初中物理实验方法
理工科专业-土地利用转移矩阵
2023年2月21日发(作者：only的用法)1
初中物理实验写关系式方
法
篇一：初中物理实验方法大全
中小学1对1全托管辅导权威教育机
构！
初中物理实验方法大全
一控制变量法
1研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气
流动速度的关系。
2研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
3研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
4研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
6研究物体的动能与质量和速度的关系。
7研究物体的势能与质量和高度的关系。
8研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。
9研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。
10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的
2
关系。
11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
二图像法
1用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。
2电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI
3正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速
度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2压强p=F/Sp=ρgh浮力F=ρ
液gV排、功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。
三转换法的应用
1利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的
跳动或振动来证明发声的物体在振动。
2用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积
来反映温度高低。
3测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。
4通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
5判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确
定。
6磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来
判断磁场是否存在。7判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸
引的大头针的数目来确定。
8研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电
阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见
3
的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个
电阻放热多。
四实验推理法
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构！
1研究真空中能否传声。
2研究阻力对运动的影响。
3“在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验基
础上推理得出来的。
五等效替代法
1在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之
亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效
的思维方法。
2在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中
一根等效另一根的像。3用加热时间来替代物体吸收的热
量。
4用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，
用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。
六类比归纳法的应用
1研究电流时类比水流
2用“水压”类比“电压”
3用抽水机类比电源
4
4研究做功快慢时与运动快慢进行类比等
5用弹簧连接的小球类比分子间的相互作用力
篇二：初中物理教学中常用15种实验方法(转)
初中物理教学中常用15种实验方法
(2011-05-0714:07:36)
研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验
法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型
法、科学推理法等。
研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究
方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用
到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小
转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大
小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、
温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻
与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。可见，物理
的科学方法题无法细致的分类。只能根据题意看题中强调的
是哪一过程，来分析解答。下面我们将一些重要的实验方法
进行一下分析。
一、控制变量法
物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。所谓
控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物
变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按
5
照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问
题。
可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控
制某些条件来研究。如：导体中的电流与导体两端的电压
以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流
与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导
体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电
流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实
验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践
的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。为
了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的长度
和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。
为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相
同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，
有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学
素养，使学生学会学习。
中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩
擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研
究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有
关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大
小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻
6
一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关
系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电
流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪
些因素有关系等均应用了这种科学方法。
二、转换法
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研
究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得
着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换
法”。如：分子的运动，电流的存在等，
如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）
所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，
可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不
到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效
应来认识它；磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的
作用来认识它。
再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转
换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功
率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、
电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等。
中学物理课本中，测不规则小石块的体积我们转换成测排
开水的体积；我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度；在
测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小；大气压强的测量
7
（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银
柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度；测液体
压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的
变化）；通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接
看到电流）；通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法
直接看到磁场）；研究物体内能与温度的关系（我们无法直
接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能
的变化）；在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热
的多少转换成液柱上升的高度；在我们研究电功与什么因素
有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度；密
度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是
利用转换法测得的；在我们回答动能与什么因素有关时，我
们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能
的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应
用了这种科学方法。
例题分子运动看不见、摸不着，不好研究，但科学家可
以通过研究墨水的扩散现象去认识它，这种方法在科学上叫
做“转换法”。下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实
例，其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是
（）
A．利用磁感应线去研究磁场问题
B．电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我
8
们可通过电路中的灯泡是否发光去确定
C．研究电流与电压、电阻关系时，先使电阻不变去研究
电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的
关系
D．研究电流时，将它比做水流
解析：选B．
三、放大法
在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易
观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。比如音叉
的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放
大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装
水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放
大成小玻璃管液面的变化。
四、积累法
在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比
