班主任经验交流ppt课件
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2023年2月20日发(作者：铭腾地产圈)班主任工作经验交流ppt
篇一：班主任工作经验交流
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！今天利用这个交流的平台，我作为一名普通的班主任，谈经
验算不上，只能算是自己的心得，与大家分享，不足之处，还望批评指
正。
第一点，谈谈对迟到学生的处理。
迟到，是一种很普遍的现象。学生迟到虽然谈不上犯很严重的错误，
但也属于一种不良行为，没有一个老师会喜欢经常迟到的学生，而且一经
发现班上有这样的学生，班主任总是想方设法去扭转这种不良行为，一是
为了营造良好班风，二是为了使学生养成良好的行为习惯，终身受益。老
师的出发点是好的，可这迟到的现象就像清明时节的雨一样，下得不大，
却又停不了。
这学期开始时，我在班级量化管理条例中这样规定：能在早上7点之
前坐在班里学习的学生每人每次+1分，迟到的学生每人每次-2分，下午
照例。这样我感觉既有赏又有罚，效果应该会不错。可就在开学的第一周
我还在暗自高兴地时候，接下来的两周学生又回到了原来的状态，总是有
那么一些学生要迟到。已经是7点20了，有一个爱迟到的女生游哉游哉
地走过来，对我说:“我也不想迟到，是我家人叫我晚了。”令我感到十分的
无助。于是我改变策略，加大加分和扣分的力度，重新规定：能在早上7
点之前和下午２点１５分坐在班里学习的学生每人每次+３分，迟到的学
生按到班的时间行扣分，如果在７点到７点５分进班就－１分，７点５分
到７点１０分进班就－２分。刚开始有的学生因迟到一下子－６分的都
有，可渐渐地我发现扣分的越来越少了，加分的越来越多了，那些经常迟
到的学生还能按照要求在规定的时间里坐在教室里学习了。
二、多突出学生的优点，不良行为会消弭于无形。
许多有不良行为的学生乃是由于隐善扬恶的结果。当一个学生呈现缺
点时（如迟到），若老师仅去注意其缺点，强调缺点，是无法使缺点减少
的，可能暂时有用，但不会维持太久，过了一段时间缺点又原形毕露了，
这就是为什么学生迟到现象总是反反复复的原因。魏书生说过：“在犯错
误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找出他的长处；
只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信
心。”
学生迟到的原因很多，比如不舒服，父母迟叫我起床，平时都是他们
喊我的，路上车坏了，晚?；
对于学生迟到的原因，我们应采取“一分为二”的思想，这些迟到的原
因中，有些是因为客观原因，而大部分是主观原因；
对于客观原因，老师不必小题大做，有些老师把一点小事也看得很重
要，为了一视同仁，不管什么理由都处理，势必引起学生的不满；
而主观原因，其实是学生已养成的一种不良行为习惯，应引起老师的
重视。一个人的习惯，不是一朝一夕可以形成，也不是三两天可以改的；
因此，要改变学生迟到的毛病，必须依照一定的方法，循序渐进。在
这我就这一问题谈谈自己的一些看法和体会。
在素质教育的大背景下,过程化管理显得越来越重要.其中量化积分管
理是过程化管理的重要一部分,现在在很大程度上是以量化积分来评价班
级和班主任工作.量化积分是反映一个班级总体情况的一面镜子.我一直很
重视这个工作,并且也取得了不错的成绩，下面我来谈谈我的一些做法.
首先,要向学生讲明学校进行量化积分管理的目的,是为了给每个学生
创设良好的学习、休息、生活的好环境，更好地增强学生的时间观念，培
养纪律意识，养成良好的习惯,让他们终生受益。
其次，班主任要重视这个事情，如果班主任都不重视了，学生更觉得
无所谓。班主任要向学生提要求和定目标。我们班每个月的目标是：争取
在卫生检查、常规检查、两操检查和板报检查中，都取得第
一。另外，班内又以量化积分来评价学生个人，每个学生的量化积分
排名都详细写在黑板上，每天都有专人记录。对每一次扣分我都要亲自过
问，和学生交谈，了解扣分原因。当然不能只就事论事，同时还要分析学
生其它方面的情况，特别是学习，让学生感到你的批评是一种关心。
第三,要有相应的奖励和惩罚措施。以月为单位，对每个月量化积分
比较优秀个人进行奖励和表扬，物质奖励和精神奖励相结合。对扣分的学
生不是骤风暴雨，冷嘲热讽，不是罚跑、罚站、罚干值日，
而是和风细雨耐心，而是让他捡矿泉水瓶和牛奶盒，让他认识到错误
的同时还培养了勤俭节约的好习惯，同时还有利于校园卫生。
第四，把量化积分放在集体荣誉的高度上。让每一个学生树立集体意
识，培养集体荣誉感。让学生觉得扣了分就会为班级摸黑，拖班级后腿，
让学生不好意思扣分，扣了分会感觉很惭愧。这个时候不被批评已经比被
批评还难受。
第五,采取一些有效的措施。如提出争创“不扣分日”，“不扣分周”，
“不扣分月”甚至的“不扣分学期”口号。这些目标可能一时实现不了，但在
实现目标的过程中我们就在逐渐进步。另外我和学生约定，当我们实现我
们的最终目标时，我要和学生一起喊yell,与学生共同分享快乐,让他们感觉
班主任的心是与他们在一起的.
