读书人是幸福人ppt
杭州平安金融中心-能源经济学
2023年2月21日发(作者：动力火车绝尘侠X1)《读书人是幸福人》教学设计方案
【教学目标】
1．认知目标：学会提炼文章主旨。
2．能力目标：掌握通读、精读、圈点阅读等阅读方法，培养判断中心句的能力和夹叙夹议综
合表达方式的运用能力。
3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，体会读书人的幸福，从而爱读书、会读书，
做一个幸福的读书人。
【教学重点】
准确地提炼文章的主旨。
【教学难点】
1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，在上课之前，我想请大家看几张图片，请同学们留意你在图中看到了什么？（课
件展示）
学生看完图片后各抒己见。
教师小结：是的，在图片中，你看到了一双双渴望的眼睛，一张张幸福的笑容，那是对知识
的渴望，那是在读书中感受到的幸福。但是，为什么我们当中有些同学缺少了这种渴望，缺乏
了这种幸福呢？今天，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界，通过运用整体通读、专心精读、
勾画阅读去感知、领会文章的主旨，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。
二、新课学习
（一）通读课文——整体感知
（训练学生快速通读全文的能力并初步感知课文内容，解决生字词，准确把握课文基本信息，
提炼主旨。）
1．快速通读全文，从文章的每个自然段中找出中心句，并圈点出来。（引导学生注意中
心句的位置和作用，从中心句中提炼文章的主旨）
（课件展示板书）
题目：读书人是幸福人（全篇主旨）
第1自然段：读书人是世间幸福人（全篇主旨）
第2自然段：进入不同时空的诸多他人的世界。
第3自然段：知识的增广，精神的感化与陶冶。
第4自然段：读书使人向善……读书使人避恶。
第5自然段：读书人是幸福人。（全篇主旨）
2．归纳通过整体通读，提炼主旨的方法。
通过整体通读，找每一段的中心句。中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一
般出现再文段开头起统领作用，或者出现再中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。再
由中心句提炼出文章的主旨。
（二）、精读课文
A、精读全文——训练学生精读的能力并进一步把握课文内容，准确理解文章的主旨。
【1】作者主要从两个方面来论述“读书人是幸福人”，文中哪句话最能显现这两个方面？
（速读后抢答）
明确：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
【2】在课前准备中，你通过阅读体会到“知识的增广”了吗？请三毛组和秋雨组边展示
PPT边谈通过课前阅读所收获的知识。
（学生展示）
教师归纳小结：读书，让我们可以跟着三毛行走撒哈拉大沙漠，可以跟着余秋雨来一次文
化苦旅，这正是读书带给我们的幸福。（请全班同学齐读第二段，回味读书带我们进入的不同时
空的诸多他人的世界。）
【3】读书不但能增广我们的知识，而且能感化和陶冶我们的精神。在课前准备的阅读中，
你感受到了吗？请孔子组和歌德组边展示PPT边描述通过阅读感受到的精神世界。
（学生展示）
教师归纳小结：读书，让我们可以跟着孔子思考人生的智慧，可以跟着歌德感受内心的情
感。这正是读书带给我们的幸福。（请全班同学齐读第三段，回味读书带给我们精神的享受。）
评价：请各组对每组的PPT展示作出评价。
【4】读什么样的书能陶冶和感化我们的精神，能让我们做一个与崇高追求和高尚情趣相
联系的人？（速读抢答）
明确：以其优良品质得以流传的一类书。
B、精读重点段落——以小组为单位，根据以下问题精读第三段。
【1】在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？
明确：例证法
【2】本段运用了哪些表达方式？哪些修辞手法？
明确：本段运用了夹叙夹议的表达方式。修辞手法包括：排比、对偶。
本段出现了六个排比句和两个对偶句，以一系列的事实铺叙，强有力地支撑着读书能给人
以“精神上的感化与陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。这也是这篇文章的
一个主要特点。
三、拓展训练——仿写第三段。
仿写要求：请根据自己课前阅读的体会，以举例论证的方法论证“读书加惠于人们的不仅
是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶”这一论点。必须运用夹叙夹议的表达方式，用
上六个排比句和两个对偶句。
四、小结
同学们，今天我们运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法来深刻领会了文章的主
旨：读书人是幸福人。作者通过鲜明的论点，总—分—总的结构，形象生动的语言让我们领会
到了读书的快乐。通过阅读，可以品味别样的人生，可以仰望思想的星空。当我们看到感伤的
文字，我们会为之流泪；当我们看到梦幻的美景，我们会为之陶醉；当我们看到高兴的情节，
我们会为之欢呼；当我们看到激动的场面，我们会为之兴奋；当我们看到温情的相聚，我们会
为之欣慰；当我们看到邪恶的猖獗，我们会为之拍案。希望同学们以后能多读好书，在书香的
浸染中，努力成为一个幸福人。
五、作业
根据教师推荐书目阅读一本好书，并写出读后感。
要求：1模仿本课结构写一篇议论文。
2运用夹叙夹议的表达方式和多种修辞手法。