小英雄雨来教案

小英雄雨来教案

立秋文字-交通堵塞英文

小英雄雨来优质课教案

篇一：2017-2018年人教版四年级语文下册

《小英雄雨来》教学设计1(精品优质课一等奖教案)

《小英雄雨来》教学设计

教学要求

一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和

机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景

色的优美句子和丰富的词语。

三、练习给课文各段加小标题。

四、能简要复述课文内容。

课前准备

一、抗日根据地地图。

二、生字新词卡片。

三、《小英雄雨来》教学幻灯片。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：

这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地

图）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来

有什么英雄事迹？

三、检查生字新词的学习情况。

泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？

（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）

门槛——什么叫门槛？

（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）

晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？

你们查过字典吗？

（晌午就是中午。）

枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读

音。

（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？

劫难是什么意思？

（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）

趔趄（ｌｉèｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读

篇二：人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计

人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计

教学目标：

1、认识生字，准确认读“晋察冀”等难读的词，能读好句子中

的拟声词。

2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小

标题概括课文主要内容。

3、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来

机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。

教学重难点：

给每部分列小标题；感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。

教学准备：小英雄雨来优质课教案设计

教师：准备多媒体PPT课件；设计《小英雄雨来》预习单。

学生：课前预习课文，完成预习单。

一、直接导入

1、今天，我们来学习管桦的中篇小说《小英雄雨来》，题目是文

章的眼睛，我们学习一篇课文是从题目开始的，透过这个题目，

你读到了什么？

2、小结：同学们，真了不起，一个小小的题目你就捕捉到了这

么多信息。

二、检查预习

1、出示生字词

晋察冀还乡河芦花村（引导学生明白这是小雨来生活的地

方。）

哗啦哗啦咕咚咕咚唔哩哇啦唧唧咕咕吧嗒吧嗒（引导学生明

白这是一组象声词。）

这样还会读吗？出示：忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子

震得好

像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响，不断传来鬼子唔哩哇啦的声音。

小结：在句子中恰到好处地运用象声词,可以使描写生动逼真，

使人如闻其声，如临其境。

2、指导孩子在预习中概括的主要内容的基础上提炼小标题。

出示学生概括的第一部分的主要内容：在晋察冀边区的北部有

一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多

姿势，其中仰泳的本领最高。

哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话

或一个短语来概括这部分的内容。

[板书“游泳本领高”]

“游泳本领高”这几个字既简洁又概括了第一部分的主要内容，

就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们把它称为这部分的

小标题。请同学们在你预习中概括的主要内容的基础上，提炼出

2—6部分的小标题）

交流：

游泳本领高

夜校念书

掩护李大叔

勇斗鬼子

村民夸奖

机智逃生

小结：同学们看，长长的文章用概括标题的方法就捕捉到了文

章的主要内容。

3、六个小故事中，你感受最深的是什么？

全班交流

三、品读交流，感悟英雄气概

1、静心默读第四部分，抓住每个细节，用心品读，画出能表现

雨来是小英雄的句子，并在旁边写写自己的感受。

2、学生充分交流，教师适当评价。

3、看来同学们都能抓住关键的句子来谈体会，特别是很多同学

都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来回读雨来的这几句

话。

出示：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，

什么也没看见。”

雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说“没看见！”

⑴自由读读这三个句子，你发现了什么？

⑵

鬼子打得累了，雨来还是咬紧牙，说：“没看见。”鬼子打得累

了，雨来还是咬紧牙，说：“没看见！”

读读两个“没看见”，哪个句子表达的感情更深，透过这个感叹

号，你读出了雨来的----（坚强、不屈不挠、坚贞不屈）

⑶指导读好：鬼子打得累了，雨来还是咬紧牙，说：“没看见！”

出示：扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，

伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，

向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸

上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸

立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。

雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓

过来，肚子撞在炕沿上。

⑴请同学们细细地读读这段话，圈出描写扁鼻子军官动作的词

语，说一说透过这些动作，你体会到了什么？

⑵此时的雨来已被这残暴的敌人打得？能用个词语来概括一下

吧？

⑶把毒打雨来写得这么细致，能体现出到雨来的英雄气概吗？

⑷我们从描写扁鼻子军官残暴的句子中，看到了雨来宁死不屈

的英雄形象，这种描写我们叫做侧面描写。

⑸回读鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说“没看见！”

