长城ppt
呼吸衰竭的定义-我成长中的一件事
2023年2月19日发(作者：东莞优惠)人教版四年级上册语文《长城》课件【三篇】
【篇一】
教学目标
1.通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的
结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。
2.学习由远及近，由整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。
教学重难点
1.图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，
激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。
2.绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。
第一课时
一、导入新课
1.学生谈谈对长城的熟悉。
2.学生自由补充。
3.教师给以确定。
二、学习生字
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说
(1)说说这幅图是从什么地方观看长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组争论，并说说。
2.出示其次幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对比课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思索
(1)认真对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没
画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射
口”“城台”各指什么地方?
五、稳固练习。
【篇二】
▲教学目标：
（一）学问与技能
1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；
3、知道长城，了解长城的构造。
（二）过程与方法
1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读力量，观看、分
析力量及概括力量；
2、通过感知长城的宏伟高大、结实，提高学生分析课文和理解课文
内容的力量和创新力量。
（三）情感态度价值观
1、通过了解我国古代劳动人民在建筑方面取得的成就，进一步提高
学习语文的兴趣.
2、通过感知长城的宏伟高大、结实，了解长城的构造，使学生养成
良好的科学态度和求是精神，培育学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大结实，感受长城宏伟的气概，
体会表达的思想感情。
▲任务分析：
⒈、起点力量：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵
州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，
因而具备了学习这类课文的根本的方法和力量。
⒉、终点力量：通过本课的学习使学生对我们宏大祖国的象征--长城
有了一个比拟深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力气。自主学习的
力量得以进一步加强，观看和思维力量得以进一步提高，创新力量得以进
一步进展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性学问学习；目标2、3属于智
能技能学习。
▲课前预备：
师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传奇故事。
▲学习者特征分析：
1、一般特征：
本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学
习热忱高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族
地区，经济水平相比照较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，
学生的理解分析力量较差。
2、学生的入门力量：
小学四年级的学生有肯定的独立思索力量和阅读力量，能通过朗读课
文，并对语文的学习产生了比拟深厚的学习兴趣。
3、学习风格：
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进展构思。四
年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维进展快
速，因此，我在设计本课时，采纳了以读贯穿全文，边学边练的学习方式
有效地稳固学生对学问的识记深度，通过小组争论、汇报沟通的学习方式
使学生在学习中把握学问点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生
对语言文字的理解和积存，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的
语文力量，培育学生的情感态度。
▲教学过程:（目标实施过程）(其次课时)
一、激趣导入，整体感知
1、板题：今日我们连续来学习《长城》一课。
2、观赏图片：学习课文前，我们先来观赏长城的景观。（PPT）
3、谈感受：观赏了图片，你有什么感想呢？
4、激趣：长城--中华民族的象征，是中华儿女的傲慢。你能用课文
中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
二、精读课文，加深熟悉
（一）齐读句子
1、读（PPT：这样气势宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气势宏伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1．2自然段，思索问题：从哪儿可以看出长城的气势宏伟
呢？
2、沟通汇报：
（1）长--（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回
旋。这是一个（比方句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“曲
折回旋”：随山势而走向--一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关
在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城
经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万
三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（4）高大结实--建筑材料：巨大的条石、城砖筑成--宽：五、六匹
马可以并行--高大：两米多高的垛子--结实：城台（屯兵和传递信息）、
垛子、眺望口、射口
3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
4、齐读：把这种宏伟的气概读出来。
（三）衬托高潮，体会情感
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联
翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、想到了什么？（劳动人民）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然
地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用--承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶--说明已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，内心布满了对劳
动人民的（喜爱）之情。
（4）小结：对啊，被长城的宏伟气势震撼了，民族骄傲感与喜爱劳
动人民的情感油然而生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬
运材料修建长城的？--（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前
不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思索、沟通：（PPT）
※“多少”表示（很多）。
※劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。
※“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
※“才”在这里表示长城的建成是（很不简单）。
※这句话表达了（对劳动人民的无限赞美）之情。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气势宏伟
的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体把握课文，升华熟悉
1、为什么说长城是世界历一个宏大的奇迹？（自由发言）在当时极
其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气势宏伟的长
城，怎能不是一个宏大的奇迹呢？
2、请大家一起读这句话。
（PPT）--这样气势宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。
三、总结板书：
气势宏伟的长城是劳动人民的血汗与才智的结晶，是华夏儿女的傲慢，
这真是一个宏大的奇迹呀。
四、课外拓展：
1、搜集一些有关长城的故事、传奇和图片资料，进展沟通。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国宏大的文化遗产，丰富自己
的学问。
▲实践后的反思：
整节课下来，觉得学生的乐观性以及对于课文的激情得到了比拟
充分的调动。
远看长城引导学生体会长城的气势宏伟，我是从长城的长和姿势两个
局部入手，运用课件展现长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到
了长城就像一条气势宏伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一局
部，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、眺望口、射口、城
台的宏伟壮丽去感受长城气势宏伟，在了解长城的构造特点的同时让学生
画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和才
智。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观看力量、语言表达力
量。
在教学长城为什么是世界历的“宏大奇迹”？这是重难点时，采纳竞
赛形式，学生分组争论的方法，调动了学生的乐观性。
【篇三】
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智
的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。
4、学习由远及近，由整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联
想。
教学重、难点
1．在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的气概宏伟，体会表达
的思想感情。
2．绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。
第一课时
一、出示课题，导入新课
1．出示课题、读题。初步了解学生对长城的熟悉程度。
2．播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感
受。★
3．教师激发学生的学习热忱，引导学生进一步学习的欲望。
二、初读课文，检查生字
1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生
字。
2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。
3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。
三、学习第一自然段
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海
关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。■
1、指读第一自然段。
①说说是在哪里观看长城的？长城的特点是什么？
远看长（地图）■
2、又读第一自然段。
①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？■
崇山峻岭曲折回旋
②理解词语
3、再读第一自然段，感受长城的长。（万里长城万里长）
四、学习其次自然段
1、自由读其次段，
①说说是在哪里观看长城的？长城的特点是什么？■
长城脚下（近处）高大结实
2、指生读其次自然段，理解垛子、眺望口、射口、城台■
3、齐读其次自然段，体会长城的特点。（万里长城永不倒）
五、学习第三自然段。
1、指名朗读第三自然段，思索：站在长城上想到了什么？
长城→古代修建长城的劳动人民。
2．默读第三自然段，找出动作的词，体会为什么“会很自然地想起”？
3．学习重点句
多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里
长城。
①“凝聚”是什么意思？
“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动
人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建筑出这前不见头、后不
见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建筑长城的不简单，又饱含着对古代劳动人
民的赞美之情。
4、齐读课文第三自然段，体会的思想感情。（孟姜女哭长城）
六、学习第四自然段。
1、读第四自然段
这样气势宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。
争论：为什么说长城是世界历的“宏大的奇迹”？
长城之长，这在世界建筑是没有的，
长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的，
长城的气概宏伟、高大结实，令世人无不赞美，
长城显示出我国古代劳动人民的宏大才智和力气，
长城是在太空游览的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多
的建筑物，
长城是世界独一无二的，是中华民族的傲慢！
2、齐读课文，感受这宏大的奇迹（这是我们中国人的傲慢）
七、生字指导
八、作业：抄写生字、有感情地朗读课文。