甲午中日战争教案

甲午中日战争教案

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历史上甲午中日战争教案优秀范文

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历史上甲午中日战争教案优秀范文一

教学目标

1、知道中日两国近现代的重大史实,概括各阶段的特征。

2、掌握中日关系历史发展与现状,正确看待与处理中日关系

教学重难点

明治维新、黄海大战、《马关条约》、八国联军侵华、抗日战争(九一八事

变、西安事变、血染卢沟桥、南京大屠杀、平型关大捷、台儿庄战役、百团大

战)战后日本经济的发展、中日邦交正常化

教学过程

【导入】

日本帝国主义是近代中国最凶恶、最野蛮的敌人。

——江泽民

日本是中国的闹钟,时刻让中国惊醒。

——《读者》

对于我们中国人来讲,日本是我们最近的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我

们形容日本时必不可少的词汇。然而,在地球上现有的国家中,日本却是离我们

最远的一个国家。

——央视主持人水均益

通过节选的三段文字导入这节课的复习主题—中日关系

【讲授】

(一)古代篇—友好交往,源源流长

1、隋唐时,日本遣唐使来中国。唐朝去日本的僧人中,最有影响的是鉴真和

尚。日本受唐朝文化影响很大,至今还保留着唐朝人的某些风尚。

2、明朝时,日本倭寇经常骚扰中国沿海地区,明政府派戚继光到浙东抗倭,

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平息倭寇,他训练的军队称为“戚家军”,戚继光成为民族英雄

(二)近代篇—波澜跌起

1、图片展示,让学生展示回答有关明治维新的的相关内容。

2、日本经过明治维新,迅速强大,很快走上了对外侵略扩张的军国主义道

路,它对中国犯下了那些罪行?

3、抗日战争中的三大战役是什么?

4、近代历史上历次大规模的中日战争的结果、原因、影响。

(三)现代篇—曲折发展

1、二战后日本崛起的原因有哪些?

2、新中国成立后,中华民族在曲折中发展前进,改革开放后,迅速崛起

了……

归纳总结:

日本历史上三次腾飞及启示、古代日本——近代日本——二战后的日本

古代日本:

646年大化改新第一次腾飞

从奴隶社会进入封建社会

近代日本:

1868年明治维新第二次腾飞

从封建社会进入资本主义社会,成为亚洲唯一强国

二战后的日本:

20世纪70年代第三次腾飞

成为资本主义世界第二号经济大国

启示:

①要大力发展教育,培养人才

②积极引进先进科技,大胆创新

③制定适合本国的经济政策

【活动】

合作探究:

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1、热点聚焦

日本篡改历史教科书、钓鱼岛争端问题、东海问题、台湾问题……

2、动脑筋:学生分组讨论并展示结果。

【练习】

反馈练习——学以致用,亮剑中考。

1、洗雪了近代以来的民族耻辱,成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点

是()

A.中华民国成立B.五四爱国运动

C.抗日战争胜利D.中华人民共和国成立

2、《亮剑》中有句台词:“我们要主动关照日本鬼子,让他尝尝被八路军打

的滋味。”能体现这一做法的军事行动是()

A、卢沟桥事变B、平型关大捷C、台儿庄战役D、百团大战

【测试】

3、2014年全国人大常委会设立了“中国人民抗日战争胜利纪念日”、

“南京大屠杀死难者国家公祭日”。以下理解正确的是()

①铭记胜利和光荣,勿忘牺牲和耻辱。以史为鉴,自立自强

②我们要以希特勒为榜样,走民族复仇之路

③告诉世界:必须维护和平、正义、良知,促进共同发展和时代进步

④把抗战的正义性、对死难英烈的纪念和缅怀永久性地固定下来

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

历史上甲午中日战争教案优秀范文二

教学目标

1.知识与能力：了解中日甲午战争爆发的原因和过程、结果。知道《马关

条约》给中国带来的严重危害。

2.过程与方法：通过学习本课内容,使学生了解甲午中日战争的概况:日本

发动侵略战争的目的。

3.情感态度和价值观：通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学

生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，

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培养学生的爱国主义精神，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。

教学重难点

教学重点：甲午中日战争爆发的背景。

教学难点：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等

条约?

教学工具

多媒体教学

教学过程

导入新课：

听歌曲《毕业歌》回忆学过内容，然后提问：

1、有哪些国土的沦丧?