较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100
张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结果更接近真
实的值就是采取的积累法。
要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量
出导线的直径，均可用积累法来完成。
五、类比法
在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，
9
由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的
量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉
的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得
出电压是形成电流的原因的结论。学生在学习电学知识时，
在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，
使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移
动使电路中形成了电流。抽水机是提供水压的装置；类似的，
电源是提供电压的装置。水流通过涡轮时，消耗水能转化为
涡轮的动能；类似的，电流通过电灯时，消耗的电能转化为
内能。
我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功
率时，将功率和速度进行类比。
例题某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联想
力学实验现象，进行比较并找出了一些相类似的规律，其中
不准确的是()
A．水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成
电流
B．抽水机是提供水压的装置；类似地，电源是提供电压
的装置
C．抽水机工作时消耗水能；类似地，电灯发光时消耗电
能
D．水流通过涡轮时消耗水能转化为涡轮的动能。类似地，
10
电流通过电灯时，消耗电能转化为内能和光能
解析：选C。通过类比，用大家熟悉的水流、水压的直观
认识，使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等知识跃然
纸面，栩栩如生。
六、理想化物理模型
实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，
采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简
化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型
法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范
围。中学课本中很多知识都应用了这个方法，比如有：
液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我
们就选了一个液柱作为研究的对象简化，简化后的模型依然
保留原来的特点和知识）；光线、（在我们学习光线的时候光
线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线
来表示就是将问题简化，利用了理想化模型）；液片、（在我
们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一
个液面，研究该液面所受到的压强和压力，也是将问题简化，
利用理想化模型法）；光沿直线传播（在我们学习中我们知
道真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，
在比如因为空气各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播
一节中我们将问题简化，只取一个简单的模型，一条光线在
均匀的介质中传播）。
11
匀速直线运动；（生活中很少有一个物体真正的做匀速直
线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模
型）
磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研
究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的问题简化。）
例题在我们学习物理知识的过程中，运用物理模型进行
研究的是（）
A．建立速度概念B．研究光的直线传播C．用磁感应
线描述磁场D．分析物体的质量
解析：B、C．
七、科学推理法
当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理，
或说是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推
想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗
的叫声）与以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起
来。这样才能得出符合逻辑的答案
如：在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光
滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果
平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。如：在做真空
不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越
小时，我们就推理出，真空是不能传声的。
八、等效替代法
12
比如在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是
等效的，那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法，
在研究串、并联电路的总电阻时，也用到了这样的方法。在
平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物
与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关
系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代
物体的大小。
九、归纳法
是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归
纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具
有代表性。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先
尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放
心的买上一大串。
比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。
在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来
验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。
在阿基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利
用石块和木块做了两次实验，
归纳、整理均得出F浮＝G排，于是我们验证了阿基米
德原理的正确性，使用的正
是这种方法。
在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证
13
F1×L1＝F2×L2也是利用这种方法。
一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进
行分析整理并得出最后结论时），都要用到这一方法。
在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实
验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有
关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。
在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这
种方法。
十、比较法（对比法）
当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较
法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的
两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同
点，从而进一步揭示事物的本质属性。
如，比较蒸发和沸腾的异同点；如，比较汽油机和柴油机
的异同点；如，电动机和热机；如，电压表和电流表的使
用。
利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很
快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。
十一、分类法
篇三：初中物理实验方法归纳大全
初中物理实验方法归纳大全
一控制变量法
14
1研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气
流动速度的关系。
2研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
3研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
4研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
6研究物体的动能与质量和速度的关系。
7研究物体的势能与质量和高度的关系。
8研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。
9研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。
10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的
关系。
11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
二图像法
1用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。
2电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI
3正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速
度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2
压强p=F/Sp=ρgh浮力F=ρ液gV排、功、热量
Q=cm(t2-t1)等公式。
三转换法的应用
1利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的
15
跳动或振动来证明发声的物体在振动。2用温度计测温度
是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。
3测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。
4通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
5判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确
定。
6磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来
判断磁场是否存在。
7判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目
来确定。
8研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电
阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见
的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个
电阻放热多。
四实验推理法
1研究真空中能否传声。2研究阻力对运动的影响。
3“在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验
基础上推理得出来的。
五等效替代法
1在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之
亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效
的思维方法。
16
2在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中
一根等效另一根的像。
3用加热时间来替代物体吸收的热量。
4用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，
用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。
六类比归纳法的应用
1研究电流时类比水流2用“水压”类比“电压”
3用抽水机类比电源4研究做功快慢时与运动快慢进行
类比等
5用弹簧连接的小球类比分子间的相互作用力
6．下列说法正确的是（）
A．到线段两个端点距离相等的点叫做线段的中点
B．线段的中点可以有两个
C．线段的中点到线段两个端点的距离相等
D．线段的中点不一定是线段中的一点
篇四：初中物理实验以及看表找关系式
1．在测定汽油热值的实验中，记录的实验数据如下表所
示。表中Q为汽油完全燃烧放出的热量，m
2．学习了阿基米德定律之后，小静认为：一定量的水不可
能产生大于水自身重力的浮力。请说明怎样只利用一瓶已冻
结成冰的矿泉水来证明小静的观点是错误的。
3．实验桌上有如下实验器材：稳压电源（使用时电源电
17
压保持不变）一个、电阻箱一个、滑动变阻器一个，电流表、
电压表各一块，开关一个，导线若干。请用上述实验器材设
计实验，证明“当电流一定时，电阻消耗的电功率P跟电阻
R的关系为：P=kR（k为常量）”。画出实验电路图，写出
