三年级古诗配画
最新商业模式-小学音乐教学反思
2023年2月21日发(作者：苏科物理网)1《古诗三首》导学案
课题古诗三首课型新授课
教学目标
1.会认“鸳鸯”等6个生字；会写“融、燕”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会古诗所表达的感情。
4.培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
引导学生想象诗句的意境，感悟、体会古诗所表达的感情
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、创设情境，
质疑引趣(用
时：4分钟)
1.播放音乐《春天在哪里》。
2.引导学生交流听到了什
么内容。
3.启发学生思考：春天里还
有什么？
4.这节课学习两首与春有
关的古诗：《绝句》《惠崇春
江晚景》。
5.组织学生交流杜甫、苏轼
的资料。
1.学生听音乐，边听边想。
2.学生交流听到的内容。
3.学生讨论交流：春天里见
到的景物。
4.学生交流诗人的生平及
作品。
1.从熟悉的歌声
中走进春天，开启
春天的探寻之旅。
2.学习古诗不但
要了解诗的内容，
还要了解诗人。
1.教师范读古诗，学生谈谈
听后的感受。
2.引导学生自由朗读古诗，
一边朗读，一边注意圈画出
的生字，巩固课前预习成
1.学生认真倾听老师的范
读，体会诗中春天的美景。
2.学生朗读古诗，遇到圈出
的生字仔细辨别，借助识字
表读准字音。
1.识字教学是重
点，教师要引导学
生细心观察，运用
多种方法反复认
读。
二、初读课文，
识记字词(用
时：10分钟)
果。
3.教师组织学生展开合作
学习，集中识记本课生字，
检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体
认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法
的交流活动。
4.检查词语、古诗的朗读情
况，巩固字音。
3.学生展开小组互学生字
活动：
(1)认读生字，纠正字音。
(2)学生交流：利用形声字
的特点识记“鸳、鸯、崇”；
运用拆一拆的方法识记
“惠”；运用比一比的方法
识记“豚”(豚—逐—啄)。
4.学生开火车读词语，读通
每一首诗。
2.教师要尊重孩
子已有的知识基
础，让学生自己交
流识字方法。
3.教师要注重培
养学生认真倾听
的能力，在倾听中
巩固字音。
三、品诗感悟，
熟读成诵(用
时：14分钟)
1.教师组织学生默读课文，
思考问题：给每首古诗标出
停顿。
2.教师组织学生有节奏地
朗读古诗。
3.教师组织学生学习古诗
《绝句》。
(1)诗中描写的是什么季
节？
(2)从诗中的什么地方知道
是春天？
(3)说说词、诗句的意思。
(4)指导有感情地朗读古
诗。
(5)根据诗意，为诗配画
(6)尝试背诵古诗。
4.教师组织学生学习古诗
《惠崇春江晚景》。
(1)出示“春江晚景图”与
1.同桌互读古诗，尝试标出
停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流，学习古
诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟
日(春季太阳落山渐晚，所
以说“迟日”。)、春风、花
草、泥融、燕子、暖。
(3)结合搜集的资料及读书
情况，交流词语、诗句的意
思。
(4)练习有感情地朗读古
诗，互相听读。
(5)根据自己对诗意的理
解，为诗句配画。
(6)练习朗读、背诵古诗。
4.学生结合老师的指导学
1.引导学生标注
古诗的停顿，有节
奏地读诗，感受诗
的韵味。
2.抓住具体的词
语，结合生活经
验，通过想象、画
画、练读等方法感
悟诗意，在美好的
春景中受到熏陶。
3.通过“看、读、
想”，引导学生体
会诗人表达的对
春天的喜爱之情。
4.学习古诗，让学
生在读中悟，留给
学生想象的空间，
激发学生学习的
热情。
古诗，找出相对应的内容。
(2)组织学生结合搜集到的
资料进行交流，学习词、句。
(3)引导学生找出诗中写景
的句子、作者联想的句子。
(4)组织学生交流整首诗的
意思。
(5)尝试背诵。
(6)组织学生交流：留下深
刻印象的景色有哪些？
(7)引导学生为诗配画或做
美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交
流。
习古诗。
(1)学生认真观察图画，朗
读古诗，找出诗与画中的对
应处。
(2)结合手中的资料进行交
流，弄懂词、句的意思。蒌
蒿：多年生草本植物。芦
芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，
有毒性。
(3)写景：前三句。联想：
第四句。
(4)结合刚才的交流，梳理
整首诗的意思。
(5)学生练读，背诵。
(6)学生交流印象深刻的
景色。
(7)学生根据自己的喜好选
择配画或制作积累卡。
(8)学生进行展示、交流、
评议。
5.用自己喜欢的
方式表达对古诗
的理解，展示学
生的个性，丰富学
生的学习。
四、观察指导，
练写生字(用
时：10分钟)
1.教师指导学生观察写字
表中的生字，找出容易写错
的笔画。
2.教师组织学生针对容易
写错的笔画进行书空练习，
并针对书写难点进行交流。
3.教师利用课件逐一展示
