生线上学习和直播的后台数据作为平时成绩评定的主要
依据，达到以学生“学习成效”
为导向、提高云端教学可控性
的教学目的，助推高校教与学的快速改革。
4结语
云端混合式教学是一个新鲜事物。网络速度的不稳定
对直播教学提出了更大的挑战，要求教师熟练操作多种直
播平台，制订相应的应急直播教学预案，用多种形式提供教
学资源和开展线上教学，确保线上教学的顺利进行，
实现良
好的教学成效。
参考文献
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编辑李前锋
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