丝绸之路ppt
西双湖风景区-中国物品编码中心
2023年2月19日发(作者：小花猫上学校儿歌)人教版七年级上册《历史》教学设计
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《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计
一、
教材
分析
本科是人教版《中国历史》七年级上册第三单元“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”
第14课，本课分为三子目：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。本课上承汉代政治、经
济、文化、军事的发展，是汉武帝大一统在民族关系与外交政策方面的表现；下启灿烂的秦
汉文化，尤其是丝绸之路的开通对秦汉文化的形成和传播产生的影响，体现了历史事件是在
一定的社会背景下发生的大历史观。该课还与现今的“一带一路”热点相联系，既有历史意
义也有现实意义。
二、
学情
分析
本课内容目标达成的对象是七年级学生，七年级的学生对历史的学习主要以兴趣为主，感
性认识与形象思维占主体地位，知识体系松散，尚不具备史料分析能力。针对学生的这些特
点，教师要充分利用直观的地图、文物史料、视频、角色扮演等调动学生主动参与学习的积
极性，在激趣中让学生参与思考和讨论，以培养学生的思维能力。同时，引导学生阅读浅显
的文史资料，提高学生的史料阅读能力，培养学生学习历史的证据意识。
三、
教学
目标
（一）知识目标：
1.知道西域的地理概念，能在地图上划西域的大概位置，以及在地图上标出“丝绸之路”
的起止点、方向、经过的重要地区。
2.说出张骞两次出使西域的大概情况及历史意义。
3.列举丝绸之路开通后东西方交流的经济产品和文化成果，分析丝绸之路的在中外经济、
文化交流中的作用。
（二）能力目标：
1．学生通过识图释图，培养读图能力以及时空观念。
2．采用角色扮演来列举丝绸之路开通后东西方交流的经济产品和文化成果，学生能够更
加形象、直观地获取知识，充分调动学生的兴趣，激发思维的火花，发挥他们的主观能动性。
3.运用考古文物、史料推导历史结论，增强史料实证和历史解释的能力。
（三）情感、态度、价值观
1.学生通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的
精神和坚强意志
2.通过“西域都护”的学习，认识新疆自古以来就是中国的领土；通过“海上丝绸之路”
的学习，认识南海诸岛自古以来就是中国的领土，初步形成正确的领土意识。
四、
教学
重点
难点
（一）教学重点
丝绸之路和张骞通西域
（二）教学难点
丝绸之路的作用
五、
教学
方法
创设情境法、问题引导法、讲述法、自主学习法、史料分析法
人教版七年级上册《历史》教学设计
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六、教学过程（双边活动）
教师活动学生活动设计意图
（一）导入新课
展示魔术、展示核桃
【说明】核桃原产地在哪呢？让我们通过第14课沟通中
外文明的“丝绸之路”的学习来寻求答案。
【PPT】出示课标要求
学生观看
通过魔术和核桃激
起学生的学习兴趣，
设置悬念导入
（二）讲授新课
第一部分：丝绸之路
1.丝绸之路路线
【设问】核桃的原产地在哪呢？核桃如何传入中国？
【PPT】展示丝绸之路的路线
【教师说明】丝绸之路路线：长安—河西走廊—西域
中亚—西亚—欧洲（大秦）
2.西域
【PPT】展示西域地图
【设问】根据课本68页圈画西域的大致位置。你是如何
确定西域的大致位置？
【教师说明】现今甘肃阳关和玉门关以西，也就是今天新
疆地区和更远的地方，称为西域。
3.丝绸之路概念
【PPT】展示丝绸之路概念
【教师说明】丝绸是在贯通欧亚的道路上输出最多、最具
有代表性的商品。德国地理学家李希霍芬首次称为“丝绸
之路”。
4.交流物品：探究一角色扮演比一比
【PPT】展示东西方交流的物品
【活动设计】角色扮演：请四位同学两两合作，扮演长安
商队和西域商队，各自挑选物品
【教师总结】丝绸、漆器、造纸术、凿井、铁器等由东方
的汉朝传到了西方，而汗血宝马、玻璃、核桃、葡萄、石
榴、西方魔术传入中国。
5.作用：探究二看图说史
【PPT】展示丝绸之路上出土文物图片