实验步骤，并设计实验数据记录表。
4．用功率一定的电加热器给质量一定的某种液体均匀加
热，研究液体升高的温度跟吸收热量的关
系。下表中是该实验获取的部分数据，请你根据数据归纳
出这种液体升高的温度?t跟吸收热量Q的关系：在这种液体
的________时，?t＝________。
5．小阳在研究“电阻消耗的电功率与该电阻阻值之间的
关系”时，记录的实验数据如下表所示。请你对表格中的数
据进行分析，归纳出电功率与电阻阻值之间的关系：
L1的电阻为R1，灯泡L2的电阻为R2
，且R1＞R2，小阳闭合开关后发现灯泡L2比灯泡L1亮，
因此小阳认为，
L1灯泡电阻越小，小灯泡消耗的电功率越大。请你利用
图所示的器材，设计一个实验证明小阳的结论
是错误的。
（1）画出实验电路图。
（2）根据实验现象简要说明小阳的结论是错误的。（3分）
7．实验桌上提供了6个50g附有挂钩的相同的金属块，0～
18
5N的弹簧测力计一个，适量的水和满足实验要求的量筒。
请你利用提供的实验器材，设计实验证明：水对物体的浮力
与物体排开水的体积成正比。写出实验步骤并设计实验数据
的记录表格。（5分）实验步骤：
实验数据记录表格
8.小磊同学在研究水的吸放热情况时，测出了水的质量和
水的温度变化的关系，他每次实验都让水
吸收的热量相同，并将试验数据记录在表一中，其中m
表示水的质量，Δt表示水的温度变化量。分析表一数据，可
以得出水的质量和水的温度变化量的关系式是：
9.小蕊同学想测量一块小石块的密度，但是只有符合实验
要求的量筒、小烧杯、适量的水和小石
块。小蕊设计了下面实验步骤但是没有完成，请你将下面
的实验步骤补充完整。实验步骤：（3分）
（1）在量筒中倒入适量的水；
（2）将小烧杯底朝下，放入盛有水的量筒中使其漂浮在
水面上，记下这时量筒中水面的示数为
V1，并记录在表格中；
（3）________________________________________，记
下这时量筒中水面的示数为V2；
（4）错误！未找到引用源。请根据测量的物理量V1、
V2、V3及ρ水，表示出小石块的密度ρ＝_____________。
19
10．小明在研究“压强与压力的关系”时，记录的实验数据
如下表所示。请你对表格中的数据进行
分析，归纳出压强与压力之间的关系式：。
11.学习了浮力知识后，小明在一次实验中，把一个铁块
用细线系挂在已调好的弹簧测力计下，缓慢放入烧杯的水
中，发现弹簧测力计的示数逐渐变小，于是小明认为：物体
在液体中受到的浮力随物体浸入深度的增加而增大（实验装
置如图17所示）。小莹经过实验研究后对他说，浮力的大小
与物体浸入的深度无关。
请你只利用图所示的装置，通过实验证明小明的观点是错
误的。要求写出主要实验．．．．17．．．．．．．步骤和相应的实
验现象。
图17
12
）一个、电压表一只、开关一个、各种阻值已知的定值
电阻和导线若干。小明想利用实验桌上的器材，设计一个实
验证明：“当通过电阻的电流保持不变时，电阻两端的电压
与该电阻的阻值成正比”。请根据上述要求帮助小明画出实
验电路图，写出实验步骤，画出实验数据记录表格。
13．下表是小红和晓伟同学在做“研究电阻消耗的电功率
与电阻阻值之间关系”的实验时，记录的
一部分实验数据。请根据表中数据归纳电功率P与电阻R
20
的关系：在的条件下，P2分）
14．实验桌上有如下实验器材：满足实验要求的电源（电
源两端的电压一定）、阻值已知的定值电
阻和开关各1个，电阻箱（电路图符号器材，设计一个
实验证明：两个电阻R12R1的阻值保持不变，则电路中总
电流I与通过支路电阻R2的电流I2的关系为：I=I2+b（b
为常量）。请画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验数
据记录表。（5分）
15．小明用如图19所示的装置探究用动滑轮匀速提升物
体时，加在绳子自由端的拉力F与所被提升
物体重力G的关系。在实验过程中，小明将实验数据记
录在了表格中。请你认真分析表格中的数据，归纳出拉力F
与重力G的关系式是________________。（2分）
16．实验桌上摆放着如下实验器材：满足实验要求的电源
1个、阻值已知的定值电阻(R0)和电阻箱
）各一个，电流表、电压表各1块，滑动变阻器1个，开
关1个，导线若干。请选用上述实验器材，设计一个实验证
明“两个电阻R0与R串联，当通过这两个电阻的电流和电
阻R0保持不变时，这两个电阻串联后的总功率与电阻R的
关系为：P=I2R+k（k为常量）”。请你画出实验电路图，
写出实验步骤，画出实验数据记录表。
17．某同学做实验探究长方体金属块受到水的浮力与物
21
体下表面在水中深度的关系，如图17，将高
为10cm
的长方体挂在弹簧测力计下，将其缓慢浸入水中（水足够
深），记录金属块下表面所处的深
度h和相应的弹簧测力计示数F，实验数据如下表。
根据实验数据，分析金属块完全浸入水中之前受到浮力F
浮与物体下
图17表面浸入水中深度h的关系式为。
18．小刚在探究电路中电流关系时，根据实验数据绘制了
电流I2随电
流I1变化的图像，如图18所示，请你根据该图像
写出电流I2和I1的关系式：I2＝。
图19
19．小希外出游玩时捡到一块漂亮的鹅卵石，他想测出这
块鹅卵石的密度。他在家中准备了刻度尺、口大底小的塑料
碗、圆柱形玻璃水盆和适量的水。利用这些物品进行实验并
记录了下面的实验步骤，但步骤不完整。请你帮助小希把实
验步骤补充完整。
⑴在水盆内放入适量水，再将塑料碗轻轻放入水中漂浮，
如图19甲所示。用刻度尺测出此时水盆内水的深度为h1，
记入表格。
⑵将鹅卵石放在塑料碗中，装有鹅卵石的塑料碗仍在水中
22
漂浮，如图19乙所示。用刻度尺测出此时水盆内水的深度
为h2，记入表格。
⑶将塑料碗中的鹅卵石放入水盆中，如图19丙所
示，????????。⑷已知水的密度为ρ水，利用上述测量的
物理量和已知条件，写出鹅卵石密度的表达式为ρ石＝
m石
＝V石
。
20．实验桌上有如下实验器材：满足实验要求的电源、阻
值已知的定值电阻各1
图符号）一个。已调零的电流表一块，开关两个，导线
若干。请选用上述实验器材，设计一个实验证明“两个电阻
R1与R2串联时，如果R1的阻值保持不变，则电阻R1与
R2串联的等效电阻R跟电阻R2的关系为：R=R2+k（k为
常量）”。请你画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验
数据记录表。
21．采用定值电阻R探究通过导体的电流与导体两端的电
压之间的关系。实验所记录的数据如下表所示。请你对表格
中的数据进行分析、归纳，得出实验中通过导体的电流与导
体两端电压之间的关系为:在的条件下，I=。（2分）
22．某校物理小组想通过实验证明：“压强一定时，压力
与受力面积成正比”的结论，他们从实验室找来了如下器材：
23
托盘天平一架（含砝码），刻度尺，底面积已知且不同的平
底试管六只，足量的沙子，装有适量水的大水槽，抹布。请
你帮忙设计实验，并写出主要实验步骤并设计实验记录表
格。（5分）
篇五：初中物理实验方法归纳大全
初中物理实验方法归纳大全
一控制变量法
1研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气
流动速度的关系。
2研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
3研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
4研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
6研究物体的动能与质量和速度的关系。
7研究物体的势能与质量和高度的关系。
8研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。
9研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。
10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的
关系。
11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
二图像法
1用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。
24
2电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI
3正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速
度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2
压强p=F/Sp=ρgh浮力F=ρ液gV排、功、热量
Q=cm(t2-t1)等公式。
三转换法的应用
1
2
3
4利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的
跳动或振动来证明发声的物体在振动。用温度计测温度是
利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。测量
滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。通过研究扩散现象认
识看不见摸不着的分子运动。
5判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确
定。
6磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来
判断磁场是否存在。
7判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目
来确定。
8研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电
阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见
25
的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个
电阻放热多。
四实验推理法
1研究真空中能否传声。2研究阻力对运动的影响。
3“在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验
基础上推理得出来的。
五等效替代法
1在电路中若干个电阻可以等效为一个合(转载
于:小龙文档网:初中物理实验写关系
式方法)适的电阻，反之亦可；如等效电路、串并联电路的等
效电阻，都利用了等效的思维方法。
2在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中
一根等效另一根的像。
3用加热时间来替代物体吸收的热量。
4用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，
用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。
六类比归纳法的应用
1研究电流时类比水流2用“水压”类比“电压”
3用抽水机类比电源4研究做功快慢时与运动快慢进行
类比等
5用弹簧连接的小球类比分子间的相互作用力
篇六：初中物理试验方法大全
26
初中物理实验方法大全一控制变量法
1研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空
气流动速度的关系。
2研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
3研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
4研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
6研究物体的动能与质量和速度的关系。
7研究物体的势能与质量和高度的关系。
8研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关
系。
9研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。
10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间
的关系。
11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
二图像法
1用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。
2电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI
3正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、
速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2
压强p=F/Sp=ρgh浮力F=ρ液gV排、功、热量
Q=cm(t2-t1)等公式。
27
三转换法的应用
1利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体
的跳动或振动来证明发声的物体在振动。
2用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积
来反映温度高低。
3测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。
4通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
5判断有无电流通过观察电路中的灯泡是否发光来确
定。
6磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动
来判断磁场是否存在。
7判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目
来确定。
8研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根
电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看
见的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那
个电阻放热多。
四实验推理法
1研究真空中能否传声。
2研究阻力对运动的影响。
3“在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验
基础上推理得出来的。
28
五等效替代法
1在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反
之亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等
效的思维方法。
