小池古诗配画图片
-
2023年2月17日发(作者：)诗配画教课课件
1/5
新课标苏教版美术小学五年级第十册教课设计
诗配画诗配画
一、教课设计背景：
诗配画，不单是诗的形象的解说图，更是诗的境界的再创建。抓住
诗中的一两处重点，依据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的境
界画出来。本课教课不只激发学生参加背诵古诗、认识诗意，更着重创
建轻松欢乐的艺术气氛，促使学生对古诗的赏识和想象绘画能力。中
国的古诗境界优美，想象丰富，语言朴实。联合中国画资料来表现，中
国画的神韵可将诗境发挥的酣畅淋漓。为古诗配画能使学生更好地实
现文学语言和水墨语言之间关系的理解，培育学生的审美能力和表现
能力。
二、教课剖析：
经过对范本的解读与赏识，培育学生为古诗配画的绘画兴趣，激
发学生的创作欲念及艺术感情。让学生认识文学语言与绘画之间的联系。
用单幅水墨或许彩墨的方法给古诗配画，联合学校或许班级活动展开
“古诗配画展”，或许“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统
造型方法的同时领会诗的境界。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技
巧，学习改画、添画和创作。
三、教课目的：
认知目标：让学生认识文学语言与绘画之间的联系。
操作目标：用单幅水墨画或许彩墨的方法给古诗配画，让学生在
初步掌握传统造型方法的同时领会诗的境界。
感情目标：经过对范本的解读与赏识，培育学生为古诗配画的绘
画兴趣，激发学生的创作欲念及艺术感情。
四、教课准备：
老师：采集诗配画的优异作品和古筝音乐磁带。
学生：准备各样绘画的工具。
五、教课过程：
（一）导入：同学们近期展开了复兴阅读的活动，同学们必定累
积了许多的古诗知识，下边老师要考一考大家，指引学生看视频，通
1
诗配画教课课件
2/5
欣你想到了哪一些你知道的古。
banyanqiangwei_523376_1[1].mp4
：从才的中你想到了哪一些古呀？生：“江南可采，
叶何田田，叶⋯⋯”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上
”⋯⋯
：看来大家累的古知可真许多啊，看美的画面常常
含着情，那么情中能否含着画意呢？就我一同来学
配画的知。（教板：配画）。
（二）新授：
1、看画猜：采纳猜一猜，看画（《》）背古的游教
学方式，形成活生的堂氛，并学生：
诗中有画
锄禾
锄禾日当午
汗滴禾下土
谁知盘中餐
粒粒皆辛苦
（1）你是如何从范画的欣中看出它的古内容的？（引学生抓
关行想，构想配。）
（2）你能用中的哪两句表达你此看画的感觉？生：知中餐，粒粒
皆辛苦。表达了民辛苦的怜悯。（引学生知道配画作品更简单帮助者
理解的境界。）
2、看想画。通“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。
的句，引学生构想画面而后，学生知道不能够整首配画，可最喜
的一两句配画。
读诗想画
小池
小池
杨万里
杨万里
泉眼无声惜细流，
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
早有蜻蜓立上头。
（三）析秀配画作品。
2
诗配画教课课件
3/5
1、集中赏析国画大师傅抱石给大诗人王维《渭城曲》所作的诗
配画作品。
渭城曲
王维（唐）
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
师：从画面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，从哪些地方看到
了离其余境界。生：经过树丛的绿色感觉到了雨。经过饮酒的人和远
去的牛车等，感觉到了离其余境界。经过剖析画面，倾听《渭城曲》
的吟唱，让学生直观感觉到好的诗配画作品不是简单的诗的解说图，
而是画家对诗的吟读、理解、联想后的再创作，充足显现了原诗的意
境。
2、赏析小朋友的诗配画作品《悯农》和《渭城曲》
经过与大师作品的比较，让学生直观感觉到诗配画作品其实不难，
引领他们敢于动笔作画试试。
3
诗配画教课课件
4/5
（四）教师指引学生复习水墨知识，认识墨色的浓、淡、干、湿
及破墨、破色技法，进一步学习现代国画大师泼彩技法。
浓破淡淡破浓
教师解说技法同时指引学生同步试试破墨技法。教师同步达成
《鱼戏莲叶间》的诗配画示范，并浸透画面题字知识。
鱼戏莲叶间
（五）作业：
1、让学生用所学技法在教师的范画受骗堂添画荷叶和小鱼。
2、一百个人画同一首诗，会有一百幅不一样的诗意画出现，由于
每个人对诗的境界理解不一样，表现方法也不行能同。你将画出如何
的同题诗意画来呢？请你运用本节课所学水墨技法给古诗《晓出净慈
寺送林子方》配完好的画面。
3、或选择自己喜爱的一首诗来配画。（教师巡回指导）
(六)显现评论
1、显现作品
2、自谈创意
(七)教师总结：苏东坡以前夸赞王维，诗中有画，画中有诗。好
画经常洋溢着诗情，好诗也老是充满了画意。给诗配上画，发挥了两
者的优点，相辅相成。最后我们就以《唱唐诗》这首歌来结束新课吧！
(八)板书设计：
诗配画
1、整诗或主要句作画
2、抓重点字确立主景
4
诗配画教课课件
5/5
3、着色
教课反省：
本课属于“综合﹒探究”领域，是美术学科与其余学科、美术与社
会相联合的活动，旨在引起学生关于古诗境界的感悟及水墨运用能力
的培育。一、本课指引阶段老师让学生赏识优美的水墨画视频，感觉水
墨画漂亮的境界，联想与画面有关的古诗等活动。充足的联合了前一
阶段学校展开的经典诗词朗读活动，并踊跃必定学生的古诗知识，极大
的激发学生的学习兴趣。二、接着运用“看画想诗”和“读
诗想画”两个环节，指引学生认识“诗是无形的画，画是无形的诗”。
让学生领会传统的文学语言与经典绘画语言二者完满的联合。三、在赏识
傅抱石为王维的《渭城曲》配画作品时，使学生对画和诗都有了
一个更高层次的理解，诗配画不是诗的解说图，而是作者对诗的境界理
解、联想的再创建。四、指引学生赏识大画家和小朋友对《渭城曲》和
《悯农》这两首诗配画作品，使学生认识诗配画依据个人对诗的意
境理解不一样，表现方法也不行能同样，诗配画只需勇敢表现出自己的
理解，没有那么难，激发学生勇敢创作的热忱。中国的古诗境界优美，
想象丰富，语言朴实。联合中国画资料来表现，中国画的神韵可将诗境
发挥的酣畅淋漓。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言
之间关系的理解，培育学生的审美能力和表现能力。
5