懒狮子
处分决定-海关查验
2023年2月20日发(作者：传动机构)小学一年级语文《明天再练吧》原文、教案及教
学反思
【篇一】小学一年级语文《明天再练吧》原文
第二天早上，忽然刮起了大风。小鸭子缩着脖子蹲在家里，不敢
出门。他自言自语地说：“今天刮风了，明天再练吧！”
第三天，天阴沉沉的，小雨一个劲儿地下。下鸭子趴在床上，又
自言自语地说：“今天下雨了，明天再练吧！”
第四天，风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天，白云朵朵
像船帆，美极了。小鸭子高兴地拍着翅膀直叫唤：“今天天气真好，
可得痛痛快快玩一玩，明天再练长跑也不晚！”
就这样，一天天过去了，小鸭子没认真练过一次长跑！直到今天，
小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。
【篇二】小学一年级语文《明天再练吧》教案
1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会
认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁
“广”
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇
敢面对困难和挫折的意识。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇
敢面对困难和挫折的意识。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。
（学生模仿。）
2、课堂里来了一位客人。（出示挂图）和小鸭子打个招呼。
3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字
1、师范读课文。
师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？
（师范读课文）
2、生借助拼音自由读课文。
师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这
篇课文，把读得不准的地方多读几遍。
3、（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。）
指名上台读生字，读准了就把小鸭请进池塘。
4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验
生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，
读完后？请说一说你读懂了什么！
四、通读全文，整体感知
五、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“再”。
指名生分析“再”字的字形结构。
仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪
些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、激发想象，指导朗读
1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。
2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。
3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。
三、创设情境，体验读文。
1、（出示挂图）
教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。
2、（出示重点句子）
学生体验朗读。
3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。
五、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“再”。
（2）指名生分析“再”字的字形结构。
（3）仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应
注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇
敢面对困难和挫折的意识。
教学重、难点：
正确掌握本课生字；过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，
培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。
教学过程：
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、小鸭子，我想对你说……
1、扮演角色，再现课文内容。
2、融入情景，和小鸭做朋友。
3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说……
三、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的
（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
四、复习巩固
1、朗读自己喜欢的部分。
2、完成课后第二题，第三题。
【篇三】小学一年级语文《明天再练吧》教学反思
在本课的教学中，我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学
生走进文本，从而与文本产生共鸣，我以“为什么小鸭子直到今天
走路还是慢腾腾的？”这个问题为线索，引导学生在读中理解，借
助文中四幅插图，找到相关段落进行阅读，图文结合了解内容，并
引导学生观察插图中鸭子的表情、动作，联想鸭子的想法，演一演，
说一说，使学生能在阅读中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交
流中使认识和思想得到升华。
学生在这一课中学得很高兴，他们学着“缩着脖子蹲在家里”的
动作，感受着小鸭子的心情，学着小鸭子“自言自语”，体会到了
小鸭子的怕困难，在朗读中，学生把小鸭子的看到风雨天时畏缩的
样子和怕困难的语气，以及看到天晴时高兴的心情表现得惟妙惟肖，
学生在这样的情境中体会到了小鸭子一直没有成为长跑运动员的真
正原因。因此，在最后“你想对小鸭子说什么”这个环节时，学生
纷纷说：小鸭子，你真懒惰！小鸭子，你不能这样怕困难，不然，
你什么也学不会的！……听到学生这样的语言，我又相机进行了拓