过渡：就这样，雨来被鬼子一次次毒打，血一滴一滴滴下来，

滴在课本那几行字上，出示：“我是中国人，我们爱自己的祖国。”

⑴这句话还在文中什么地方出现过？

⑵在遭受毒打时，再次出现这几句话，有什么特别的用意吗？

⑶回读鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说“没看见！”

⑷快速浏览课文，用这种”抓句子、谈体会”的方法来感悟小

英雄的机智。

四、领悟学法，迁移运用

小组合作用抓句子，谈体会的方法，品读下面一个片段，说说

从中你看到了一个怎样的杨大娃？并为本段文字加上一个小标

题。

这天下午，小朋友们正在街里玩耍，忽然看见杨二娃的哥哥杨

大娃从院里走出来，戴一顶八路军褪了色的绿军帽，腿上缠着绑

腿，腰间扎一条皮带，皮带上还挂着一个长形的旧皮套子，里面

插着一把刺刀。神气活现地站在门口。一张大嘴，满脸雀斑，连

那有点大的鼻子都透露着说不出的喜气和得意。

小朋友们都惊奇地围上去，问他："什么时候参加的?"

"参加的哪一部分?&(本文来自：千叶

帆文摘:小英雄雨来优质课教案)quot;"是大部队吗?"

杨大娃用手捂着带套的刺刀，十分庄重地说："今天参加

的。区长说叫我先跟着他。别摸，这刀可快啦!"

小朋友们都要往院里跑，嘴里喊着："我也去呀!我也去

呀!"

杨大娃把胳臂张开，挡住大伙儿。把每一个人都上下打量了一

遍，皱

起眉头，说："不行啊，都是些小孩子，人家不要啊!"

铁头说："为啥偏要你?"

“你们不知道，我是费了多大的劲，人家才收下啦!再说，我的

个头儿也高啊，你们瞧瞧!"他不但挺直腰板儿，伸长了脖子，

连脚跟都提起来了。嘴里说：

"你们看，我的个头儿有多高!"

但，大伙儿还是非进去找区长参加八路军不可。杨大娃沉着脸

说：“你们去吧!区长正开会，你们就扰乱会场去吧!”这么一说，

大伙儿你瞧瞧我，我瞧瞧你，谁也不敢进去了。雨来羡慕地望着

杨大娃头上的军帽，用请求的语气说：“我戴一戴行不行?”

杨大娃迟疑了一下，勉强地把军帽从头上摘下来。递给雨来的

时候，嘱咐说：

“小心，别弄脏了!”

雨来咧开嘴巴，笑嘻嘻地接在手里。

五、总结延伸，推荐阅读

1、读着雨来的英雄事迹，品味了杨大娃的得意神气，我们了解

到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：

“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空

想象的。

（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩

影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无

一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦）

指名读。

2、推荐阅读《小英雄雨来》

篇三：最新【语文S版】五年级语文上册：《小英雄雨来》教案

优质精品

语文S版五年级上册

《小英雄雨来》教学设计

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延

伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作

交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让

学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的

表达机会，让学生乐于表达。教学目标：

1.识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来

热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼

子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，

配合八路军与鬼子周旋??你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁

吗？这节课我们来学习13课《小英雄雨来》。（板书课题）

［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴

趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学

生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课

文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了

提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学

生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助

于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有

关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，

不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息

点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、

勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自

己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、

“雨来没有死”）

（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句

子，并体会句子的意思。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。

（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思

想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇

斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的

描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节

的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与

坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）④

有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机

智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容

快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”

的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，

有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小

组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问

题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，

教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适

当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，

有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。］

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

（2）阅读“资料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

（3）收集抗日战争中英雄的故事。

（4）写一篇读后感。

［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的

品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让

学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。

课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱

国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提

高学生语文综合素养。］