对韵歌全文
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2023年2月17日发(作者：)《对韵歌》教学设计
教材分析:
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上
口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵
节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然
现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水
秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标：
1．认识“对、云”等7个生字。
2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
借助图画，识记生字。会写3个笔画。
教学难点:
感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:
一、情境导入
1.播放视.频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！
2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物
等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？
4.所以它又叫“对韵”。
5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节
奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视.频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，
并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学
习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文，认读生字
1齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？
3.出示生字卡片
（1）开火车读。
（2）打乱顺序读。
（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。
“虫”翘舌音，注意正音。
4.交流记字方法
（1）数笔画：虫、云、鸟
（2）上下结构：花
（3）左右结构：对
（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨
滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫
5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要
靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，
读准字音，背诵课文。
三、指导书写
1.学写“虫”
（1）观察汉字，这也是一个象形文字。
（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。
（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。
（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“云”
（1）观察
（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。
（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，
稍微向上斜一点。
3.学写“山”
（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。
（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出
头。竖向笔画之间距离相等。
（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。
“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加
练习，才能写得规范、美观。
四、再读课文，感受韵律
1.借助图画，配乐朗读。
2.说一说看到的画面，有哪些景物？
3.感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。
4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。）
（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧
绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没
有啊？你从哪地方看出来的？
（3）对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。
（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？
5.背诵全文，比比谁最快。
五、板书设计：
3.对韵歌
单字对双字对
教学反思：
这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又
能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感，
朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这
样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
文中.共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以通过图
片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
识字5对韵歌
【教学目标】
1.认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3.朗读《对韵歌》，感悟韵律美。
【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【教学难点】读准“风、虫”的字音。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
1.导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来
做“找朋友”的游戏。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很
聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：
对韵歌。)
2.展示图片：根据图片说出对子。
（热）对（冷）（低）对（高）
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发
学生学习的热情。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视.频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自.由读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、学习字词
1.认读生字
出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，
识记生字。
注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。
你还有什么好办法识记这4个生字？
鼓励自主识记生字：
（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的
特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引
导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。
（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个
生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”
中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识
记，字义理解。
（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊
花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、
火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：
云：乌云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
风：东风、南风、北风
（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水
花、火花、山花、花鸟”。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.指导书写“虫云山”。
(1)动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。
在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？
教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔
是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
指导三个新笔画的写法：
“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。
“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上
斜。
“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。
（3）指导书写生字
书写时注意：
“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提,点略
长。
“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳
稳的三角形。
“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等
距。
（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的
位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。)
(5)教师巡视，对个别学生予以指导。
(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教
师主导、学生为主体”新型教学理念。】
四、课堂小结
本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了
解了对韵歌。
五、当堂检测
六、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确狼的课文、背诵课文。
2.看图想象，识记生字。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入学习
1．检查课文的朗读情况。指名读，评价读。
2．抽读生字卡片。
3.出示本课教学目标。
二、品读释疑
1.下面我们来一起学习课文。
自.由读课文。
2.出示第一、二句：
“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”
每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）
这些词语可以分成哪些类别？
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照
不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是
“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云
雨、风雪、花树、虫鸟）
3.学习最后一句
（1）出示最后一句，指生朗读。
出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、
柳对桃、红对绿、清对秀）
（2）去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）
（3）理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山
清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
（4）理解“桃红柳绿”。
练①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③个别读，齐读。
4.朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受
汉语言的音韵美。
（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相
对的思路。
【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，
让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《对韵歌》。
播放儿歌《对韵歌》的范读音频。
学生跟读，指名读。
四、课堂小结
《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、
雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀
和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
5对韵歌
云雨风雪花树虫鸟
山清水秀桃红柳绿
课后反思
成功之处：
1.诵读多形式，熟读巧背诵
“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于
这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产
生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、
指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，
在读中达到背诵。
2.识字与阅读，游戏巧安排
本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜
欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在
这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生
玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。
两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，
还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背
诵。
不足之处：
今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调
不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。