一新闻
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2023年2月17日发(作者：)龙港初中打造“新课堂”公开课教学设计
1《任务一新闻阅读》教学设计
教学目标：
1、阅读消息、新闻特写、通讯等不同题材的新闻作品，了解新闻内容，把握各
自特点，学习读新闻的方法。
2、养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。
教学重点：在比较中了解不同新闻体裁的特点。
教学难点：区别新闻特写、通讯和消息异同。
课时安排：2课时
教学手段：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、新课导入
新闻是我们了解世界的窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、
电视、互联网等渠道来到我们的身边。你经常接触到新闻，注意过常见的新闻体
裁有哪些，各有什么特点吗？知道新闻作品的采编过程是怎样的吗？有没有想过
自己也试着写一篇新闻？
了解本单元活动任务清单
任务一：新闻阅读
任务二：新闻采访
任务三：新闻写作
二、教材导读
1、阅读《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》，注意课下生字词的读音和写法。
阻遏（）芜湖（）溃退（）歼灭（）
要塞（）荻港（）锐不可当（）摧枯拉朽（）
颁发（）遗嘱（）仲裁（）
2、借助旁批，尝试了解消息的题材结构与特点。
三、新课讲授
一、了解新闻常识
1、狭义：指消息。广义：包括消息、新闻特写、通讯等。
新闻多采用记叙的表达方式，兼有议论。
2、新闻的特点：
客观性：内容真实准确，不能虚构夸张。
时效性：报道迅速及时。
准确性：语言简明扼要。
二、新闻阅读策略
a学习从新闻要素的角度把握课文的内容。
1、阅读第一则消息，梳理“六要素”，完成下列表格。
何时何地何人何事何故如何
背景链接
1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖
以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失
败，他一方面在1949年元旦发出「求和声明」,一方面收缩兵力，在长江南岸加
强防线，企图依靠长江天险来保存力量，以便卷土重来。
中国共产党表示:为了迅速结束战争，实现真正的和平，减少人民的痛苦，中
国共产党愿意同国民党政府进行和平谈判。但是，国民党拒绝在和平协定上签字，
谈判宣告破裂。
2、小练习：
以尽量简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实。（不超过计26个
字）
哈尔滨一位老人，历时九个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。他的三
轮车上挂满了写着日军罪行的条幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均
被日军残忍地杀害了。当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本
教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。
答案：哈尔滨一位老人声讨日军罪行，骑着三轮车来到天津。
b从结构上把握消息的体裁特点
新闻的结构通常包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主
要部分，后二者是辅助部分。
1、结合旁批，分别找出两则消息的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体
的内容。
《我三十万大军胜利南渡长江》
标题我三十万大军胜利南渡长江
电头，“消息头”新华社长江前线二十二日二时电
导语英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体记叙了人民解放军三十万大军胜利渡过长江的战况。
《人民解放军百万大军横渡长江》
标题人民解放军百万大军横渡长江
电头新华社长江前线二十二日二十二时电
导语人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
主体中路军首战告捷西路军所向无敌东路军战绩辉煌
2、如果你只想简单了解新闻的内容，你应该只读哪句话？如果你想快速了解新
闻的主要信息，你应该只读哪段话？如果你想详细了解新闻的内容，你应该读文
中哪几段话？
明确：简单了解只读标题；快速了解主要信息只读导语，详细了解则要细读
主体。
背景和结语有时明显出现，有时则暗含在主体中。
标题简要概括了消息的主要事实。
电头的价值是表明材料真实、报道及时。
导语部分扼要地揭示新闻的核心内容。
c这两则消息的语言有何特点?
例句：英勇的人民解放军二十一日已有三十万人渡过长江。
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
准确、简洁
d揣摩作者的态度与倾向
新闻注重准确性与客观性，但作者的感情与思想往往隐含于字里行间。这就
要求我们在阅读消息时要区分客观事实与主观评价，了解作者的立场与观点。（p5）
三、比较阅读
阅读第二课，说说这则消息的结构和前两则有何不同？
四、课堂小结
《消息两则》所报道的渡江战役,是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关
键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认
识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜
明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生
活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
第二课时
一、新课导入
复习导入
二、群文阅读
1、了解新闻特写
是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写为主要表现手段，截取新闻事
事件中最具有价值，最生动感人，最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明
再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
2、阅读活动
阅读第三课的新闻特写和第四课的通讯，与前三则消息进行比较，分析它们
的异同。
特点
异同
消息简洁地报道新闻事件的全过程
新闻性
时效性
真实性
新闻特写
生动形象地描述新闻事件中的某
个片段
通讯生动形象地报道新闻事件全过程
•两篇文章的相同点是都属于新闻体裁，都具备新闻的特点：简要和迅速
的报道新闻事实。区别在于：这则消息全面报道了北京申奥成功和现场中国
人的激动之情。而课文是一则人物特写，只截取了吕伟夺冠的瞬间描写。在
表达方式上消息主要叙述，特写重在描写，细致的刻画。