2在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中
一根等效另一根的像。
3用加热时间来替代物体吸收的热量。
4用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测
量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。
六类比归纳法的应用
1研究电流时类比水流
2用“水压”类比“电压”
3用抽水机类比电源
4研究做功快慢时与运动快慢进行类比等5用弹簧连
接的小球类比分子间的相互作用力
篇七：初中物理实验大全
个物理量（如密度、机械效率、电
初中物理实验归类复阻等）的实验，都有一个实验原理
的问题，就量你根据什么道理来测
习量这个物理量的。这个原理，也就
决定了你实验的总的方向或框架。
第一部分理论基础
29
2、控制变量法的运用
控制变量法是科学探究的重
一、测量的理论
要方法。只要被研究的量与多个因
的数位必须与测量值的数位一致。
计更科学的测量方法，可以减小
误差。
（2）多次测量，取__________，是减小误差的重要方法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值
（一）测量本质
测量就是一种比较。为了科二、科学探究
学地进行比较，需要有一个公认科学探究一般要经历以
下七的标准量作为比较的依据，这个个步骤：标准量就叫
做________。1、发现并提出问题；2、做出为了便于交流，
人们制定了一猜想与假设；3、制定计划与设计套国际通用
的单位体系——“国际实验；4、通过观察、实验等途径单位
制”，简称“SI”。请填写在国来收集证据；5、评价证据是否
支际单位制中以下各物理量的主单
持猜想与假设；6、得出结论或提（二）误差理论较多，
考试时则较少出现。1、误差与错误（二）做出猜想与假
设
30
测得值与真实值之间的差异叫
做误差。任何测量都会有误差，误
由于“猜想与假设”的发散性，差是________（能/不能）
绝对避故在考试中较少出现。
我们强调的免的；而错误是可以而且应该避是
“猜想与假设”必须是在试题情免的。
境的基础上合理作出，反对随意猜2、影响误差的因素
想。（1）测量的工具。测量所用的工（三）制定计划与
设计实
具越精密，误差就越陷越深
______。验
（2）测量的方法。
（3）估读。测量总要估读，因而
这是考查的重点。主要考点测量总要产生误差。有：3、
减小误差的方法
1、实验原理的确定。（1）选用更精密的测量工具、设
许多实验探究，特别是测量某
1
素有关，通常就要运用控制变量
法：控制其他的量不变，仅使一个
量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三
次）实验，寻找规律。如此逐一研究，最后再总结规律。故
31
有几个自变量，就至
少要分成几个实验部分。2、物理量的显示与控制方法这
是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，
如电流、电压分别电流表、电压表等；
而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提
供专用的测量工具，就要运用“转化法”进
行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的
意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，
特别是对于我们没有学过的物理量。请同学们在这个问题上
注意研究和总结。实验中总要控制某些物理量不变，同时
改变某个物理量。有些物理量的控制方法也是难点，如在研
究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端
的电
压不变，理论上只要给这段电路接
上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找
到。如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有
技术性”的问题。类似的问题还有在“研究动能的大小与物体
的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。
这些都是考试的重点。3、实验器材的选择在实验原理和
大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，
这也是常考的一个问题。要注意根据实验的方法，特别
是根据试题提供的信息（进行必要
32
的估算），选择合适的测量工具（量程）。
4、实验步骤的设计与表述在实验操作问题上，试题中经
常要我们书写两个方面的内容：一是实验的特别注意点，如
是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作
或操作到什么程度等。二是书写实验步骤，我们一定要注
意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。通常要用“1、2、
注意用光滑的曲线连接各点，切忌物体的一条边对齐，把刻
度
用短直线连接两点。尺的________尽可能与被
2、实验现象的归纳或实验结测物体________，不能歪论
的表述斜；
要特别注意的是，如果是用控会看：读数时，视线应
________制变量法进行的实验研究，要注意刻度尺；写清
楚“在??条件下，×××与会读：除读出最小刻度以上各位数
×××??”，要注意“有关、无字外，还应
________________________关”、“越大、越小”及“正比、
反
比”用词，尽可能写准确。另外，____；
许多实验探究题都有示例的表述会记：记录的测量数据，
包括
3、4??”或者“A、B、C、D??”一步步地写清楚，并且以一
个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进
33
行很多的操作或测量许多的物理量。
5、实验表格的设计
这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量
（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，
依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一
个表格就行成了。千万要注意的是，一定要在物理量的后面
写上相应的单位！
（四）通过观察、实验等途径来收集证据
这里主要考查两个方面的内容。一是实验现象的描述，要
注意描述准确到位。二是考测量工具的读法，要熟练各种测
量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入
表格的）。
（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新
的问题
在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考点有；
1、实验数据的处理一是计算。二是将数据描绘成图表或
曲线。在描绘曲线时要特别
方法，要注意读清楚，照着示例的
________值、________值和
________（没有单位的数值
格式书写，一般最保险。是毫无意义的）。
3、抽象数学关系式3、长度测量的特殊方法这考得比较
34
少，运用一定的数（1）化曲为直：将弯曲的轨迹变学知识
即可。成直线来测量。如：测量地图上的
4、提出新的问题铁道线长度，可用棉线与它重合，由于
问题的发散性，很少考。再拉直测量；测薄圆铁片周长，可
但我们要注意根据实验结果合理使铁片顺直线滚一圈再测
量起、终地提出问题，不可随意发散。点长度。
（六）交流与合作
在实验探究中，这一点十分重
要。但在考查中却无法体现。
注：通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有
三次。
第二部分力学
一、仪器使用
（2）以多测少或以少测多。如：
测一张纸的厚度可测n张纸
在实验室里，测量长度的基本的厚度再除以n；测细铜丝
工具是__________，比它更精密的直径可测出密绕后n匝的
长常用测量工具是________和________；测量时间的基本工
具是________；测量质量的基本工具是________；测量力的
基本工具是________。
（一）刻度尺（参阅八上P103）1、认识刻度尺右图中，
刻度尺的量程为
35
________、分度值为________。
度再除以n；测楼房高度可
2、刻度尺的使用
测每一级楼梯的高度再乘以
刻度尺的使用要领是“五会”。
相应楼层的级数。这种方法
即：
适用于完全相同的测量对
会认：即正确认识刻度尺的
象，以多测少可提高测量的
__________、__________、
准确度，以少测多相当于扩
__________；
大了量程。
会放：应使刻度尺的________线或
（3）利用工具平移。如图所示是
某条（整数）刻度线与被测
测圆锥高度和圆柱直径所
用的一种方法。
2
（4）替代法。用可以直接测量的
长度来替代不能直接测量的长度。如测圆柱直径可先测
36
出周长，再根据周长与直径A
100g
的关系算出直径。5g
20g
[典型例题]
B1．下图中刻度尺使用方法正确的是()20g
10g
5g
2、天平的使用
（1）
____________调节。即把托
盘天平放在________的桌面
上。
注：若是物理天平等更精密的天2．如图所平，在其底盘
上还有调节装示，用臵，要调节天平的底盘至严格两把刻
的水平。度尺
（2）____________调节。首先要
A、B
把________移到________
测量同
处；再调节________，使指
一物体针指在标尺的________处。
37
的长注：a）调节平衡螺母时，“哪边高，度，刻度尺A
的读数为往哪边调”；__________，刻度尺B的读数b）调
节过程中，当指针在中为__________，测量结果更接央红线
两边摆的幅度相等时，即为近于真实值的是______刻度天平
平衡；尺。c）已经调好的天平，在移动
位臵后再使用时，应再次调节。（二）秒表（参阅八上
P105）
（3）称量。
下图中，秒表的示数为
A、应估计被测物体的质量，不能
________。
测量超过规定的质量（m物≤“称
（三）托盘天平（参阅八下P2）
量”）
天平是测量质量的基本工具，
B、应把物体放在天平的____盘，
天平的本质是一支____________。
砝码放在____盘；液体、粉末
在实验室里，常用的测量质量
和有腐蚀性的化学药品，不能
的工具是托盘天平，在测量精度的
直接放入托盘
38
要求更高时，则使用物理天平；在
C、应根据估计，____________（由
生活中，常见的测量质量的工具有
大到小/由小到大/随意）地向
________、________、________
右盘中加入砝码，夹取砝码必
和杆秤。
须用________，不能用手直接
1、认识托盘天平
拿；最后移动游码，直到天平
请在下图中写出托盘天平各部平衡。
分的名称。其中，砝码盒中砝码的注：当往右盘中加入最
小的砝码则总质量为________；游码标尺的最右盘下沉、而
拿掉最小的砝码大刻度为________，分度值为时左盘要下沉
时，应移动游________。
码。
3
（4）读数。
用一个公式表示：m左=m右+m游码示数
注：1）天平在保管过程中往往在
其两边的托盘下衬有“橡胶垫圈”，使用时应注意拿下；
2）使用完毕，应注
39
意收拾仪器。[典型例题]
1．某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝
码和游码如图所示，则物体的质量为________。
2．一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是O.2g，最大示数
是5g，把天平放在水平台上调平后，在天平的左盘内放入被
测物体，右盘内放人10g砝码，指针指在分度盘中线的右侧；
从右盘内取出lOg砝码后，再放入5g砝码，指针指在分度
盘中线的左边，要测
出被测物体的质量，应()
A．将右端的平衡螺母旋出一些B．将右端的平
衡螺母旋进一些
50g20g20g5g
C．将左右两托盘交换位置D．移动游码，
使指针指在分度盘中线3．用托盘天平称量5.4g食盐，
若指针稍微偏左，接下来的操作应是()
A．减少砝码或游码B．减少食盐C．增加砝码或游码
D．增加食盐（四）量筒和量杯（参阅八下P10）量筒和量
杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用______作单位。
“ml”即“cm3”，故1mLl=____
cm=____L=____m。1、认识量筒和量杯
下图中，量筒的测量范围是__________，分度值为
________。与量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特
40
点是上____下____。33
则：V1=________；V2=________；金属块的体积
V=________。
若乙同学先在量筒中倒入适量的水，忘记读出水的体积就
用细线系住金属块，将金属块放入量筒，（一）用天平、量
筒测密度（参阅八下P10））考查内容：
1、实验原理（ρ=m/V）；2、仪器使用：天平、量筒的用
法和读数；
2、量筒的使用
（1）量筒可以直接测量____体的体积，或者间接地测量
____体的体积。（2）读数时，要把量筒放在______
的桌面上，视线要与量筒________——若是凹液面，应以
凹液面的________为准；若是凸液面，应以凸液面的
________为准。3、体积测量的特殊方法（1）对于不能下
沉的物体，常用以下方法测量其体积
a）顶针法。即用一根细
针（细钢丝）将其按入水中。
b）悬挂法。即在其下面
吊上一个重物，使其能沉入水中。（2）对于易溶于水的
物体如冰糖、
硫酸铜晶体等，可用以下方法测量其体积。
a）配制饱和溶液，使其
41
不溶。
b）用细砂代替水进行测
量。
（3）对于有孔物体或具有吸水性
物体如粉笔等，要测量其外观体积，可以采用如下方法。
a）先使其吸足水。
b）用细砂代替水进行测量。[典型例题]1．用量筒测量
一个金属块的体积，甲同学先后经历了以下步骤：A、在量
筒中倒入适量的水，读出水的体积V1；
B、用细线系住块金属块，将金属块放入量筒，再读出水
的体积V2。
读出水的体积为V1；将金属块取出后再补读量筒中的水的
体积为V2，则他的做法________（合理/不合理），理由是
_________________________________________。
（五）弹簧秤（参阅八下P43）
弹簧秤是测量力的常用工具，它是利用弹簧的伸长与受到
的拉力成________的性质（即F=k·Δl）制成的。1、认识弹
簧秤。
右图中，弹簧秤的量程为________，分度值为________。
2、弹簧秤的使用方法。（1）应先____________________，
选择合适的弹簧秤；