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和
大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。其实这也是所有
有责任心的班主任都做了的工作。
最后，千言万语浓缩以下成几句话，和所有的班主任老师共勉：作为
班主任：
让我们__
少一点埋怨，多一点温暖。
少一点批评，多一点宽容。
少一点变脸，多一点微笑。
少一点布置，多一点参与。
少一点架子，多一点沟通。
我的发言到此结束，谢谢大家！谢谢！
班级量化管理初探
许建
一年来的班主任工作实践，使我深深感到，“班级管理中，处处有教
育"。要做好班级工作，首先要搞好班风建设，而要形成良好的班风，就
必须在进行耐心细致思想工作的同时，加大管理的力度。"没有规矩，不
成方圆"，在一年来班级管理中，我实行以量化积分为核心的制度对学生
进行综合评价和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理过程中
的几点做法和体会。
一、实行量化积分管理，促进良好班风的形成
从学校安排我做高二（七）班的班主任那一天起，我就暗下决心，一
定要尽我的所能，把这个班带好。时，这个班原来带班的是一位有经验的
老教师，听说要换班主任，班内学生波动很大，为了稳定学生的情绪，我
以积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，用满腔的热情、勤奋的实
际工作态度给学生树立了信心，让他们看到了希望。一段时间后，学生情
绪逐渐稳定下来，各方面的工作也就逐步能够顺利展开。这样，我用我的
实际行动开始赢得了学生的信任。
为了掌握每一个学生的具体情况，更快促进良好班风的形成，我采用
以量化积分为核心的综合评价、管理体系，将每一个学生的在校表现通过
分数予以量化，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师能准确地掌握
每一个学生的情况。这样的综合评价，突破了以往仅仅以学习成绩作为对
学生评价唯一标准的做法，较好地适应新时期对学生进行全面、公正评价
的改革要求，也可以刺激学生的上进心和竞争意识。在实施中，我很注意
量化积分很重要的一个作用__鼓励进步，所以在加分上从不过于吝啬，一
旦学生出现了好的、积极的反应和举止时，在不违背评分标准的情况下，
都通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光
点，进行勉励、促动。量化积分的统计工作由班长负责，以保证加分、扣
分的透明度，定期地公布各位同学的德育分数情况，使同学们感觉到__有
"法"必守，有规必循。与此同时，每隔一段时间，我便所有学生的量化积
分情况（尤其是排在前几名和后几名的同学），及时向家长通报，鼓励先
进，鞭策后进。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟
到明显减少，早退或旷课现象也
篇二：班主任工作经验交流
基础性发展评定学业成绩评定
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基础性发展评定学业成绩评定
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基础性发展评定学业成绩评定
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基础性发展评定学业成绩评定
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基础性发展评定学业成绩评定
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篇三：幼儿园班主任工作经验交流
班主任工作经验交流
班主任是幼儿园最基层的“小领导”，这官说大不大，说小不小，它的
管理质量优劣大到影响整个幼儿园的保教质量，小到制约每一个幼儿的身
心发展，是幼儿园发展的核心力量。如果说我在班主任岗位上，有很多很
好的经验或许谈不上，只是有些个人的和体会，在这里同大家分享一下我
当班主任的快乐。
一、班级教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展。
一个班级就是一个小集体，作为班主任就要跟配班老师做到真诚、和
谐。班内教师之间配合的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，教师之间
要相互信任、相互帮助、相互取长补短。作为班主任要处处以身作则，在
工作中经常换位思考，相互理解，相互体谅，时时处处为他人着想。一切
以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉快的工作环境，我们对班级幼儿
的常规教育统一要求，如吃饭时我们三位老师会要求孩子安静就餐，鼓励
孩子不挑食，不吃过饭。每天下午，我们三位老师在一起总接孩子们当天
的表现，有特殊情况会及时和家长交流。
二、重视“养成教育”的培养，形成良好的班风
俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的
表率作用对他们具有至关重要的意义，家长常常会在家里或幼儿园里听到
孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可
见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我们提出了更高的要求，平时一定
要注意自己的言行。例如，
要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；
要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，
决不能漫不经心，总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。其实衡量班
主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在
孩子成长的过程中日积月累，而对他们的养成教育培养必须从每一天抓
起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。例如，
平时我会经常要求幼儿上课做端正，写字画画要有良好的姿势，上下楼梯
靠右行，不在教室走廊追跑，对师长要有礼貌等等。长期坚持，大多数孩
子良好的习惯就养成了！幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，
这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可
以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如。
三、做好家长工作
今天我想和大家重点分享一下我对家长工作的感受，今年我带的这个
班孩子三分之二的孩子在中班是我带过的，家长也都很熟悉，所以家长工
作干起来比较得心应手。我把每位家长都当做朋友，开学第一周我就“趁
热打铁”分批和每位家长进行心交心的交流，家长们也把自己的要求和想
法向我提出，当然家长的要求我感觉对的我就赞同，感觉不合理的就委婉
的回绝，各位家长也能接受。??（新学期家长座谈会。充分发挥表扬栏
的作用。发短信）可是这班孩子在中班时我的家长工作干得并不顺利，当
时(介绍中班)我的感觉是这个班的家长是我上班这么多年见过的
最难缠的一群家长。开学第一天就有几个家长给我来个“下马威”（家
长去办公室要求换老师孙淑晶爸爸王浩哲妈妈闹事）所以作为班主任要
及时向家长反映孩子在园表现情况。力求得到家长的支持，在与家长谈话
时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上。教
师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱。把班上的孩子当做是自己的
孩子，这样在指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。也会把孩子放心
的交给我们。
一份耕耘一份收获，在自己不懈的努力和大家的帮助下，我班的班级
工作已步入正轨。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我觉
得，只要每个教师能够以爱心、细心、耐心、真心去面对工作，面对孩
子，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。今后，在工作中我会一步
一个脚印，扎扎实实的落实每件事，我将会更加努力和班级教师团结协
作、务实创新、不断充实、使自己早日成为一名新时期优秀的幼儿园班主
任。
《》