“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、
芦、芽”的书写，引导学生
1.学生逐一观察生字，找出
容易写错的笔画。
2.学生书写时，注意“融”
左部分下边的内部不是
“羊”；“燕”的上部分不是
草字头；“鸳”的上部右边
不是“巳”；“惠”的第六笔
是竖，不是竖提。
3.学生仔细观察每个生字
1.指导学生进行
书写时，注意生字
与学过的字在形
上的区分，既巩固
旧字，又掌握新
字。
2.学生书写的时
候，要注意“燕”
的书写，上部分不
观察。
4.教师组织学生练写生字，
教师巡视时进行个别指导。
5.利用投影仪展示学生的
书写成果，集体评议。
的结构及笔画。
4.学生逐一练写。
5.学生互评，看一看哪些笔
画写得好，哪些写得不够
好，针对老师的建议进行修
改。
是草字头；“鸳、
鸯”笔画较多，注
意结构的比例；注
意“崇”与“祟”
的区别。
五、课堂小结，
布置作业(用
时：2分钟)
1.教师总结学生课堂学习
情况，鼓励学生努力学习。
2.布置作业：朗读两首古
诗，读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想
一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗，提
高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励
学生多动口，多动
脑，巩固读文基
础。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、复习课文，
导入新课(用
时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝
句》《惠崇春江晚景》。
2．教师点明本课学习内容：
三衢道中。
1.学生背诵古诗。
2.准备学习新诗。
通过回忆上节课
学习内容，点明本
课重点内容，开门
见山。
1.教师引导学生总结学习
古诗的方法。
2.教师组织学生交流搜集
到的关于诗人的资料。
3.教师组织学生对诗题进
行解释。
4.教师引导学生说一说印
象深刻的内容。
(1)指导学生按标注的停顿
朗读古诗。
(2)指导学生了解书中的注
释。
(3)指导学生结合插图说诗
句的意思。
1.学生交流，归纳学习古诗
的方法。(知诗人，解诗
题，明诗意，悟诗情。)
2.学生交流汇报曾几的资
料。
3.学生交流对诗题的理解。
《三衢道中》是三衢山的道
中
4.学生合作进行学习。
(1)按停顿朗读古诗。
(2)交流词语的意思。
小溪泛尽：乘小船到小溪的
尽头。却：再。阴：树
荫。(3)学生交流对诗句的
1.学生在学习中
要注意总结学习
方法，指导今后的
学习。
2.学生交流对诗
题的理解，了解学
生的古诗知识储
备。
3.学生交流的时
候，以学生为主
体，必要时老师要
给予适当的指导，
由扶到放。给学生
提供展示交流的
二、精读课文，
明白诗意(用
时：25分钟)
(4)组织学生体会诗人的心
情。
(5)指导学生有感情地朗读
古诗。
(6)给诗配画，深入理解。
①根据诗意，给喜欢的诗句
配画，并以相关的诗句为标
题。
②展示交流，评议画作。
③展开想象，描述看到的画
面。
(7)尝试背诵古诗。
5．指导学生朗读三首古诗，
感受古诗中作者对春天美
景的喜爱之情。
理解，说说整首诗的内容。
(4)根据自己的理解，感受
初夏时宁静的景色和诗人
山行时轻松愉快的心情。
(5)结合自己的感悟练习朗
读古诗。
(6)根据自己对诗意的理
解，选择自己喜欢的诗句配
画。根据古诗的内容评价其
他作品。发挥想象，描述画
面。
(7)背诵古诗。
5．根据自己的理解与感悟，
有感情地朗读三首古诗。
机会，让学生有成
功的体验，进而乐
于与人交流。
4.朗读古诗，要读
出诗人的内心情
感。读与悟要结
合，深入理解、感
悟诗的内容，诗人
表达的情感。走进
古诗，走近诗人。
三、巩固生字，
练习写字(用
时：10分钟)
1.出示本课要求书写的生
字：梅、溪、泛、减。
2.组织学生认读，组词。
3.引导学生注意易错字。
4.指导学生书写生字。
5.欣赏书写，评议书写。
1.认读会写的字。
2.给生字组词，巩固生字。
3.学生观察字形：
“梅、溪、泛、减”都是左
右结构的字，写时左窄右
宽。
梅：左右横穿插避让，右侧
横间距匀称。
溪：右部分“爫”“幺”“大”，
写得紧凑些。
泛：注意“之”的写法，笔
画少而不散。
减：右部分不是“成”。
4.学生认真观察并书写。
5.欣赏评议他人的书写。
1.尊重学生的书
写基础，给予学生
交流的空间，激发
学生识字写字的
积极性，提高书写
能力。
2.欣赏后的评议
以鼓励为主，肯定
学生的进步与能
力，适时提出建
议，学生会易于接
受。
四、总结全文，
布置作业(用
时：2分钟)
布置作业：
1.给喜欢的古诗配一幅画
或制作积累卡。
2.搜集作者的其他诗作，读
一读。
1.学生充分发挥想象，完成
配图、积累卡。
2.从课内到课外，利用多种
手段，收集诗作。
使课内学习延伸
到课外，扩大了信
息量，培养了自学
能力。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都
要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，
现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！