老子的思想主张
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2023年2月16日发(作者：)春秋战国时期的思想（一）老子和孔子
时教案总第06课时
课题
春秋战国时期的思想（一）老子和孔子
教学目标（目的）
识记老子和孔子的主要思想主张；分析两人思想的主要
历史影响。
教学重点、难点
重点：较全面地归纳老子的思想、孔子在政治上和教育
上的思想。难点：评价老子的思想；分析孔子思想产生
的根源及地位变化。
备注
教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。
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要
点
新课引入：春秋战国时期，在社会大变革的时代背景下，
中国的思想、文学、艺术、科学等方面都取得了辉煌的
成就。
教学过程：第七节春秋战国时期的文化
春秋战国文化特点：文化异常繁荣。
春秋战国文化繁荣的表现：哲学流派纷呈；文艺百
花竞艳；科技世界领先。
一．老子和孔子
（一）老子和《道德经》
1．老子：姓李名耳，又称老聃，春秋末年楚国贵族，
道家学派创始人。相传《道德经》为其所著（一说是老子
的弟子们回忆其言论所著）。
2．老子的政治思想：“无为”，即让统治者任其自
然，反对采用严刑峻法。
3．《道德经》中包含朴素辩证法思想：各种事物都
有对立面，对立的双方互相转化。从哲学发展角度看是
积极的。
4．评价老子的思想：
①积极：提出朴素辩证法（运动、变化）；主张“无
为”（不是什么都不干，而是应顺应自然和社会规律，不
要去违反它而胡作非为，此结论综合众多网站观点），反
对严刑峻法。
②消极：“小国寡民”思想。
老子言论选摘：
（1）道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地
之始；有名万物之母。
（2）天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，
斯不善矣。有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，
音声相和，前后相随。
（3）祸兮福所倚，福兮祸所伏。孰右其极？其无正？
正复为奇，善复为妖。
（4）小国寡民，使民人什伯之器而不用，使民重死
而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。
使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。
邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
老子简介：姓李，名耳，又字老聃，楚国人。他出
生于一个小贵族家庭，做过周朝王室管理藏书的史官。
曾因政治原因避难到鲁国。当时17岁的孔子曾向他请教
过周礼问题。老子比孔子大20岁左右，生卒年月不详。
据说老子晚年骑了青牛西游要过函谷关，函谷关的关令
尹很崇拜老子，请他写书。老子写了五千字的《道德经》，
就入关到秦国去了。后来死在扶风，葬在槐里。
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（二）大思想家、大教育家孔子
1．孔子（前551年—前479年），春秋晚期鲁国人，
名丘，字仲尼。
2．孔子的儒家思想（大思想家）：
（1）孔子是儒家学派创始人。
（2）孔子思想的主要内容：
①主张“仁”：“仁者，爱人”、“已所不欲，勿
施于人”（和谐社会、以德治民），即要求统治者能体贴
民情，爱惜民力，不要过度压迫剥削人民，以缓和阶级
矛盾；主张以德治民，反对苛政和任意刑杀。
②维护“礼”：“贵贱有序”（维护奴隶制统治）。
（保守性——维护周“礼”）
③要改良：制度因时而变。（进步性——以德治民；
逐步改良）
（3）孔子学说经历代儒者改造发挥，成为我国两千
多年的封建正统思想。
3．孔子的教育思想和教育实践（大教育家）：
（1）教育思想：①教育对象：“有教无类”（德类）；
②教育方法：因材施教、循循善诱；③学习方法：态度
老实、温故知新、学思结合、谦虚好问。
（2）教育实践：兴办私学，打破贵族垄断文化教育
局面。
（3）教育目的：“学而优则仕”（教育为政治服务）。
4．孔子对古文化保存和发展的贡献：