（2）使用弹簧秤前首先要
42
“________”，即使指针对准“零刻度线”；（3）应使弹簧
的伸长方向与拉力的方向在同一条直线上；
（4）读数时视线要________刻度板。
3、测力的特殊方法。（1）间接测量法。有些力如摩擦
力无法直接测量，测量时要依据“二力平衡”原理。（2）“并
联”法。有时所测力的大小超过弹簧秤的测量范围，此时可
以把两支弹簧秤“并联”使用，结果为两支弹簧秤的示数之
和。（注意：“串联”无效。）（六）密度计
密度计可以测量液体的密度，它的原理是物体的
____________，即________。由于ρ液与V排成反比，所以
密度计上的刻度是________（均匀/不均匀）的。下图中，所
测液体的密度为____________。
二、重点实验
4
3、误差讨论及实验步骤的优化：引起误差的原因和影响
的后果，如测测固体密度时将固体从水中取出后带出了水、
测液体密度时有液体沾在杯壁上等；如何优化设计，尽可能
避免上述等因素的影响等；多次测量取平均值以减小误差，
等等；能力拓展：
依据密度原理，进行间接测量。只用天平测某液体的密度
（另提供一只杯子、适量的水）、测不能直接称量的物体的
质量或体积；测形状不规则的物体的面积等。[示例]：小王
43
同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。
（1）实验的原理为________；（2）他的实验步骤如下：
①把天平放在水平的桌面上，调节
游码，当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度相等时，停
止调节；
②把盛有牛奶的
玻璃杯放在天平的左
盘，加减砝码并移动游码，直到指针指在标尺的中央，测
得牛奶和玻璃杯的总质量为m1；③把玻璃杯中的一部分牛
奶倒进
量筒，如图所示，记下牛奶体积V；
木块作____________
能保证________。（2）比较________关；比较
________两图能说明滑（四）测量大气压（参阅八下P70）④
把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放动摩擦力的大小与接触面的
粗糙考查内容：
在托盘天平上称量，当天平恢程度有关。1、实验原理及
表达式推导；复平衡时，托盘上三个砝码的（3）在此基础
上小明又猜想：滑2、方案设计及操作要领；质量及游码的
位置如图所示，动摩擦力大小是否会与物体3、误差讨论。记
下质量m2．运动速度的大小有关？请你[示例](2006年常
州市中考题)小⑤把以上步骤中测得数据填入下利用图中已
44
有器材验证小明明同学利用注射器、弹簧测力计、表中求出
牛奶的密度．的猜想。写出你的做法，并刻度尺等器材测
量大气压强的写出判断的方法。值．实验步骤如下：a）
小王的实验步骤中有一处明显不
合理，请更正
_________________________________________；
（1）把注射器的活塞推至注射器b）在实验步骤④中，
小王在加减
砝码和移动游码时，首先做的是
（）
A．先加50g的砝码（三）研究液体内部压强的规律
（参阅八下P65）B．先加5g的砝码
C．先移动游码考查内容：
1、探制变量法的运用；D．随便，都可以
筒的底端，然后用橡皮帽堵2、实验现象的描述、实验结
c）写出小王计算牛奶密度的表达
住注射器的小孔，这样做的论的表达。式________
目的d）为了使测量结果更精确，请你[示例]右图是某同
学做“研究液体
是。内部压强”实验时所用的装置，提出一个可行的建议：
下表是该同学实验时记录的部（2）如图所示，用细尼龙
绳拴住________________。
45
注射器活塞的颈部，使绳的分数据（实验时，压强计的U
（3）小林同学的步骤是：先用量
另一端与弹簧测力计的挂钩形管内的液体的质量不发生
变筒测出一定体积的牛奶，再倒
33
相连，然后水平向右慢慢拉化，ρ煤油=0.8×10kg/m）。入
已经测出质量的烧杯中，最
动注射器筒，当注射器中的后用天平称出烧杯和牛奶的
（1）比较表中第1、2、3次实验
活塞时，记数据可知：在同种液体的同总质量,最后求得
牛奶的密
下弹簧测力计的示数为一深度处，各个方向的液体度。与
小王同学的方案相比，
8.2N。压强大小___________；哪一个更好？为什么？
（二）测滑动磨擦力（参阅八下（2）将表中第5次实验
时的数据
填写完整；并比较表中第1、P49）
考查内容：4、5次实验数据，可知：
_______________________。1、实验原理（二力平衡）；
2、控制变量法的运用、实验（3）将表中第6次实验时的
数据
填写完整；并比较表中第5、（3）用刻度尺测出注射器的
46
全部步骤设计；
刻度的长度为________cm，6次实验数据，可知：3、结
论表达；
计算得到活塞的横截面积为能力拓展：2
。1
[示例]：。验过程如图所示。（1
5
篇八：初中物理所用试验方法分析
初中物理教学中常用科学方法分析
巴甫洛夫认为：“重要的是科学方法，科学是思想的总结，
认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大。”为培
养学生科学探究精神、实践能力和创新意识，帮助学生提高
素质，我们在教学中要十分重视科学方法的培养。近几年的
中考中，科学方法的考察已逐渐成为热点内容之一。而在
中学课本中，并没有提及到这一方法的知识，老师在上课的
时候也很少讲到，所以我们有必要拿出来大家一起学习一
下。
研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验
法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型
法、科学推理法等。
研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究
方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用
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到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小
转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大
小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、
温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻
与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。可见，物理
的科学方法题无法细致的分类。只能根据题意看题中强调的
是哪一过程，来分析解答。下面我们将一些重要的实验方法
进行一下分析。
一、控制变量法
物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。所谓
控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物
变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按
照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问
题。可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法
控制某些条件来研究。如：导体中的电流与导体两端的电压
以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流
与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导
体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电
流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实
验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践
的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。又
如:为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的
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长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。为了研
究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研
究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，
有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学
素养，使学生学会学习。
中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩
擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研
究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有
关；
滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小
与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一
定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；
研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪
些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均
应用了这种科学方法。
二、转换法
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研
究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得
着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换
法”。如：分子的运动，电流的存在等.如：空气看不见、摸
不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；
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分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散
现象去认识它；电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电
流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、
摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。
再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转
换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功
率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、
电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等。中学物理
课本中，测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积,
我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度,在测量滑动摩擦
力时转换成测拉力的大小,大气压强的测量（无法直接测出大
气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币
的直径时转换成测刻度尺的长度,测液体压强（我们将液体的
压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）,通过电流的效
应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流），通过磁场
的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场），研究
物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只
能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；在研究电热
与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升
的高度。在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电
功的多少转换成砝码上升的高度。密度、功率、电功率、电
阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的。在
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我们回答动能与什么因素有关时，我们回答说小球在平面上
滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运
动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方法。
例：1、分子运动看不见、摸不着，不好研究，但科学家
可以通过研究墨水的扩散现象去认识它，这种方法在科学上
叫做“转换法’。下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实
例，其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是()
A。利用磁感应线去研究磁场问题
B。电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们
可通过电路中的灯泡是否发光去确定
C。研究电流与电压、电阻关系时，先使电阻不变去研究
电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻
的关系
D。研究电流时，将它比做水流
解析：B。
三、放大法.