展，让学生说说：如果这只小鸭子是不怕困难的小鸭子，他会怎样
呢？引导学生改写课文，学生们对小鸭子面对风雨的语言、动作进
行了想象，说出了自己的想法，又发展了语言。
课程标准在阅读目标中强调语言和积累，强调积累就要改变原有
的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主
体性的学习方式。在教学中，以学生的发展为本，一切从学生的实
际出发，将“学生是学习的主人，教师顺学而导”贯穿其中，在不
知不觉中，学生的语文素养得到了提高。
《两只小狮子》教案教学设计课件、教学反思
《两只小狮子》教案教学设计课件、教学反思
师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁
来了？（多媒体出示狮子图）
生：狮子。
师：对，是森林之王——狮子。为什么称它为森林之王？它有什
么本领啊？
生：它跑得快。
生：它的牙齿很锋利。
生：它的爪子也很锋利。
师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：
两只小狮子
师：同学们自由读课文，用自己喜欢的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：（多媒体出示：我会认）自由读，等会告诉我，你认为哪些
字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。
师：你真的好棒，连第三声也注意到了。（奖励一个小苹果帖纸，
贴在生的小手上）还有嘛？
生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。
师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你
一个小苹果。大家齐读一遍，开始
生齐读。
师：如果去掉拼音，你们会读嘛？（出示我会读）
生齐读。
师：（拿出自己制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试
试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。
生：读
师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。小手举了一大
片，可高了。这样吧，我们开火车，onebyone，好嘛？把水果生字
卡一一送上。
师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相信能把课文读得更
好，愿意试试嘛？
生：愿意。
师：齐读。等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。开始
生齐读。
师：好了。你说。
生：我最喜欢第一自然段。
师：你可以读给大家听听嘛？
生：可以。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。）
师：谁来评一评？指名
生：声音很响亮，字音很准确。
师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学
们齐读一遍，像她一样好，可以嘛？有信心嘛？
生：（有）。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)
师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示
图）
生：我知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段，
开始
生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只
却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）
师：（出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
谁愿意读这个句子？指名读
生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
师：谁来评一评？
生：他读得太快了。我来试试！
师：噢，我为你的勇气折服。同学们，掌声鼓励。（师生鼓掌）
生：读。
师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛？
生：好。
师：读。
生评：很有感情、有节奏。……
师：因为老师注意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来
试试。开始。
生齐读。
师：这只狮子表现怎么样？
生：非常刻苦。（板书：浅？炭啵?br>
师：哪个词语最能说明它非常刻苦呢？
生：整天
师：你是怎么理解“整天”。指名
生：（广州话：成天）
师：普通话该怎么说呀？指名
生：从早到晚。
师：好极了。奖励小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习本领。
另一只怎么样？哪个小组愿意读的站起来读吧。
三个小组站起来读（另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。）
师：懒洋洋表现在哪里？
生：就是晒太阳，什么也不干。
师：两只小狮子中，你喜欢哪一只？为什么？
生：第一只。因为第一只非常刻苦。
师：我们也是小狮子，你要向哪一只学习？
生：第一只。
师：对。只有从小学好生活的本领，长大了才能为祖国的建设出
力。男同学读这段。
男生齐读。
师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？同学们拿起你们的笔，
用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的话。开始。
生划。
师：划好的举手。嗯。看完这段，把你们的`眼睛擦亮，有没有
发现些什么呢？（师举起手）我发现……（出示对话句子）
生：我发现小树说的话都有问号。
师：他的发现可宝贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢？你可以试
试嘛？（指名）
生：（点了点头）读一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领
啊？”
师：想评一评的举手
生：读出了问号语气。
师：呵呵，问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读