(1)南京条约割让香港岛。

(2)俄国侵占我国领土150多万平方公里。

(3)阿古柏占领新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收复新疆。

(2)太平天国抗击洋枪队。

学习新课

(一)战前篇：战争起因。

1、根本原因：

(1)地理位置岛国，领土少，资源缺乏。

(2)明治维新国力日强。

(3)用材料了解当时的日本。

材料一

开拓万里之波涛，

宣布国威于四方，

志在向海外扩张

——日本明治天皇

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材料二

20年内建造100艘军舰，增加海军25000人;40年内建立起完成的纺织、

煤炭，钢铁、机械、造船等工业。

——明治维新之“殖产兴业”目标

由材料引出日本侵略中国的原因(结合课本)：日本为实现征服朝鲜、侵略

中国、称霸世界的梦想。

2、由直接原因中的哪个词可以得出本次战争的性质。(侵略)

师：甲午战争是一次侵略战争。

3、直接原因：

朝鲜东学党起义(简述其过程)

(二)战中篇

1、战争经过：主要战役——平壤战役(陆)、黄海战役(海)、辽东战役

(陆)、威海战役(海)。(看图了解)

(1)平壤战役：清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令，贻误了战

机，使日军占领了平壤。

(2)黄海战役：北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。但当时李鸿章为了保存

实力，命令北洋舰队躲入威海卫海内，不许巡海迎敌，使得日本取得黄海海域

的制海权.

(3)辽东战役：日军占领大连、旅顺。

(4)威海战役：李鸿章下令不准出战，“如违令出战，虽胜亦罪”。日军

占领威海卫，北洋舰队全军覆没。

(5)四场战役互有胜负之外，其余均失败。

2、进一步了解邓世昌其人(利用材料和视频)

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”

请回答：

(1)假如你是此人，面临生死抉择的时候，会怎么做?

(2)如何评价此人?我们应该学习他什么样的精神?

3、师：我们有如此勇猛的将领，有誓死追随的士兵，那战争失败的原因是

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什么?(用材料得出)

战争失败的根本原因——清政府的腐败与腐朽。

材料一：北洋舰队子1888年建军以来再也没有增添任何船只，舰龄老化，

作战时随船炮弹携带不足。

北洋舰队官兵可以携带家眷住在陆地上，把兵舰当作衙门，点卯应粮。

材料二：黄海大战后，北洋舰队实力尚存，但由于李鸿章的消极避战，下

令“如违令避战，虽胜亦罪”。致使北洋舰队失去战机。

慈禧太后惧怕日本的武力威胁，又忙于自己的六十大寿庆典，一心力保

“和局”苟安目前，所以支持李鸿章的“求和”主张。

由材料得出甲午战争失败的原因：军备落后，军纪松弛;决策者的妥协退

让。

根本原因是清政府的腐败与腐朽。

4、威海战役北洋舰队的全军覆没宣告甲午战争中国的惨败，这是战争的结

局。

(三)战后篇

1、了解《马关条约》内容是什么?对中国产生了哪些严重的危害?(了解

《马关条约》是丧权辱国的条约，给中国带来了严重的危害。(结合《南京条

约》，以及《马关条约》城市开放的图片。)

利用表格对比引出《马关条约》的影响：大大加深了中国的半殖地化程

度。

2、台湾人民的抗日自救运动。感悟台湾人民的爱国精神。(利用图片和材

料)

朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳。众志成城，山可移，海可干，

愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可有为耳?

-----许骧

课后小结

殇思甲午镜鉴今天。

结合课件对本课内容的总结。

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老师结语：同学们历史已成过去，擦干昨天的血和泪，吸取失败的经验和

教训，立足现在，好好学习，勇于担当，相信咱们中国一定会永远屹立于强国

之林。

历史上甲午中日战争教案优秀范文三

一、学生分析

1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在

课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生

的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲

望，增强学生学习的自信心。

2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性;另外从

学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课

要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的

习惯。

二、教材分析

1、教材地位

甲午战争是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未

有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失

之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在

这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族

危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在

眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也

是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一

重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

2、教材重难点

重点：

黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点：

为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。

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三、教学目标

根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过

程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条

约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

2、能力培养：

(1)引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。

(2)培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。

(3)通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

3、情感体验：

(1)邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰

和学习。

(2)清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

四、教学方法：

1、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习

兴趣。”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教

学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，

从而激发学生学习历史的兴趣。

2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学

不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提

供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动

画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间

里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教

学情境，圆满完成教学目标。

五、教学构思：

1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。

为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设

计上做了变动，教学线索安排如下：

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战争起因经过结果影响启示

2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力

的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。

3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。

六、教学设计：

1、导入新课。展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外

无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。

提出问题：“玉帛相将”是什么意思?学生回答后，教师设问：为什么甲午战争

中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方?

2、战争起因。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识?在学生

回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府

对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。

3、战争的经过。战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海

卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间

里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思

维，深化知识。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败?让学生去思考探讨，

得出教全面的结论，然后展示一副对联：“普天同庆，万寿无疆;三军战败，割

地求和”。

4、战争结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔

款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表

阐述条约内容给中国造成的危害。

5、战争影响。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以

外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?这

样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问

题，有助于提高学生的历史思维能力。

教训与启示。从战争的失败中得到什么教训?对今天有什么借鉴意义?这两

个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。从

历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。

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