在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易
观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。比如音*
的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放
大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装
水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放
大成小玻璃管液面的变化。
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四、积累法.
在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比
较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100
张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结果更接近真
实的值就是采取的积累法。要测量出一张邮票的质量、测量
出心跳一下的时间，测量出导线的直径，均可用积累法来完
成。
五、类比法
在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，
由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的
量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉
的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得
出电压是形成电流的原因的结论。学生在学习电学知识时，
在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，
使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移
动使电路中形成了电流。抽水机是提供水压的装置；类似的，
电源是提供电压的装置。水流通过涡轮时，消耗水能转化为
涡轮的动能；类似的，电流通过电灯时，消耗的电能转化为
内能。我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学
习功率时，将功率和速度进行类比。
例：1、某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联
想力学实验现象，进行比较并找出了一些相类似的规律，其
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中不准确的是()
A。水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成
电流
B。抽水机是提供水压的装置；类似地，电源是提供电压
的装置
C。抽水机工作时消耗水能；类似地，电灯发光时消耗电
能
D。水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能：类似
地，电流通过电灯时，消耗电能转化为内能和光能
解析：C
通过类比，用大家熟悉的水流、水压的直观认识，使得看
不见、摸不着的抽象的电流、电压等知识跃然纸面，栩栩如
生。
六、理想化物理模型：
实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，
采用模型方法对学习和研究起
到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原
型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模
型有限定的运用条件和运用的范围。中学课本中很多知识都
应用了这个方法，比如有：
液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我
们就选了一个液柱作为研究的对象简化，简化后的模型依然
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保留原来的特点和知识）
光线、（在我们学习光线的时候光线是一束的，而且是看
不见的，我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简
化，利用了理想化模型）
液片、（在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在
某一位置取了一个液面，研究该液面所受到的压强和压力，
也是将问题简化，利用理想化模型法）
光沿直线传播；（在我们学习中我们知道真正的空气是各
处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气各
处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将问题
简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播）
匀速直线运动；（生活中很少有一个物体真正的做匀速直
线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模
型）
磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研
究磁场,我们人为的引入了一条线，将我们研究的问题简化。）
例：1、在我们学习物理知识的过程中，运用物理模型进
行研究的是()
A、建立速度概念B、研究光的直线传播
C、用磁感应线描述磁场D、分析物体的质量
解析：B、C。
七、科学推理法：
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当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理，
或说是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推
想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗
的叫声）与以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起
来。这样才能得出符合逻辑的答案
如：在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光
滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果
平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。如：在做真空不
能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小
时，我们就推理出，真空是不能传声的。
八、等效替代法：
比如在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是
等效的，那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法，
在研究串、并联电路的总电阻时，也用到了这样的方法。在
平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物
与像的大小相同，因为我们无法真
正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相
同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。
九、归纳法：
是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归
纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具
有代表性。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先
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尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放
心的买上一大串。
比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。
在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来
验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。在阿
基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利用石块和
木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮＝G排，于是我
们验证了阿基米德原理的正确性，使用的正是这种方法。在
验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证
F1×L1＝F2×L2也是利用这种方法。
一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进
行分析整理并得出最后结论时），都要用到这一方法。
在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实
验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有
关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。在所
有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方
法。
十、比较法（对比法）
当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较
法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的
两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同
点，从而进一步揭示事物的本质属性。如，比较蒸发和沸腾
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的异同点,比较汽油机和柴油机的异同点，电动机和热机,
电压表和电流表的使用
利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很
快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。
十一、分类法
把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。
十二、观察法
物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理
知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马
德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根
据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、
电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观
察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好
的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。
十三、比值定义法：
篇九：初中物理实验大全
初中物理实验归类复习
第一部分理论基础
一、测量的理论
（一）测量本质
测量就是一种比较。为了科学地进行比较，需要有一个
公认的标准量作为比较的依据，这个标准量就叫做
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________。
为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系
——“国际单位制”，简称“SI”。请填写
的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题
是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。
在试题中，通常会有两种情况出现。
一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。这是一问题
就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问
题，不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，提出一个
问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可
随意发散。这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较
少出现。
（二）做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们
强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作
出，反对随意猜想。
（三）制定计划与设计实验
这是考查的重点。主要考点有：1、实验原理的确定。
许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效
率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根
据什么道理来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你
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实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用
控制变量法是科学探究的重要方法。只要被研究的量与多
个因素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，
仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至
少三次）实验，寻找规律。如此逐一研究，最后再总结规律。
故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法
这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工
具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，
还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，
就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，
在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法
和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。请同
学们在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。
有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电
流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理
论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这
样的稳压电源很找到。如何控制这段电路两端的电压不变，
就成了一个“富有技术性”的问题。类似的问题还有在“研究
动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控
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制和改变速度等。这些都是考试的重点。
3、实验器材的选择
在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采
用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。要注意根据实验
的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），
选择合适的测量工具（量程）。
1
（二）误差理论
1、误差与错误
测得值与真实值之间的差异叫做误差。任何测量都会
有误差，误差是________（能/不能）绝对避免的；而错误是
可以而且应该避免的。2、影响误差的因素
（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷
越深______。（2）测量的方法。
（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。3、
减小误差的方法
（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，
可以减小误差。（2）多次测量，取__________，是减小误
差的重要方法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
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科学探究一般要经历以下七个步骤：
1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划
与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评
价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；
7、在科学探究
4、实验步骤的设计与表述
在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内
容：一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方
向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。二
是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，
表达到位。通常要用“1、2、3、4??”或者“A、B、C、D??”
