马说ppt
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2023年2月20日发(作者：豹照)第6页
韩愈?马说?课件.ppt
1、相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉
着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；
尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困难吃
力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马
而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服掩盖在千里马身上。千里马于
是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐了
解并且疼惜它啊。伯乐相马马说韩愈学习目标1.精确流
利的朗读课文。2.了解“说〞这种文体的特点。把握文中的字词解释，
通假字的用法。3.体会寄予在文中的思想感情韩愈〔768—
2、824〕字退之，河阳〔今河南孟县〕人，郡望昌黎，自称昌黎
韩愈，所以后人又称他为韩昌黎。贞元八年〔792〕中进士后，过了
四年才被宣武节度使任命为观看推官，贞元十八年〔802〕授四门博
士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山〔今属广东〕县令。
韩愈和柳宗元同为古文运动的提倡者，反对六朝以来的骈文文风，提
倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的根底上，加以创新和进展，列
为“唐宋八大家〞之首。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳
修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。简介韩愈的作品的作品收在?昌黎先
生集?里。这篇?马说?大约作于贞元十一年至
3、十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被承受。他
在京城应试觅官，奔波相告，一共呆了10年之久，最终无限怨郁，
离开长安。坎坷患病正是他写这篇?马说?的思想根底。这篇文章的另
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一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。写作背景“说〞
是我国古代的一种谈论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述对某些
问题的看法。“马说〞即谈马、论马。文体介绍朗读指导1、流畅朗
读：留意生字，留意断句。2、情感朗读：留意语速，留意顿挫，留
意情感。3、朗读形式：个别朗读，集体朗读。世有/伯乐，然后
/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/
4、虽知名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/
千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能
千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力缺乏，才美/不
外见，且/欲与常马等/不行得，安求/其能/千里也？策之/不以
其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：
“天下/无马！〞呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。
piánshísìsìshíxiàndànsì重点词语解释：1.通假字〔1〕食马者不
知其能千里而食也〔2〕才美不外见〔3〕食之不能尽其材〔4〕其真
无马邪故虽知名马〔〕虽有
5、千里之能〔〕虽即使虽然食一食或尽粟一石〔〕食马者〔〕
食不饱〔〕顿喂养吃策之不以其道〔〕执策而临之曰〔〕策驱使
鞭子不以千里称也〔〕策之不以其道〔〕以用依据2.
一词多义：其其真无马邪？其真不知马也世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。故虽知名马，只辱于奴隶人之手，骈死
于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食
马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，
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才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也？策之不以
其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临
6、之，曰：“天下无马！〞呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
精确通顺地翻译课文世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了贵重的马，
也只能在马夫的手下受屈辱，跟一般的马一同死在马厩里，不以千里
马著称。日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得
要依据它日行千里的本事来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，
却吃不饱，力气缺乏，它的才能和奇怪的素养也就表现不出来，想要
跟一般的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，
不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥它的才能，听它叫却不能
7、通晓它的意思，〔反而〕拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有
千里马!〞唉！莫非果真没有千里马吗？生怕是他们真不识得千里马
啊!第1段说明伯乐对千里马命运的确定作用；第2段提示千里马被
埋没的根本缘由；第3段总结全文。嘲讽策马者。整体感知简要概括
每段大意1、课文首先提出了什么观点？突出强调了什么问题？2、
在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的患病？3、请从其次
段中找出句子说明千里马被埋没的缘由。4、请从第三段中找出千里
马被摧残、被埋没表达在哪三个方面？文段中哪句话能提示全文的主
旨？5、本文外表虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以
8、“伯乐〞、“千里马〞、“食马者〞各比方哪几类人？当堂
竞技你答对了吗？1、课文首先提出了什么观点？突出强调了什么问
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题？摆明的观点〔即本文主旨句〕是“世有伯乐，然后有千里马〞。
突出强调了伯乐能识马，假设没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，
即伯乐对千里马的命运起确定作用。2、在第一段中当千里马没有遇
到伯乐时会有怎样的患病？它的患病只能是“祗辱于奴隶人之手，骈
死于槽枥之间〞。你答对了吗？3、请从其次段中找出句子说明千里
马被埋没的缘由。说明千里马被埋没的直接缘由句子是：“食不饱，
力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不行得〞。根本缘由是“食
9、马者不知其能千里而食也〞。你答对了吗？4、请从第三段中
找出千里马被摧残、被埋没表达在哪三个方面？文段中哪句话能提示
全文的主旨？千里马被摧残、被埋没表达在三个方面：“策之不以其
道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意〞。文段中能提示全文主旨
的句子：“其真不知马也〞你答对了吗？5、本文外表虽是在谈马，
其实是在谈人才，那么文中以“伯乐〞、“千里马〞、“食马者〞各
比方哪几类人？“伯乐〞比方擅长识别人才，知人善用的有识之人
(统治者)。“千里马〞比方有才华、有才能的人才。“食马者〞比方
愚妄浅薄、不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治
10、者。你答对了吗？冲刺难点1.本文通篇不离千里马，莫非
只是在谈“马〞吗？有什么写作意图？2.说说借“千里马〞不遇
“伯乐〞的患病寄予了怎样的思想感情？明确强化意图：揭露统治者
不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。情感：抒发怀才不遇、
壮志难酬的愤懑之情。?马说?中说“世有伯乐，然后有千里马〞，假
设你是千里马，是否确定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。各
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抒己见如何层层深化论证论点的？起句就提示全文论点，接着从正反
两方面对论点作概括论述，其次段进一步从反面开放论述，说明伯乐
对千里马的重要性。第三段对“策马者〞进
11、行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的缘由，是“不
知马〞，与开头的论点相照应。归纳本文写作特点：运用托物寓意的
写法，以千里马的命运来比方人才的命运，文章承受反问、设问、排
比等手法，反复论述，层层深化，耐人寻味。疑难解析积累有关马的
成语：马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、马瘦毛长、一马
平川、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、
千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空。拓展延长1、?马说?是
一篇，〔朝代〕〔姓名〕。文章短小精悍，通篇运用手法。2、?马说?
的字，唐代知名家，他的著作收在?
12、?里。杂文唐朝韩愈托物寓意
退之昌黎先生集文学课堂练习1、提示文章主旨的句子是2、描绘千
里马终身不幸患病的句子是3、千里马的才能被埋没的缘由是用原文
答复其真无马也？其真不知马也。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之
间，不以千里称也。虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，
且欲与常马等不行得。1.文中的“千里马〞、“伯乐〞、“奴隶人〞
分别指的是：人才能识别人才的封建统治者愚妄浅薄的封建统治者扩
展2.面对统治者不能识别人才、善待人才，在文中表现出猛烈的之
情。愤慨古往今来，很多怀才不遇者用自己由衷的笔调
13、，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。拓展阅读三十
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功名尘与土，八千里路云和月。岳飞?满江红·咏怀?先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。范仲淹?岳阳楼记?天生我材必有用，千金散
尽还复来。李白?将进酒?冯唐易老，李广难封。王勃?滕王阁序?持节
云中，何日遣冯唐？苏轼?江城子·密州?假设“我〞是千里马21世
纪的今日，才美兼备的千里马，该怎样实现自己的抱负呢？请以“我
是一匹千里马〞开头，写一封自荐信，亲自开启自己的抱负之门。要
求：1.格式正确。2.语言得体。3.不少于两页。