出师表朗诵

出师表朗诵

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2023年2月18日发(作者：)

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《出师表》讲课稿

冷静讲课

《出师表》是发兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表示报国之心，或体现攻城掠地之

策。向来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奇妙安在?“忠有《出师表》，

孝有《陈情表》”一语点破。

本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才

能使蜀汉兴隆的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的信心，表现了诸葛亮忧心国

事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不单主张明确，析

理透彻，并且殷切希望之情溢于言表。教课中，应侧重指引学生在理解文意的基础上，领会

本文以情感人、情挚辞切的特色。经过怀疑问难、互相反驳两个环节，指引学生正确认识诸

葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。经过讲堂教课双边活动，逐渐提升学生的朗读、理解能

力，培育他们独立研究的意识和团队协作精神。

教课目的

知识目标

1．累积词语，丰富文言词汇。

2．认识奏表的特色，认识诸葛亮的治国主张。

3．累积名句，背诵全文。

能力目标

1．朗诵课文，疏导词句，培育学生自读文言文的能力。

2．学习本文融情于谈论、表达，以情感人的写法方法。

德育目标

深切感觉诸葛亮对蜀汉的忠诚，加强责任感、使命感，做社会的实用人材。

教课重点

1．背诵全文，力争当堂成诵。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特色。

教课难点

1．指引学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2．怎样正确理解诸葛亮的“忠”?

教课方法

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1．朗诵法本文情词诚心，感人肺腑，要指引学生在理解作者思想的基础上，正确处

理句中的语意停留，读出层次感，读出情义。

2．谈论法对于词句的疏导、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们

研究的热忱，培育协作精神。

3．研究法供给有关诸葛亮的资料，指引学生自己研究，发现问题，查找答案，得出

结论。

教具准备

多媒体、VCD及光盘、三国局势图

课时安排

2课时

教课过程

第一课时

[教课重点]

背景资料介绍；朗诵课文，整体感知；译读课文，理解文意，并累积有关文言知识；思

读课文，理清背诵思路，背诵课文。

[教课步骤]

一、导语设计

设计(一)

以背景导入。诸葛亮辅助刘备，历尽困难崎岖，经过多年奋战，终于成立了蜀国，自负

丞相重担。蜀国成立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛

亮受遗诏辅助刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中

(今陕西省南郑县)，准备征讨曹魏，争夺中原，中兴汉室。他当时感觉刘禅暗昧软弱，很有

内顾之忧，因此临出发前上书刘禅，诚心劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，抖擞精神，听

信忠言，任用贤能，黜斥佞人，严正奖惩，悉心国事，以图达成中兴汉室、一致天下的大业。

这就是有名的《出师表》，今日我们一同学习这篇千古至文。

设计(二)

以文体导入。“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特色是陈说衷情。

《出师表》向来遇到人们的高度赞誉，是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣

壮烈”，陆游评论“凛然出师表，一字不行删”。

设计(三)

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以诸葛亮自己导入。诸葛亮不只才干卓著，并且文采烨然，他创作的《出师表》是汉末

以来的杰作，文章朴素真挚，志尽文畅，为后代所仰慕，今日让我们一睹其风范。

设计(四)

以有关诸葛亮的诗作导入。如杜甫《蜀相》、陆游《书愤》等。

设计(五)

以《隆中对》导入。汉建安十二年(207年)，诸葛亮隆中对策，提出伟大的战略构思，

以后的历史在相当程度上证明了他构思的正确性，但也的确有些想法未能实现。今日我们再

对《隆中对》提出后所发生的一些史实进行商讨，应是一件存心义的事。

二、资料助读

学生展现课前采集的资料，图片文字均可投影显示，教师也可供给有关资料，如：

1．对于刘备托孤：

《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。

先主于永安宫病笃，召亮于成都，属此后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。终定大

事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕零曰：‘臣敢竭

股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!”’

2．对于刘禅：

刘备子，乳名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨

细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他渐渐相信宦官，朝政腐败。公元

263年魏军攻成都，他出降，第二年全家迁洛阳，被封为安乐县公。因为他是历史上最有名

的庸碌无张的皇帝，所此后代就把“阿斗”看作昏庸无能的人的代称。

3．诸葛亮与刘备的关系：

诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩戴德，另一方面也是为了发挥自己的政治志向。

他初辅刘备时，刘备的地位还没有稳固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋平定。公元223

年刘备临终时，把刘禅交托给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并

无丝毫恃功自傲的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最后目的的。二十多年来，他勤劳创立西蜀，还要

进一步“北定中原，兴复汉室”。因此在适合机遇，准备出师，并提出自己的建议。

4．差别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位优秀的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的局势进行分

析并从中找出规律，定出目标。他在政治上的举措是奖惩严正，恩威并施。其余如开发生产、

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发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对儿女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，

主张修身养德，理想高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附带的带有神话色彩的传说，是不

能看作史实来看的。

三、朗诵课文、整体感知

1．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。

2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停留。

3．学生齐读课文。教师提示有关读音，多媒体显示：.....

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