晚年编订和整理了“五经”（指《诗经》、《尚书》、
《礼记》、《周易》和《春秋》）。
注意：
《春秋》是我国古代最早的编年体史书。
5．孔子的局限：维护奴隶制统治秩序；看不起农业
劳动。
讨论：
孔子思想在春秋末年产生的社会根源是什么？为什
么在当时不受重视？为什么后来又成为汉以后历代封建
王朝的正统思想？
社会根源：春秋晚期，大国争战，生产力发展，分封制、
井田制日益瓦解。在奴隶制度逐步瓦解过程中，阶级矛
盾也日益尖锐。孔子代表奴隶主贵族利益，主张挽救奴
隶制，缓和阶级矛盾。
不受重视的原因：孔子所处的是奴隶制瓦解、新兴
地主阶级日益形成的时代，要求以暴力打破旧的社会秩
序，发展封建经济，建立地主阶级专政的政权。孔子主
张维护奴隶制，不符合当时的社会要求，所以不被重视。
后来成为正统思想的原因：孔子主张中包含着坚决
维护统治秩序，缓和阶级矛盾，使社会安定，保证生产
发展等有利于统治者利益的成分。后来的儒家思想家又
加以改造和发挥。
师
生
互
动
记
录
孔子简介：孔子（前551年～前479年），名丘，字仲尼。
鲁国陬邑人（今山东曲阜）。孔子幼年丧父，家境贫落，
成年后曾任“委吏”（管仓库小吏）、“乘田”（管牛羊
畜牧小吏）等小官，也做过为人居丧礼赞的“儒”。中年
时，孔子曾一度为鲁国司寇（管刑法的官员）。去职后开
始私人讲学，在相当长的一段时间内，带领学生周游列
国，游说自己的政治主张，但诸侯国君绝大多数对孔子
师徒敬而远之。晚年的孔子则致力于教育和整理文化典
籍，曾整理过诗、书，审定了礼、乐，编纂出《春秋》。
孔子的言论由其门徒记录整理，编为《论语》。
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课时教案总第07课时
课题
春秋战国时期的思想（二）“百家争鸣”
教学目标（目的）
识记墨子、孟子、荀子、庄子、韩非子主张；分析“百
家争鸣”背景。
教学重点、难点
重点：“百家争鸣”。难点：春秋战国时期诸子的思想
及对他们的评价。
备注
教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。
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新课引入：面对诸侯纷争的政治局面，战国时期代表不
同阶层利益的众多思想家，从不同的立场和角度出发，
提出了差异较大的思想主张，形成了我国古代史上第一
个思想解放的高峰——“百家争鸣”。
教学过程：
二．“百家争鸣”（百家：虚指，极言其多）（一）
概念：战国时期，由于政治主张和哲学看法不同，形成
了很多学派。（儒墨两派最有实力）（二）历史条件：经
济发展打基础；社会变革能催生；私学兴起育人才；诸
侯纷争是环境。总之，是经济基础大变革在意识形态领
域的必然反映。（三）主要学派及其主张：1．墨家—墨
子：（1）墨家学派创始人墨子，名翟，战国初期鲁国人，
手工业者出身。（2）思想主张的社会根源：战国初，封
建经济初步形成，随着农业和手工业的发展，小生产者
队伍不断扩大。（3）思想主张或要求：“兼爱”、“非
攻”——反对战乱，人们和睦相处，有安定生产环境；
提倡节俭——反对统治者穷奢极欲，要求珍惜劳动成果；
“尚贤”——反映小产者希望提高政治地位。2．儒家—
孟子和荀子：（1）孟子：①战国中后期邹国人，鲁国贵
族后代，名轲，著有《孟子》。②思想主张的社会根源：
孟子代表新兴贵族地主的利益，希望用孔子思想维护封
建统治。③主张和要求：提出“民贵君轻”思想（或重义
轻利、生于忧患的思想）——随着封建生产关系形成，农
民同地主阶级的矛盾激化，孟子要求缓和阶级矛盾，维
护封建统治。“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者
食人，治人者食于人。”——轻视劳动人民，为统治者
辩护。（2）荀子：①战国中后期赵国人，名况，著有《荀
子》。②思想主张的社会根源：代表新兴地主阶级的利益，
反映人们认识自然的能力增强。③主张和要求：“礼”
（根本原则）“法”（具体措施）并用——希望吸收儒法
两家长处为地主阶级服务。“制天命而用之”——认识
自然规律并加以利用。3．道家—庄子：
（1）庄子，战国中期宋国人，名周，著有《庄子》。
（2）思想主张：发展唯心哲学（庄周化蝶）；痛恨
不公平（“窃钩者诛，窃国者诸侯”）；认为“无用”比
“有用”好。
