自然数有哪些
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2023年2月15日发(作者：)自然数（一）
——自然数的认识
一、相关知识点的梳理
1、结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程；2、认
识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数。能判断一
个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
二、知识的前沿和后续
认识了百以内、千以内、万以内的数，还初步认识了分数和小数。
单数和双数的认识
初步认识自然数奇数和偶数。
本节课的知识是在学生原有对数的认识的基础上的提升，同时将为学
生进一步学习公倍数和公因数奠定基础。
三、教学重点和难点
教学重点：
1、结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程；2、认
识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数。能判断
一个数是奇数还是偶数。
难点：
掌握奇数和偶数的特点，能用直线上的点表示自然数。
掌握“0”是自然数，即使最小的自然数也是最小的偶数。
四、学情分析
四年级多数学生在平时的学习中缺少主动性，目的性。一部分学
生怕困难，缺乏独立思考的习惯，同时，考虑问题也不够全面。还有
一部分学生倾听习惯太差，上课不能认真听讲，几分钟后就开始走思。
在本堂课的教学中，主要通过真实的生活情境、游戏调动学生的学习
积极性，提高学生课堂活动的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的
亲自探索和体验来达到学习知识，掌握所学知识的目的。
五、相关知识点的辨析——相关知识链接。
自然数的个数是无限的，相邻两个自然数相差1，0是特殊的
（最小的）自然数，没有最大的自然数。
最小是奇数是1，最小的偶数是0.
用几个数字怎样快速的组出所有的偶数，所有的奇数。
六、教学环节：
根据教材、学情以及教学目标，我确定了本节课的教学流程如下
（一）预习单
1、我们班共有（）人，其中女生有（）人，男生有（）人。
2、期末考试，（）考第一，孟彩虹考（）。
3、按规律写数
579（）11（）（）17
24（）（）（）1214
设计意图：利用班级人数认识自然数作用，为数数做铺垫，区分基数
和序数；通过填数，找出规律，为认识奇数和偶数做准备。
（二）自主探究、合作交流
在自主探索、合作交流，我安排了两个活动：
阅读课本P46-47.解決下列问题。
1.什么样的数叫自然数
2.课本46页表示自然数的直线右端的箭头表示什么意思?
3.观察课本直线上的数，你发现了自然数的哪些特征?
4.自然数中哪些是单数，哪些是双数？举例说明
5.在数学上，单数叫做（），双数叫做（）。0也是（）。
活动二：探究奇数和偶数的奥秘。
首先通过电影院座位排座认识奇数和偶数。并让学生说一说生活
中哪些地方用到奇数和偶数？使学生深刻理解奇数和偶数。并引发
思考：奇数和偶数有哪些特征？单数叫奇数，0和双数叫做偶数。
为了让学生更好的掌握奇数和偶数，我又设计了游戏。
游戏1：数数1-30，单数、喊出来，双数拍手。先练习1-10.
游戏2：男生女生开火车说出1——30之间所有连续的奇数，1——30
之间所有的偶数。
这一环节的设计意图是：使学生亲身经历知识的产生、形成的过
程，突出了学生的主体地位。既给了学生发挥自己潜能的机会，又在
快乐中加强了对知识的理解，使学生轻松愉快的学习本节课的新知
识。
（三）练习单
1、即时巩固找一找，填一填
0、3024、58、0.02、47、96、100、500、2700、3156、3027、
6300、8、36
自然数：
奇数；
偶数:
2.在0、1、3、4四张卡片中，任选三张，能组成哪几个奇数?
哪几偶数？
（1)组成的奇数有(
(2)组成的偶数有(
3、按要求写数
1)写出30后面7个连续的奇数。
(2)写出101～109之间的所有偶数
设计意图：使学生掌握了自然数、奇数、偶数，也能按要求快速
的找出并组出自然数、奇数、偶数。这一环节的设计，既让学生充分
感受到数学学习的趣味性，又达到了锻炼学生逆向思维能力的目的。
七、课堂设计的创新点
多年来，我校一直在积极探索高效简洁的教学模式，经过实践
研究，逐步创建了以学习单为载体、小组合作学习为主要学习方式的
“三单”教学模式。
学习单是教师依据学情分析，为达成学习目标而设计的学习活动的载
体。它具有导向性、支架性、合作性等基本特征，有着明确的学习要
求、学习内容、学习方式等，对学生的学习活动具有方向指引、方法
指导、资源供给等作用，激发学生学习的主动性和参与性，使学生在
达成学习目标的过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习
惯，提升学习能力，实现“讲堂”为“学堂”的转变。
整节课的教学设计充分发挥多媒体教学手段的优势，在直观教学
中，有效地激发学生的学习兴趣，培养了观察、推理、总结的能力，
发散了学生的思维。
我的讲解完毕，请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢大家。