一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。
生：读
师：狮子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地说：“我才不去吃那
苦头呢！”）
生：读
师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。
师：分别用两种不同的语气读
生：第二种好。
师：为什么？
生：因为第二种读出了慢吞吞的语气
师：嗯。大家自由练习一下
生：练读
师：老师来当小树，你们这些懒狮子给我站起来，可以配上动作，
分角色朗读。
生站起来，开始
师：用同样的方法齐读小树说的第二句话：（小树说：“那你以
后怎样生活呢？”）
生齐读。
师：读懒狮子的第二句话。（出示句子：“我爸爸是林中的大王，
凭着他们的地位，我会生活得很好。”指名
生：读
师：他爸爸是林中的大王，多么骄傲，多么得意啊。要怎么读？
指名
生：读。
师：怎么样？谁评？
生：有一点点骄傲。
师：呵呵。你可以试试嘛？
生：（点点头）读。
师：蛮骄傲的。大家都试试。开始
生：齐读
师：你们还想品读品读一番嘛？（想）那就站起来。老师读旁白，
男同学读懒狮子的话，女同学读小树读话。OK？
生：OK
开始分角色朗读。
师：（拿出头饰）谁来当小树？（指名）、谁愿意当懒狮子（指
名）、谁读旁白（指名）
三个学生分角色朗读。
师：你们都来评一评自己读得怎么样？
生：我读得很骄傲，声音响亮。
生：我读出了疑问的语气。
生：我声音也响亮。
师：你们都不错。今天啊，我们一（3）班的同学表现得很好，
给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们！剩下的部分留给你们的
班主任和你们一起学习。回家后，可以和父母分角色读一读的请举
手。
（小手都举起来了）
师：好。同学们再见。
生：老师再见。
二年级音乐上册音乐故事《森林小卫士》教案及
反思
二年级音乐上册音乐故事《森林小卫士》教案及反思
教学内容：《森林小卫士》
教学目的：
1、感受音乐故事《森林小卫士》，培养学生讲故事、表演能力。
2、玩玩音乐游戏《森林之声》，启发学生用不同的声响模拟创
作大自然中各种音响。
教学重难点：
让学生能有感情地背唱此曲，并进行简单地表演。
基本措施：
通过听音乐、配乐讲故事等方式，让学生反复的聆听音乐，熟悉
这段音乐。
教具准备：
课件、录音机、头饰。
教学时间：1课时
教学过程：
一、常规训练：
1、学生听音乐律动进教室。（要求：动作整齐、有表情）2、师
生问好。（要求：声音自然，统一）
二、音乐游戏《森林之声》
1、导入：师：“美丽的森林到了！森林有哪些美妙的声音？”
（学生回答）
师：大家说得很好。森林有哗哗的流水声，呼呼的风声、叽叽喳
喳的鸟叫声、各种小动物叫声、组成了多么美妙的森林之声。今天
我们来做音乐游戏（森林之声）
2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法（要求：能用多种方法
模拟声响）
师：“请大家四人一组讨论怎样模拟森林美妙的声音？”学生讨
论，教师巡回指导）
师：“谁第一个讲讲讨论的'结果？（学生回答，教师分发头饰）
师：“对！我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。
3、表演《森林之声》
师：“我们一起表演《森林之声》，听到什么声音就扮演什么角
色，请戴头饰的小朋友到中间来表演，可以加一点动作。”
师：“小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，远处传来了清脆
的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙的“森林之
声”啊！”
三、音乐故事〈森林小卫士〉
1、欣赏书上（14——15页）六幅画。
2、根据五个字——配乐讲故事
关键：仔细观察图画，能讲出六幅画的内容，能区分安静、欢乐、
阴沉、激烈的音乐。
3、每播一段音乐，学生回答对应第几幅画（先按顺序，后任意）
4、音乐故事—森林小卫士（表演）
分角色：叙述者、小狗、猎人、天鹅、小猴、小兔、小羊、小熊、
小虎……其他同学可扮演森林里的背景：大树、花朵、湖水等教师
也应参与其中一起表演。
课堂小结：同学们的创造力很强，希望继续努力。
教后反思：
用朗诵的形式，“小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，远处
传来了清脆的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙
的“森林之声”啊！”来创编音乐故事，再进行音乐活动，学生发
挥的特好。
课堂小结：同学们的创造力很强，希望继续努力。
托班社会教案反思《玩具给妈妈》
托班社会教案反思《玩具给妈妈》
【活动设计】
当今社会家庭中，大多数都是独生子女，都是家长手中的掌上明
珠，孩子在家就是一个个的“小王子”和“小公主”，大人在乎听
孩子的要求，却不重视孩子是否在听大人的要求，因此从幼儿玩耍
中寻找教育内容，针对托班孩子的年龄特点，开展了此次活动。发
展每孩子与人分享的快乐。养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的
语言理解能力。
【活动目标】
1、学会听清成人的指令。
2、能将玩具与人分享。
【活动准备】
1、数件宝宝喜欢的玩具。
2、使宝宝稍微熟悉各件玩具的名称。
【活动过程】
一、老师把装了一些玩具的玩具箱拿出来，其中包括小鼓、布绒
小狗等，边拿边告诉宝宝：“这里有小狗、小鸭、球……”
二、妈妈引导宝宝到老师那里去，并让宝宝拿回一个玩具给妈妈：
“宝宝，去把小鸭子拿回来给妈妈。”同时，宝宝在老师手里拿到
玩具后，老师同样对宝宝说：“宝宝，把小鸭子拿去给妈妈。”
三、反复进行此游戏，如果宝宝在拿回一个玩具后还有兴趣，可
以再让宝宝爬过去拿玩具。
四、最后让宝宝爬到老师那里，将刚才玩的.玩具还给老师。
注意：不要同时给宝宝出示太多的玩具。
【活动反思】
倾听是幼儿学习与他人交谈中一种不可缺少的行为能力，它是幼
儿学会谈话的第一步。学会听清成人的指令。倾听是儿童感知和理
解语言的行为表现。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，
才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与
人进行语言交流的技巧。因而在学前期，培养儿童倾听行为是十分
重要的。倾听习惯的培养不仅仅成了家长最需要解决的问题，也是
我们教育工作者最关注的问题。