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4．法家—（先商鞅、后）韩非：
（1）代表人物：韩非，战国末期韩国贵族，著有《韩
非子》。
（2）思想主张的社会根源：战国时封建制度确立，
统一趋势加强。
（3）思想主张：
①改革观：体现新兴地主阶级改革旧制度的进取精
神。
②集权观：为结束诸侯割据，建立统一的中央集权
的封建国家提供了理论依据。
③法治观：反映了新兴地主阶级建立和巩固政权的
要求；也反映地主阶级与农民阶级矛盾日益尖锐的历史
现实。
注意：法家思想是秦始皇巩固统一，建立君主专制
中央集权制度的理论基础。儒、墨、道、法的历史地位。
“非儒即墨”说明当时持儒墨两派主张的人最多；道家
其次；而法家思想深受统治者欢迎。
5．其他：兵家、阴阳家、杂家、农家等（略）。
关于“春秋战国思想”的一些高考题
（2007广东历史2）孔孟学说主要讨论的是A
A．人与人的关系B．人与自然的关系
C．国与国的关系D．夷夏关系
（2007全国文综二卷12）古人所说“慎终追远，民
德归厚矣”，强调的是祭祀祖先、悼念死者的教化作用。
这一主张属于A
A．儒家思想B．道家思想C．墨家思想D．法家思想
（2008四川Ⅰ卷文综12）韩非在批评某家学说时说：
“举先王，言仁义者盈廷，而政不免于乱。”他批评的
是C
A．法家学说B．道家学说C．儒家学说D．墨家学说
（2008重庆文综15）“贤者举而上之，富而贵之，
以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徙役”。
这句话主要反映了旧中国时期为A
A．墨家思想B．儒家思想C．道家思
想D．法家思想
（2008海南历史2）“奉法者强，则国强；奉法者弱，
则国弱。”持这一观点的人应是D
A．墨翟B．孟轲C．荀况D．韩非
（2009海南历史1）荀子是战国时期儒家思想的主要
代表人物，其思想与法家共通的是B
A．天行有常B．人性本恶C．礼法并重D．民水君舟
（2009年山东基本能力43）儒、道、墨、法四家是
先秦诸子学说的重要流派，下列语句中最符合道家思想
的是D
A．兼相爱、交相利B．仁者爱人
C．抱法处势则治，背法去势则乱D．道生一，一生
二，二生三，三生万物
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百家争鸣的原因：①物质基础——封建经济的发展和科
技的进步；②社会环境——社会变革与各国纷争的局面
促成思想的自由；③文化基础——私学的兴盛，造就一
批有思想知识，身份自由的思想家。
战国时期法家为何备受诸侯青睐，而儒家备受冷落？
答：是否适应新兴地主阶级与诸侯兼并争霸的需要。
正确评价法家思想：推动了战国各国的变法运动，
使封建制确立；为秦朝建立君主专制提供了理论条件；
但严刑峻法、重农抑商、文化高压对后世产生消极影响；
且法家的法治，从根本上看是封建的人治，不是近代的
法治精神。第页课时教案总第08课时
课题
春秋战国时期的文学、艺术与科学
教学目标（目的）
识记春秋战国时期文学艺术与科技成就；分析文艺作品
反映的现实。
教学重点、难点
重点：《诗经》，屈原和《离骚》；编钟；哈雷彗星的最
早记录；“十九年七闰”法；《墨经》中的物理学知识；
扁鹊。难点：对某些自然科学知识的理解。
备注
教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。
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新课引入：春秋战国时期，除中国思想界“百家争鸣”
之外，中国文艺界也是“百花齐放”，中国科技方面更
是硕果累累。
教学过程：三．《诗经》和屈原1．《诗经》（1）
地位：我国第一部诗歌总集（2）时间：西周到春秋中叶
的诗歌（3）构成：“风”（民风淳朴）、“雅”（大雅
之堂）、“颂”（歌功颂德）（4）主题：反映奴隶社会
晚期的社会状况。如：溥天之下，莫非王土；率土之滨，
莫非王臣——分封制、井田制；有渝（意云）萋萋，兴雨
祈祈，雨我公国，爰及我私——私田出现；其置（锋利的
工具）斯，以薅荼蓼——金属农具的使用；氓之蚩蚩，抱
布贸丝——商业的发展。
（5）影响：它的人文精神和现实主义的创作态度，
在世界文学史上永放光芒。2．屈原（1）生平介绍：战国
后期楚国贵族。希望革新政治挽救楚，被权贵排挤，遭
楚王流放。在长期流放生活中了解民间疾苦。前278年，
