无言之美ppt
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2023年2月21日发(作者：城市印象)1
15《无言之美》教学设计
【教学目标】
1.阅读课文，了解本文美学观点，学会审美。
2.感知课文内容，梳理文章思路。
3.学习本文运用的修辞手法。掌握举例论证、引用论证的运用及作用。
4.学习提出话题、层层深入的递进式论证结构。
5.学习大量引用各种艺术实例来论证“无言之美”这一美学观点。
【教学重点】
1.阅读课文，了解本文美学观点，学会审美。
2.学习本文运用的修辞手法。掌握举例论证、引用论证的运用及作用。
【教学难点】
感知课文内容，梳理文章思路。
【课文导入】
大漠孤烟直，长河落日圆。
大漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，
落日好像自河面上升起，看起来格外地圆。
上面第二句虽然详尽，却无法像第一句一样呈现出悲凉雄壮的意境，这是为什
么呢？难道是因为得太多反而不好？也许今天这一课能够解答这个问题。
【课堂环节导航】
一、出示目标
1.阅读课文，了解本文美学观点，学会审美。
2.感知课文内容，梳理文章思路。
3.学习本文运用的修辞手法。掌握举例论证、引用论证的运用及作用。
4.学习提出话题、层层深入的递进式论证结构。
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5.学习大量引用各种艺术实例来论证“无言之美”这一美学观点。
二、资料链接
1.作者简介：朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品
有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文学》《谈美书简》等理论读
物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇
有启迪，有《朱光潜全集》。
2.文体知识：议论文层进式结构形式
议论文的核心在于阐明道理，以理服人。常见的论证结构：总分式结构、对照
式结构、层进式结构、并列式结构。下面介绍一下层进式论证结构。层进式结构也
称递进式结构、层递式结构，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘
的一种结构方式。层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点，这些
分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸如“不仅……
而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，
最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结
构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清
楚，逻辑严密，论证深刻。
3.知识链接：晚年风趣
朱光潜先生晚年时，经常在北大燕南园一段残垣断壁边，静静地坐在青石板上。
看到学生走近，老人拄起拐杖，慢慢绕到残垣后面，隔着那段残破的矮墙，递过一
枝盛开的花朵。
同学们被老人家浪漫的举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑掉了。后来同学们
才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过鸿篇巨制，至今仍对中国美学有深
切的影响力的朱光潜！他合璧中西，学富五车，却又有如此赤子心性。
三、预习反馈
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1.读一读字音，注意读准字音。
2.写一写字形，指导学生识记生字。
3.记一记词义。
四、初读感知
（一）带着问题读课文。
（二）听读课文。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文
章的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
五、精读品味
1.引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第79页旁批）
【答案】以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引起下文有关美学观点的论
述。本文议论的话题是“无言之美”。
2.第②段有什么作用？
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【答案】过渡，引出下文，指出要明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。同
时又激发了读者的阅读兴趣。
3.说说言和意的关系和区别？
【答案】言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，
不能完全相等。因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，
意是混整的。言是有限的，意是无限的。
4.你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？（对应教材第79页旁批）
【答案】同意。美术作品不能说谎。不说谎包含有两种含义：一、真实表达我
们所想说的话。二、把想说的话毫无保留地说出来。这里指美术作品要讲究真实性，
虽经过画家理想化改造，加入创作者的人格，但美术创作时不能夸大渲染，改变其
真实性，要表现真情实感。
5.怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？（对应教材第80页旁批）
【答案】文字语言并不能完全传达情绪意旨，文学作品也不希求情感意旨全都
表现出来，所以假如能够充分表情达意，也不是文学创作所希望的，因为文学作品
言不必尽意会更有深意和美感。
6.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？（对应教材第80页旁批）
【答案】第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和
自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实
物都两两相称，毫无错误。图画就不然。
第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选
择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。
所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是
客观真实世界，他取景时增加或减少画面物体即可。
第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
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7.你能体会到这两首诗中“深远”的情感吗？（对应教材第81页旁批）
【答案】陈子昂的《登幽州台歌》中指出古代那些能够礼贤下士的贤明君主已
不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只