一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理
量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理
量。
5、实验表格的设计
这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量
（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，
依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一
个表格就行成了。千万要注意的是，一定要在物理量的后面
写上相应的单位！
（四）通过观察、实验等途径来收集证据
这里主要考查两个方面的内容。一是实验现象的描述，要
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注意描述准确到位。二是考测量工具的读法，要熟练各种测
量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入
表格的）。
（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新
的问题
在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考点有；
1、实验数据的处理
一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时
要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两
点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，
要注意写清楚“在??条件下，×××与×××??”，要注意“有关、
无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。
另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，
照着示例的格式书写，一般最保险。
3、抽象数学关系式
这考得比较少，运用一定的数学知识即可。4、提出新的
问题
由于问题的发散性，很少考。但我们要注意根据实验结果
合理地提出问题，不可随意发散。
（六）交流与合作
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在实验探究中，这一点十分重要。但在考查中却无法体现。
注：通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。
第二部分力学
一、仪器使用
2
在实验室里，测量长度的基本工具是__________，比它更
精密的常用测量工具是________和________；测量时间的基
本工具是________；测量质量的基本工具是________；测量
力的基本工具是________。
（一）刻度尺（参阅八上P103）1、认识刻度尺右图中，
刻度尺的量程为________、分度值为________。2、刻度尺
的使用
刻度尺的使用要领是“五会”。即：
会认：即正确认识刻度尺的__________、__________、
__________；
会放：应使刻度尺的________线或某条（整数）刻度线与
被测物体的一条边对齐，把刻度尺的
________尽可能与被测物体________，不能歪斜；会看：
读数时，视线应________刻度尺；
会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应
____________________________；会记：记录的测量数据，
包括________值、________值和________（没有单位的数值
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是毫无意义的）。3、长度测量的特殊方法
（1）化曲为直：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如：测
量地图上的铁道线长度，可用棉线与它重合，再拉直测量；
测薄圆铁片周长，可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长
度。
（2）以多测少或以少测多。如：测一张纸的厚度可测n
张纸的厚度再除以n；测细铜丝直径可测出
密绕后n匝的长度再除以n；测楼房高度可测每一级楼梯
的高度再乘以相应楼层的级数。这种方法适用于完全相同的
测量对象，以多测少可提高测量的准确度，以少测多相当于
扩大了量程。
（3）利用工具平移。如图所示是测圆锥高度和圆柱
直径所用的一种方法。（4）替代法。用可以直接测量的
长度来替代不能直
接测量的长度。如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长
与直径的关系算出直径。
A[典型例题]
1．下图中刻度尺使用方法正确的是()
B
2．如图所示，用两把刻度尺A、B测量同一物体的长度，
刻度尺A的读数为__________，刻度尺B的读数为
__________，测量结果更接近于真实值的是______刻度尺。
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（二）秒表（参阅八上P105）
下图中，秒表的示数为________。（三）托盘天平（参
阅八下P2）
天平是测量质量的基本工具，天平的本质是一支
____________。
在实验室里，常用的测量质量的工具是托盘天平，在测量
精度的要求更高时，则使用物理天平；在生活中，常见的测
量质量的工具有________、________、________和杆秤。1、
认识托盘天平
请在下图中写出托盘天平各部分的名称。其中，砝码盒中
砝码的总质量为________；游码标尺的最大刻度为
________，分度值为________。
100g
5g20g
20g10g5g
2、天平的使用
（1）____________调节。即把托盘天平放在________的
桌面上。
注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盘上还有调节
装臵，要调节天平的底盘至严格的水平。（2）____________
调节。首先要把________移到________处；再调节________，
使指针指在标尺
65
的________处。注：a）调节平衡螺母时，“哪边高，往
哪边调”；
b）调节过程中，当指针在中央红线两边摆的幅度相等时，
即为天平平衡；
c）已经调好的天平，在移动位臵后再使用时，应再次调
节。（3）称量。
A、应估计被测物体的质量，不能测量超过规定的质量（m
物≤“称量”）
B、应把物体放在天平的____盘，砝码放在____盘；液体、
粉末和有腐蚀性的化学药品，不能直接放入托盘
C、应根据估计，____________（由大到小/由小到大/随意）
地向右盘中加入砝码，夹取砝码必须用________，不能用手
直接拿；最后移动游码，直到天平平衡。
注：当往右盘中加入最小的砝码则右盘下沉、而拿掉最小
的砝码时左盘要下沉时，应移动游码。
（4）读数。
3
用一个公式表示：m左=m右+m游码示数
注：1）天平在保管过程中往往在其两边的托盘下衬有“橡
胶垫圈”，使用时应注意拿下；
2）使用完毕，应注意收拾仪器。
[典型例题]
66
1．某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝
码和游码如图所示，则物体的质量为________。
2．一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是O.2g，最大示数
是5g，把天平放在水平台上调平后，在天平的左盘内放入被
测物体，右盘内放人10g砝码，指针指在分度盘中线的右侧；
从右盘内取出lOg
砝码后，再放入5g砝码，指针指在分度盘中线的左边，
要测出被测物体的质量，应()A．将右端的平衡螺母旋出一
些B．将右端的平衡螺母旋进一些C．将左右两托盘交换
位置D．移动游码，使指针指在分度盘中线3．用托盘天平
称量5.4g食盐，若指针稍微偏左，接下来的操作应是
50g20g20g
5g
()
A．减少砝码或游码B．减少食盐C．增加砝码或游码
D．增加食盐
（四）量筒和量杯（参阅八下P10）
量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用
______作单位。“ml”即“cm3”，故1mLl=____
cm3=____L=____m3。1、认识量筒和量杯
下图中，量筒的测量范围是__________，分度值为
________。与量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特
67
点是上____下____。
2、量筒的使用
（1）量筒可以直接测量____体的体积，或者间接地测量
____体的体积。
（2）读数时，要把量筒放在______的桌面上，视线要与
量筒________——若是凹液面，应以凹液
面的________为准；若是凸液面，应以凸液面的________
为准。3、体积测量的特殊方法
（1）对于不能下沉的物体，常用以下方法测量其体积
a）顶针法。即用一根细针（细钢丝）将其按入水中。
b）悬挂法。即在其下面吊上一个重物，使其能沉入水中。
（2）对于易溶于水的物体如冰糖、硫酸铜晶体等，可用
以下方法测量其体积。
a）配制饱和溶液，使其不溶。b）用细砂代替水进行测
量。
（3）对于有孔物体或具有吸水性物体如粉笔等，要测量
其外观体积，可以采用如下方法。
a）先使其吸足水。
b）用细砂代替水进行测量。[典型例题]
1．用量筒测量一个金属块的体积，甲同学先后经历了以
下步骤：A、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积V1；
B、用细线系住块金属块，将金属块放入量筒，再读出水
68
的体积V2。则：V1=________；V2=________；金属块的
体积V=________。
若乙同学先在量筒中倒入适量的水，忘记读出水的体积就
用细线系住金属块，将金属块放入量筒，读出水的体积为
V1；将金属块取出后再补读量筒中的水的体积为V2，则他
的做法________（合理/不合理），理由是
_________________________________________。（五）弹
簧秤（参阅八下P43）
弹簧秤是测量力的常用工具，它是利用弹簧的伸长与受到
的拉力成________的性质（即F=k·Δl）制成的。1、认识弹
簧秤。
右图中，弹簧秤的量程为________，分度值为________。
2、弹簧秤的使用方法。
（1）应先____________________，选择合适的弹簧秤；（2）
使用弹簧秤前首先要“________”，即使指针对准“零刻度
线”；（3）应使弹簧的伸长方向与拉力的方向在同一条直
线上；（4）读数时视线要________刻度板。3、测力的特
殊方法。
（1）间接测量法。有些力如摩擦力无法直接测量，测量
时要依据“二力平
依据密度原理，进行间接测量。只用天平测某液体的密度
（另提供一只杯子、适量的水）、测
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不能直接称量的物体的质量或体积；测形状不规则的物体
的面积等。[示例]：小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密
度的实验”。（1）实验的原理为________；（2）他的实
验步骤如下：
①把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中
央红线的两边摆的幅度相等时，停止调节；②把盛有牛奶
的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直到指针
指在标尺的中央，测得牛
奶和玻璃杯的总质量为m1；
③把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛
奶体积V；
④把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天
平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量及
游码的位置如图所示，记下质量m2．
⑤把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度．
衡”原理。a）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请
更正（2）“并联”法。有时所测力的大小超过弹簧秤的测量
范围，此时可以把两支
_________________________________________；弹簧秤
“并联”使用，结果为两支弹簧秤的示数之和。（注意：“串联”
无效。）b）在实验步骤④中，小王在加减砝码和移动游码
时，首先做的是（）（六）密度计A．先加50g的砝码
70
B．先加5g的砝码密度计可以测量液体的密度，它的原
理是物体的____________，即________。C．先移动游码
D．随便，都可以由于ρ液与V排成反比，所以密度计上
的刻度是________（均匀/不均匀）的。c）写出小王计算牛
奶密度的表达式________下图中，所测液体的密度为
____________。d）为了使测量结果更精确，请你提出一个
可行的建议：________________。
（3）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，
再倒入已经测出质量的烧杯中，最后用二、重点实验
天平称出烧杯和牛奶的总质量,最后求得牛奶的密度。与
小王同学的方案相比，哪一个更好？
（一）用天平、量筒测密度（参阅八下P10））为什么？
考查内容：（二）测滑动磨擦力（参阅八下P49）
1、实验原理（ρ=m/V）；考查内容：2、仪器使用：天
平、量筒的用法和读数；1、实验原理（二力平衡）；3、
误差讨论及实验步骤的优化：引起误差的原因和影响的后
果，如测测固体密度时将固体从水中2、控制变量法的运用、
实验步骤设计；取出后带出了水、测液体密度时有液体沾
在杯壁上等；如何优化设计，尽可能避免上述等因素3、结
论表达；的影响等；多次测量取平均值以减小误差，等等；
能力拓展：能力拓展：1、实验方案的优化。
[示例]：小明进行探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
71
的实验，实验过程如图所示。
4
（1）在实验过程中，他必须拉着木块作____________运动，