秦破楚都郢，屈原投汨罗江而死。（2）创造新体裁——
楚辞（3）写出好诗篇——《离骚》（古代最长抒情诗）
四．诸子散文1．老子散文：情感深沉，想像丰富，充
满哲理。2．墨子散文：推理与叙事结合，表达政治主张，
说明科学技术。3．孟子散文：以刚柔相济的辩论见长，
深入浅出。如“鱼与熊掌不可得兼”（舍生取义）4．庄
子散文：文字优美，想像丰富，《秋水》、《逍遥游》是
其名篇5．韩非散文：善用寓言比喻现实，如“守株待
兔”（坐享其成、一成不变）五．艺术
1．绘画独立：我国现存最古老的帛画（《妇女凤鸟
图》、《御龙图》）
2．青铜装饰：从图案花纹发展到完整画面。
精品如四川成都出土的嵌错赏功赏乐铜壶（06四川
高考文综已考）
3．音乐：战国全套青铜编钟
注意：
全套编钟既反映了我国青铜冶铸技术的高超，也反
映了当时音乐达到很高水平。
六．天文和物理
1．天文：哈雷彗星；十九年七闰；《甘石星经》
2．物理：《墨子墨经》（杠杆原理、浮力理论、声
学和光学记载）
七．医学
扁鹊：“脉学之宗”；“四诊法”（望、闻、问、切）
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春秋战国时期是重要转型时期（大动荡、大分化、大变革、
大发展），有两个趋势：
1．由分裂走向统一；
2．由奴隶制瓦解到封建制确立。
战国时期中国文化的一些课外资料
（1）屈原的代表作《离骚》：“离骚”二字就是遭
遇忧患的意思。读《离骚》的诀窍是掌握三句话：一部交
响乐，两个主旋律，三次大变奏。其中的两个主旋律：
一是得不到君主支持的忧患；二是得不到同伴理解的忧
患。这两个主旋律经过三次大变奏，它的抒情叙志就变
得很有深度和力度。由于诗中充满了宏伟想像和华丽词
句所构成的瑰丽形象，全诗显得波澜壮阔、色彩浓艳、
气象万千。它的内容又表现进步的政治理想和斗争热情，
从中显示了诗人坚强无畏、正直高洁的品格，因此它在
中国文学史上产生了无比深远的影响。
（2）庄子的哲学：庄子的哲学真正令人留连忘返。
哲学家说，庄子的哲学是诗意盎然的散文写出的；文学
家说，庄子的思想本身便是一首绝妙的诗，他的哲学的
起点便是文学的核心；美学家说，庄子是哲人、诗人、
艺术家，他的思想已经融入生命的无穷节奏，是情和理，
道和艺的完美融合。而他们同时说，东汉以后，几乎所
有的大哲学家、大文学家和大艺术家都受到庄子哲学和
庄子思想的震撼性影响。我们在日常生活中还经常运用
他的智慧。今天常用的一些成语，如“东施效颦”、
“邯郸学步”、“越俎代庖”、“螳臂挡车”、“相濡
以沫”、“莫逆之交”、“贻笑大方”、“朝三暮四”、
“得心应手”、“踌躇满志”、“游刃有余”都出自《庄
子》。
关于“春秋战国文艺和科技”知识的一些高考题
（2004天津文综16）中国古代记载物理学知识，其
中包括杠杆原理和浮力理论、声学和光学知识的著作是
A
A．《墨子墨经》B．《梦溪笔谈》C．《营造法式》D．《天
工开物》
（2008上海历史分叉部分B组4）从《上海县竹枝词》
中，可以知道许多古代的节日习俗，其中与端午节相关
的是D
A．拜年未了接财神，爆竹通宵闹比邻B．月饼堆盘
月样圆，南园向最盛香烟
C．童儿接队放风筝，风卷纸钱灰满路D．浦江午日
闹龙舟，红儿绿女沿滩看
（2009年广东历史1）下列文献中，有较多反应西周
时期平民社会生活内容的是C
A．《老子》B．甲骨卜辞C．《诗经》D．《楚辞》
（2009年山东基本能力26）《韩非子喻老》中的《扁
鹊见蔡桓公》一文记载，神医扁鹊四次面见蔡桓公，便知
其？腠理、肌肤，逐渐发展到肠胃、骨髓。该典故说明
扁鹊看病所用的诊法是A
A．望诊B．闻诊C．问诊D．切诊
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春秋战国时期的主要历史特征
1．经济方面：铁器和牛耕的推广；井田制被封建土
地私有制取代。
2．政治方面：诸侯兼并争霸战争激烈，分封制被封
建专制主义中央集权制取代。
3．思想方面：出现第一次思想大解放；民本思想流
行；私学兴起；出现百家争鸣局面。4．民族关系方面：
出现第一次民族大融合高潮
5．先秦时期文化发展的特点：①文字成熟：甲骨文；
②思想奠基：儒家、法家和道家；③教育奠基：孔子教
育思想和实践；④浪漫主义和现实主义文学传统形成：
屈原及其作品；⑤史学奠基：孔子编《春秋》；⑥科技奠
基：这一时期主要集中在天文历法、医学、建筑三大领
域。