见天地苍茫，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。抒发诗人怀才不遇，空怀
报国为民之心不得施展的寂寞无聊之情。
李白的《怨情》大意是美人儿卷起珠帘把双眉紧紧锁闭一直等待，只看见她泪
痕湿了两腮，不知道她是恨人还是恨己。语言平浅简易，情态缠绵凄凉，含蓄蕴藉，
言短意长。诗以简洁的语言，刻画了闺人的幽怨情态。着重于从“怨”字落笔。“怨”
而坐待，“怨”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁？
恨谁？作者铺下了无限的空地，抒发一个孤独女子的幽怨之情。
8.第⑨段是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理的？
【答案】第⑨段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》，陶渊明、钱起、
陈子昂、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。论证、归纳了美学观点：
文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。写作时不必要浪费太多笔墨，可以简单含
蓄，形象生动，文学作品在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含蓄比尽量流露的
还要深刻。
9.第⑨段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
【答案】本题运用引用论证作用分析法。本段运用引用论证、举例论证，列
举众多名家古诗词，引用他们的经典作品，论述文学作品言不必尽意的观点，增强
说服力。
10.为什么音乐也讲究“无言之美”？（对应教材第82页旁批）
【答案】音乐是声音的艺术，唱歌奏乐都离不开声音的变化。但是在唱歌奏乐
中，有时音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们可以发挥想象，体会
无声之美的滋味，所以音乐也讲究“无声胜有声”的无言之美。
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11.句中“不一定”能否删去？为什么？
【答案】本题运用内容能否删除答题法。不能删。“不一定”表推测，表示
不是“所有情况”，如果删去就太绝对，与原文不符，体现了议论文语言的准确性
和严密性。
12.中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓怒目，便是流露；
所谓低眉，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。画线句运
用了什么论证方法？有什么作用？
【答案】引用论证、举例论证。论证了所谓无言，不一定指不说话，是注重在
含蓄不露的观点。
13.如何理解举雕刻的例子，重在讲“含蓄不露”这个特点？（对应教材第82页
旁批）
【答案】因为雕刻塑像是无言的，雕塑以静体传神，它的情感有些是流露的，
有些是含蓄的。希腊著名雕刻《拉奥孔》中拉奥孔父子三人在临刑前的神情是最好
的例证：他们没有挣扎呼号，而是条条筋肉、根根毛发都在暗示一种极苦痛的神情，
这便表现出雕塑也注重含蓄之美的道理。
14.这里不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？
【答案】不矛盾。这里不主张“吐肚子”指艺术作品表达要含蓄，不要把一切
都表现出来，留一大部分让欣赏者自己去领会；前文“吐肚子”指艺术作品不说谎，
讲究真实性，“和自然逼真”，把自己的真实想法都表现出来。
六、研读探究
1.【难点探究】本文主要采用了哪种论证方法进行论证说理？有何作用？请简
要分析。
【答案】举例论证，列举典型事例，具有权威性和说服力。
如：①列举文学作品中言不必尽意的例子。如：《论语》中“子在川上曰：‘逝
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者如斯夫，不舍昼夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；《读
〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句等
等。
②白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之
美的滋味。
③希腊著名雕刻《拉奥孔》是说明“雕刻上流露和含蓄的分别”最好的例子。
雕刻中拉奥孔父子三人条条筋肉、根根毛发都暗示一种极苦痛的神情，表现了雕塑
含蓄不露之美。
2.【难点探究】课文是怎样层层递进，逐步深入地展开论证的？
【答案】首先引用孔子的话，引出“无言”这一话题。接着作者从言与意的关
系出发，反面论证文学艺术不能也不必做到言完达意。再接着具体分析艺术作品中
的“无言之美”。以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必
尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，从正面论述“无言”
比“言尽”更能表现美，最后归纳观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起
的美感就越大越深越真切。
七、归纳总结
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无
声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳自己的观点：说出来
的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
3.本课突出艺术特色归纳
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（1）对比突出，形象鲜明。
“言”和“意”的区别，雕塑作品中怒目金刚和低眉菩萨的神态对比，音乐里
面凡是唱歌奏乐，音调由洪壮急促而变到低微以至于无声时精神感受的对比，论证
有力，突出了文章的观点。
（2）引经据典，举例恰当。
本文论述无言之美时，引用孔子和英国诗人济慈的话进行佐证，同时列举文学
作品中言不必尽意的例子，如：《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；《读〈山海经〉》中“微
雨从东来，好风与之俱”；钱起《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；
陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》等等，资料翔实，说理透彻，以理服人。
八、拓展延伸
国学经典诵读
1.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——《相见欢》李煜
2.相顾无言,唯有泪千行。——《江城子》苏轼
3.东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。——《琵琶行》白居易
4.执手相看泪眼,竟无语凝咽。——《雨霖铃》柳永
九、课后作业布置
作业：完成教材上的课后习题
板书设计：
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