【设问】结合丝绸之路开通后东西方交流的物品和上述文
物，说明丝绸之路的作用？
【教师总结】丝绸之路是东西方往来的大动脉，对中国同
其他国家和地区的贸易与文化交流，起到极大促进作用。
学生看图回答
学生看图圈画
学生理解
学生合作展示。
学生思考并回答
学生学会识图释图，
培养时空观念，培养
自主学习能力。
学生学会识图释图，
培养时空观念
对历史概念进行解
释，有助于学生对知
识的理解
通过实际联系历史，
让学生能够列举丝
绸之路开通后东西
方交流的经济产品
和文化成果。
通过推理教学，学生
初步培养从史料中
获取有效信息的能
力，培养史料实证和
历史解释的意识。
教师活动学生活动设计意图
人教版七年级上册《历史》教学设计
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第二部分：张骞通西域
1.两次出使西域
【PPT】展示西域图片和《山海经》材料
【设问】当时人们对西域印象如何？
【PPT】展示汉武帝招募令和《史记·大宛列传》
【设问】出行的使者有什么样的使命？
【教师总结】张骞出使西域的目的是联络大月氏，夹击
匈奴
【PPT】展示敦煌壁画《张骞拜别汉武帝出使西域图》
教师讲解
【PPT】展示表格
张骞两次出使西域
次
数
时间目的成果
一
二
【设问】根据课本内容填写表格，张骞通西域具有什么
影响？张骞具有什么精神品质？
2.作用：
【教师说明】张骞通西域为开辟丝绸之路奠定基础，促
进汉朝与西域的往来解释“凿空”、讲述张骞精神
第三部分：对西域的管理
【PPT】展示西汉、秦朝疆域图
【设问】比起秦朝，西汉的疆域有了什么变化？
西汉如何管理扩大的这部分疆域？
【教师说明】通过西域都护管理西域，标志西域正式收
归中央管辖。
【教师说明】新疆自古以来就是我国不可分割的一部分，
树立国家主权意识
【PPT】展示东汉对西域管理的表格
时间事件意义
东汉
第四部分：海上丝绸之路
【PPT】展示海上丝绸之路路线图
【教师说明】我们早在汉朝时就发现南海诸岛，并对其
进行开发利用，可以说南海诸岛自古以来就是我国不可
学生提取有效信息回答
学生思考提炼信息
学生聆听
学生阅读并回答问题
学生思考回答
学生整理表格
培养学生的观察力和
提炼信息的能力
培养学生史料实证的
意识
培养获取信息的能力
培养学生思考问题的
能力。
激起学生的学习兴趣
培养学生的家国情怀
和自主学习的能力
利用表格梳理知识，有
助于理解知识
培养学生的爱国主义
情怀
教师活动学生活动设计意图
人教版七年级上册《历史》教学设计
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第五部分：小结（同板书）
板
书
设
计
教学反思
通过这堂课的教学，发现自己汲取了许多教学上的知识，要把这些优点和汲取的知识继续
融会贯通，但同时也发现自己存在不足之处，需要经过磨练，不断改进。
反思本课的教学，较好地完成了预设目标，充分融合历史学科素养：
第一，采用魔术表演结合核桃来进行设疑导入，激发了学生的学习兴趣，这是一种比较新
颖有效的方式,由核桃这个生活实物引入丝绸之路路线；第二，在讲授新课时既培养学生的自
学能力，也发挥老师的主导作用。由学生角色扮演列举东西方交流的物品，借此锻炼学生学习
能力。第三，注重对考古史料的学习，培养学生对史实的思辨能力，逐步形成“分析历史问题
要依据史实，让史实说话。”的能力，培养史料实证和历史解释的学科素养意识；第四，利用
地图讲解，给学生创设时空观念。第五，通过对张骞通西域、海上丝绸之路、西域都护的学习，
体会张骞的精神以及认识南海诸岛和新疆自古以来就是中国的领土，初步形成正确的领土意
识。
在整个课堂实施过程中，重新整合教材结构，串联成线索，有助于学生形成系统的知识框
架；通过各种不同教学方法能够让学生主动参与到课堂中来；在课堂强调对学生进行学法指导；
采用史料来锻炼学生对历史现象的分析能力，注重“论从史出”，符合学生的认知特点。
在实施过程中，也发现了自身存在的问题：在教学过程中可进行讲练结合，导学案的练习和讲
解可在课堂过程中穿插进行，讲解重难点时可利用导学案来进行，有助于突破重难点；进行问
题设问时，应该要考虑到学生的接受程度，抛出问题，给学生适当时间进行思考，逐步解决问
题，在讲述过程中逐步放慢语速，有利于学生更好地掌握知识；对张骞精神的讲解应结合中考
方向，将张骞精神融合评价人物方法来进行讲解。