这样才能保证________。（2）比较________两图能说明滑
动摩擦力的大小与压力的大小有关；
比较________两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的
粗糙程度有关。
（3）在此基础上小明又猜想：滑动摩擦力大小是否会与
物体运动速度的大小有关？请你利用图中
已有器材验证小明的猜想。写出你的做法，并写出判断的
方法。
（三）研究液体内部压强的规律
（参阅八下P65）考查内容：
1、探制变量法的运用；
2、实验现象的描述、实验结论的表达。
[示例]右图是某同学做“研究液体内部压强”实验时所用的
装置，下表是该同学实验时记录的部分
33
数据（实验时，压强计的U形管内的液体的质量不发生
变化，ρ煤油=0.8×10kg/m）。
（1）比较表中第1、2、3次实验数据可知：在同种液体
的同一深度处，各个方向的液体压强大小
72
___________；
（2）将表中第5次实验时的数据填写完整；并比较表中
第1、4、5次实验数据，可知：
_______________________。
（3）将表中第6次实验时的数据填写完整；并比较表中
第5、6次实验数据，可知：
（四）测量大气压（参阅八下P70）考查内容：
1、实验原理及表达式推导；2、方案设计及操作要领；3、
误差讨论。
[示例](2006年常州市中考题)小明同学利用注射器、弹簧
测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下：
（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮
帽堵住注射器的小孔，这样做的目的
是。
5
（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使
绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然
后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞
时，记下弹簧测力计的示数为8.2N。
（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为
________cm，计算得
2
73
到活塞的横截面积为________cm。
（
4
）计算得到大气压强的数值为
________Pa。
（5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏
大，有的偏
小。请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两
条）____________________________________________。
（五）探究杠杆的平衡条件（参阅九上P3）考查内容：
1、操作要领；2、对力臂的理解；
3、表格设计与数据分析、结论表达；
[示例]小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实
验步骤：A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在__________
位置平衡；
B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重
新平衡；C、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次
使杠杆平衡；D、如此多次测量，得到多组数据。
（1）小强进行步骤A的调节的目的是
______________________；
（2）在步骤C中，当小强改变动力的大小后，为使杠杆
重新平衡，接下来的操作步骤是（多选）（）
74
A．改变动力臂大小B．改变阻力大小C．改变阻力臂大
小D．调节平衡螺母1212_____________。
（4）当小强进一步做如图所示的实验时，发现不再满足
（3）中得到的规律，请你对此作出评析：
篇十：初中物理实验大全
初中物理实验归类复习第一部分理论基础
一、测量的理论（一）测量本质
测量就是一种比较。为了科学地进行比较，需要有一个
公认的标准量作为比较的依据，这个标准量就叫做
________。
为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系
——“国际单位制”，简称“SI”。请填写在国际单位制中以下
各物理量的主单位：
（二）误差理论1、误差与错误
测得值与真实值之间的差异叫做误差。任何测量都会
有误差，误差是________（能/不能）绝对避免的；而错误是
可以而且应该避免的。2、影响误差的因素
（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷
越深______。（2）测量的方法。
（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。3、
减小误差的方法
（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，
75
可以减小误差。（2）多次测量，取__________，是减小误
差的重要方法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤：
1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划
与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评
价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；
7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题
是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。
在试题中，通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，
直接提出相关问题。这是一问题就是我们下面解题时要围绕
的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。二是要人们
根据试题描述的情境，提出一个问题。我们应根据试题描述
的情境，合理地提出问题，不可随意发散。这种情况在日常
教学中遇到的较多，考试时则较少出现。
（二）做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们
强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作
出，反对随意猜想。
76
（三）制定计划与设计实验这是考查的重点。主要考点
有：1、实验原理的确定。
许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效
率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根
据什么道理来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你
实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用
控制变量法是科学探究的重要方法。只要被研究的量与多
个因素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，
仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至
少三次）实验，寻找规律。如此逐一研究，最后再总结规律。
故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法
这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工
具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，
还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，
就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，
在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法
和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。请同
学们在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。
有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电
77
流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理
论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这
样的稳压电源很找到。如何控制这段电路两端的电压不变，
就成了一个“富有技术性”的问题。类似的问题还有在“研究
动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控
制和改变速度等。这些都是考试的重点。
3、实验器材的选择
在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采
用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。要注意根据实验
的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），
选择合适的测量工具（量程）。
4、实验步骤的设计与表述
在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内
容：一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方
向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。二
是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，
表达到位。通常要用“1、2、3、4……”或者“A、B、C、D……”
一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理
量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理
量。
5、实验表格的设计
这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量
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（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，
依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一
个表格就行成了。千万要注意的是，一定要在物理量的后面
写上相应的单位！
（四）通过观察、实验等途径来收集证据
这里主要考查两个方面的内容。一是实验现象的描述，要
注意描述准确到位。二是考测量工具的读法，要熟练各种测
量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入
表格的）。
（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新
的问题在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考
点有；1、实验数据的处理
一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时
要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两
点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，
要注意写清楚“在……条件下，×××与×××……”，要注意“有
关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写
准确。另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意
读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。
3、抽象数学关系式
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这考得比较少，运用一定的数学知识即可。
4、提出新的问题
由于问题的发散性，很少考。但我们要注意根据实验结果
合理地提出问题，不可随意发散。（六）交流与合作
在实验探究中，这一点十分重要。但在考查中却无法体现。
注：通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。
第二部分力学
一、仪器使用
在实验室里，测量长度的基本工具是__________，比它更
精密的常用测量工具是________和________；测量时间的基
本工具是________；测量质量的基本工具是________；测量
力的基本工具是________。
（一）刻度尺（参阅八上1、认识刻度尺
右图中，刻度尺的量程为________、分度值为________。
2、刻度尺的使用
刻度尺的使用要领是“五会”。即：
会认：即正确认识刻度尺的__________、__________、
__________；
会放：应使刻度尺的________线或某条（整数）刻度线与
被测物体的一条边对齐，把刻度尺的________
尽可能与被测物体________，不能歪斜；会看：读数时，
视线应________刻度尺；
80
会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应
____________________________；
会记：记录的测量数据，包括________值、________值和
________（没有单位的数值是毫无意义的）。3、长度测量
的特殊方法
（1
）化曲为直：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如：测量地
图上的铁道线长度，可用棉线与它重
P103）