个案观察记录表中班
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2023年2月21日发(作者：平凉市安全教育平台)优选素材
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幼儿个案跟踪观察记录
X市试验小学幼儿园刘倩2022-06
观察对象：
姓名：袁晨昀
年龄：6岁
性别：女
家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。.她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很
早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做
事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平常因为要做生意的原因，所以比较劳碌。
观察背景：昀昀是个生动可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。.她的
开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当愉快的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。.可是，
昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清〔平翘
舌局部、清楚度低〕，虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定
的几个小朋友，昀昀存在着和人交流的心理障碍，格外是当听到别的小朋友说‘我听不懂你
说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带
着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：
1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩X伴交往的范围。
2．从喜好的绘画入手，提高和同伴交往的自信，同时改善自身做事不专注的学习习惯。
3.准时了解昀昀的言语进展状况，并在一般生活中矫正错误的发音。
观察记录一：
观察时间：3月1日
观察地点：晨间地域
观察内容：
在地域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜
欢和别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组
的要求，所以根本不能定定心心的坐下来玩一样地域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区
和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面回是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来
贴画，她比较喜欢，地域一开始，自己就坐在位子上，先探究了一下应该怎么玩，然后望望
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我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平和正常儿
童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的回是比较的模糊，听不太懂，
在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试和同伴进行交流，回想教其他
小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里〞“这里〞！这次地域昀昀坚持到了最终，保持了较长
的时间。
分析和措施：
从开学以来这段时间来看，昀昀在玩地域和其他游戏时肯定需要有老师在旁边陪同，而
且她有和小朋友共同交流的欲望，但是回讲的不太清楚，回是要在一般生活的中请她多讲讲，
每一句话要讲清楚，并且，回需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术
区对于她的动手操作是有益的，但是对她的言语和交流并不促进，在老师多同她交流的同时，
也要多发挥小朋友和“爱心使者〞的作用。
观察记录二：
观察时间：3月30日
观察地点：晨间地域、一般人际交往
观察内容：
本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以
其它小朋友都不太情愿和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是
由于表达不清，又不了解用什么方法。通过观察我觉察，昀昀很喜欢当图书治理员，只是每
次都会很凶，小朋友略微说了一些话就马上把书收掉了。
在地域活动中，昀昀回是没有很明显的选择意识，地域开始后，就到每一个地方转转看看，
看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者陆续转转看看，在老师的指
导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够
定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了言语培训
课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后回涂色，边涂回讲“汽
车〞“汽车〞，回给我介绍说这是“消防车〞“119〞发音很清楚，画完的汽车要求要剪下
来，固定到马路的模板上，跟她讲了几遍，都没有成效，她很执着的指着她的画要放到衣帽
柜里去，表情严格的说：“我想要带回家〞。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后回有
很愉快的满足感
在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，回可以请小朋友介绍，几个小
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朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着
自己的玩具，不太清楚的说是“月饼〞，听了几次才听清楚，在我的带着下，小朋友拍拍手
表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早上，
昀昀开心了好久！
分析和措施：
由于喜欢画画，所以昀昀对于美术区很感兴趣，没有老师的指导也会去漫无目的的画一画，
如果以后地域中，有意识的引导她去参加一些阅读区，看图讲述，让她有时机说，也锻炼锻
炼她其它的能力。
尽管，昀昀是个表达能力比较差的小朋友，但是从一般观察中觉察昀昀回是很渴望和大家
一样需要交流和鼓舞，只是昀昀在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容准时
和昀昀妈妈进行沟通，并达成一致——对于她有进步的地方就应该准时的表扬鼓舞！
观察记录三：
观察时间：4月25日
观察地点：教学活动、晨间地域
观察内容：
相对于2月、3月的‘太凶’行为，在老师的不断改正下，家长配合，她也在渐渐的改正
这些坏习惯，积极的参加到游戏活动中。依照昀昀的一贯兴趣爱好，很喜欢去美术区，但是
由于一直来的晚，所以美术区的小朋友都满了，教师有意识的引导她去一些不常去的地域，
在《老虎拔牙》活动中，我请她去“拼老虎区〞试一试，我先示范拼了老虎，她开始愉快的
念“老虎、老虎〞回指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的〞，我朝昀昀竖起大拇指
说“真棒〞她也开心的跟着说“真棒！〞看到她的兴趣被激发出来了，我顺势给昀昀介绍了
拼图的玩法，告诉她要“找一找〞拼出完整的一幅“老虎〞。接着我请昀昀自己来试一试，
开始时，她很专心的按要求寻觅着拼图，那幅拼图需要4块小图。昀昀找到了3块，就指着
说“老虎、老虎〞我提示她回缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自己跑走了。
分析和措施：
依据昀昀的这个情形，我也思索，昀昀经常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持很长
的时间，是因为画画是昀昀的特长，在画画中，她可以体验到成绩感、提升自己的自信，越
画越好！而很少、不太情愿去选择其它地域，是因为她不敢尝试，怕出错，所以昀昀尝试其
它区本身就是一个进步，可能对其它的小朋友的要求是拼完整，但是对昀昀的要求可以略微
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的放低一些，比方说拼了3块也可以对她进行表扬，鼓舞，激发她下次陆续参加该地域的兴
趣，以此类推，让昀昀去积极尝试各种地域，让她有全面的进展。其它，也应积极的和家长
沟通，请昀昀按时来园，保证游戏时间的足够！
观察记录四：
观察时间：5月25日
观察地点：角色游戏
观察内容：
在创游开始时，昀昀选择了幼儿园当小朋友，因为今天在幼儿园投放的材料是平常多余的手
工操作纸！昀昀对动手操作十分的感兴趣！拿到纸后就开始剪，时常的回会看看其它小朋友
做的怎么样！提示小朋友把剪下来的废纸放进纸篮！她做的手工操作纸是信封！不一会她就
做好了！很开心的拿给我看，告诉我这是“信封、信封〞！在游戏终止时，能把废纸整理干
净！
这个月，昀昀的妈妈打算了一本‘表现本’，针对上课发言、专注，情愿表达、交往等情
形，每天和家进步行交流。
分析和措施：
相比较上个月，昀昀的言语表达能力又有了明显的进步，而且有主动的社会交往意识！能有
意识的提示其它小朋友该怎么做！除了在创游中，在一般生活中，她也会经常性的告诉其它
小朋友这样做是不对的！很有小仆人的意识！看到昀昀的改变，我想，在平常也应多给昀昀
一些展示自己的时机，让其它小朋友能够更加了解昀昀！更关怀昀昀！这样也能制造一个更
好的融合环境！
跟踪总述：
通过对昀昀一阶段的观察、引导和干预后，我们欣喜的觉察昀昀的规章意识增加了，能
很好地融入集体生活中。在教学活动中，能够专心听讲、积极举手发言，每当这个时候，老
师的表扬也带动了更多的小朋友谊愿和昀昀做朋友。教室、活动园地里的昀昀再也不是孤独
的，性格变得越来越生动开朗、自信念也越来越强了。这和老师和家长的配合分不开，正是
昀昀妈妈的‘表现本’使得昀昀了解到在幼儿园的表现会准时被家人关注，会有相应的奖惩，
所以昀昀更加乐于用好的表现来赢得关怀和奖励。接下来我们陆续要做的是：是保证干预有
效和长效。