雪地里的小画家课文
骷髅海岸-盐城市第一小学
2023年2月20日发(作者：严晓浪)12
1/4
12.雪地里的小画家
课题
雪地里的小画家
课型新授课
设计说明
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄
已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，
个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、谈话
导入。
（用时：
5分钟）
1.导入：冬天到了，小朋友们
喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房
子上、树上全白了，在这样一个雪
白的世界里，你最想干什么？在我
们的森林王国里啊，有一群小动物
也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它
们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
1.针对问题，自由
交流。
2.齐读课题。
1.把句子补充完整
下雪了，小朋友们
兴了，有的（
有的（），还有
（）。
12
2/4
二、初读
课文，自
主识字。
（用时：
15分钟）
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读
边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相
帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，
指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
1.认真听老师范
读。
2.自由读课文，圈
出生字，多读几遍。
3.小组内读课文，
互相纠正。
4.认读生字。
5.自由交流识字方
法。
2.我会连。
三、指导
书写。
（用时：
15分钟）
1.课件出示5个会写字，引导
学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡
视指导。
1.认真观察5个会
写字在田字格中的位
置。
2.跟着老师书空。
3.练习书写。
3.我会写。
四、布置
作业。
（用时：5
分钟）
课件出示作业：抄写5个会写
字。
完成作业。
教学反思
本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学
生带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。其
次，利用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握
字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方
式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互
启发、相互促进能力。注意识字与生活的联系。这样不仅使
学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
第二课时
12
3/4
学习目标
1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状
冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的
学习重点
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及
眠的特点。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习
导入。
（用时：
5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开
火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
1.开火车认读生
字。
2.分句合作读课
文。
二、再读
课文，整
体感知。
（用时：
5分钟）
1.课件出示课文，引导学生齐
读课文。
2.启发学生思考：课文主要讲
了哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
1.齐读课文。
2.小组内交流问
题。
3.全班交流。
4.我知道。
雪地里来了（
（）、（）、
（）四种小动物。
三、品读
课文。
（用时：
25分钟）
1.课件出示下雪图片，引导学
生看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高
兴吗？小动物们要在雪地里画画，
看到下雪，心情怎样？引导学生高
兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，
引导学生了解它们的爪（蹄）的形
状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁
呀？他们画了些什么呢？
1.欣赏图片，自由
看图说话。
2.带着高兴的心情
读第1句。
3.图文结合，小组
内交流四种小动物分别
在雪地里画了什么。
4.带着情感读第
2、3句。
5.自由读第4句，
小组内交流问题。
5.按原文填空。
小鸡画（
（）画梅
小鸭画（
（）画月
6.回答问题。
小画家们的画和小
们画的画一样吗？为什
___________________
___________________
___________________
12
4/4
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不
用笔，几步就成一幅画。”是什么意
思？你是怎样理解的？指导学生读
第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地
里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6
句。
6.全班交流：原来
这幅美丽的图画，就是
小动物们走在雪地上，
爪子或蹄子留在雪地上
的脚印呀！
7.男、女生合作读
第5、6句。
7.查阅资料后回答
青蛙冬眠了，所以
画画。你还知道哪些动
冬眠的习性？
___________________
___________________
___________________
四、拓展
延伸。
（用时：
5分钟）
1.启发学生思考：你还希望哪
个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
1.小组内交流。
2.全班汇报。
板
书
设
计
教
学
反
思
《语文课程标准》明确指出：小学各年级的阅读教学要
重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有
所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，
朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的
情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学
生都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
内容总结
（1）12.雪地里的小画家