搭石教案
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2023年2月20日发(作者：思念之情的诗句)1
人教版小学语文四年级上册21课《搭石》教学设计武定县高桥小学李永
梅【教材分析】《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带
入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一
心为他人着想的人性美。本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间
纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们
摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的
道德品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。
【设计理念】《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研
文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感
熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、
探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导
学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，
感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。
【教学目标】
知识与技能：通过对重点词句的理解，朗读、想象画面，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石
的一幕幕情境中体会到其中的人性美。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在自主、合作、探究过程中理解课文
内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。
情感态度价值观：通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默
无闻、心中有他人、团结礼让的孩子。
【教学重点】
1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好
感情。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：刚刚结束了愉快的寒假，同学们去过哪里旅游？觉得哪里的景色最美？可是，（）
美（）美，再美也比不上家乡美。在我们的家乡——云南武定有哪些美景？
2、课件出示武定的美景图，提问：你认为什么构成了家乡的一道风景？
3、在作家刘章的家乡——河北承德，搭石构成了家乡的一道风景
4、教师板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。（发现美）
1、师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景，让我们一起走进它，睁大双眼去现
2
美，欣赏美。
2、播放媒体资源课件中的范读动画，听一听，想一想？
（1）、用自己的话说说什么是“搭石”？
（2）、“搭石”给你留下了怎样的印象？
（3）、你仿佛见到了哪些美丽的画面？
3、交流：什么是“搭石”？
（1）、听了以后，同学们知道什么是搭石了吗?谁能用自己的话说说？
（2）、谁能上台来为家乡的人们摆摆搭石。（把纸石块搭到黑板上）
（2）、课文中是怎样描述搭石的呢？大屏出示句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人
们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪
里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”
（4）、齐读。
4、交流：“搭石”给你留下了怎样的印象？读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指
名说）你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石
很美的句子，找一找。（板书：一道风景）
5、交流：你仿佛见到了哪些美丽的画面？学生汇报：
（1）、老人及时调整搭石（整搭石）
（2）、一行人协调有序地走搭石（走搭石）
（3）、两人相遇，招手礼让（让搭石）
（4）、遇见老人，背负过溪（过搭石）三、合作探究，品读搭石之美。（品味美）1、
读一读、议一议（寻找美）
（1）、想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一
幅块去寻找搭石之美吧。
（2）、大屏出示学习要求：
①、自读自悟：用自己喜欢的方式读2-4自然段，找一找，课文的哪些地方让我们感受到
“美”？划出相关的句子，并在旁边写写自己的感受和体会，不懂的地方标注问号。
②、小组交流：以小组为单位，用自己喜欢的学习方式，交流自己的阅读感受，体会其中
流淌着的“美”，不懂的地方提出来在小组内讨论。
③、学习小帮手：我想读一读课文中的美文。
我想说一说自己的感悟。我想画一画文中的美景。
我想演一演文中的情景。
我想.....
（2）、学生探究学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。2、全班交
流，展示学习成果，评议。（欣赏美）（1）交流老人整搭石（整搭石）
①出示句子：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会
放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
②品读句子，那些词语让你心头为之震动？
③老人看到搭石被水冲走，会怎么想？怎么做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动
作？
④从摆搭石，调整搭石的做法中，你们认为这是一个什么样的老人？（一心为别人着想）
⑤这种美是一种（）的美。（善良、无私）
（2）、交流一行人走搭石（走搭石）
①出示句子：“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬
起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般
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的美感。”
②你从哪个词中看出在搭石上行走的人动作很有节奏？（协调有序）怎样的动作才是协调
有序的呢？（就是很有顺序，配合得很好。就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏
的声音，像轻快的音乐”。）
③让我们加入到走搭石的人群中，合作着读一读。你们现在走在哪？不好走啊，走得不好
要掉进水里，有信心吗？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调
有序！前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，前面的——抬起脚来，后面的——紧
跟上去，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧
跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。
没有人踩脚，没有人跌入水中，又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——
协调有序。
④你们还从哪儿体会到画面的美呢？（我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面
的美，我感受到水波和人影都很美。）
理解“清波漾漾人影绰绰”。那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？
想一想。
学生交流汇报。预设：
生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在
水面上，美丽极了。
生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。
⑤师：清波漾漾、人影绰绰，水光、人影两相和，这既像是一幅美丽的画，又像是一首清
丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）师：谁能美美地读一读？读出诗一般
的韵律美。来，其余学生闭上眼睛，想象画面。
⑥师:读得真好，这种美是一种（）的美。（和谐）
⑦师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？
谁来读读文中的句子？
（3）、交流两人相遇，招手礼让（让搭石）
①出示句子：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，
让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”
②谈谈你对这幅画面的感受吧？（互相谦让）师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。
男同学，一起感受这份美。
③师：那么青年人”和老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？
（4）交流流遇见老人，背负过溪（过搭石）
①出示句子：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成
理所当然的事。”
②自由读句子。哪个词语打动了你？（“伏”“理所当然”）
③谁愿意上来表演背老人过河？请两位同学上台演一演，一人扮老人，一人扮年
轻人。请年轻人做做“伏”的动作。
你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过
小溪了。
③到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？多好的年轻人，老人没有向年轻人千恩万
谢，年轻人会生气吗？为什么？听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，
他一定也曾经——伏下身子背其他的老人。因为——人们把这看成理所当然的事。当这位
年轻人老了的时候，也一定会有——年轻人伏下身子背他。因为——人们把这看成是理所
当然的事。
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④透过这一代又一代人的“理所当然”，你看出了什么？（尊老、敬老）
（5）、想一想，说一说展开想象，每天有多少人走搭石呀，假如胆小的人来走搭石……
假如拿着行李的人来走搭石.......
假如抱着小孩的人来走搭石……假如遇上年幼的孩子来走石……假如……
发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。（生发挥想象）
假如遇上（）走搭石，年轻人总要（），人们把这看
成理所当然的事。
预设：
生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把
这看成理所当然的事。
生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自
己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。
生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。
（6）揭示中心，升华情感
①这真是一道联结人们美好情感的风景！在这寻常的搭石上也不知留下了多少让家乡人引
以为豪的故事。善良、和谐、谦让、敬老、无私……风景美心灵更美，这便是家乡的——
一道风景。
②出示句子：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们
美好的情感。”
③你是怎样理解这段话的意思?（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，
却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲
相爱、友好互助情感的纽带。）四、拓展延伸（分享美）
1、艺术家罗丹说过：世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们用慧眼观察生活，
用慧心感受生活。
2、小练笔：寻找身边的美美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老
人让座。美在身边，美是__________。
美在身边，美是___________________。
（学生自由发言，教师点评。）
3、温馨寄语。美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香；美是潺潺
的溪流，滋润着万物的成长；美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
五、课堂小结
1、师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，
但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。2、欣赏歌曲《爱的奉献》，
会唱的同学跟着唱。