张家港市第一中学

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2023年2月15日发(作者：)

第十六课《陈涉世家》

司马迁

教材分析：

本文是《史记·陈涉世家》的开头部分，生动地再现了我国历史上第

一次农民起义的发生发展过程。《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动线索，

向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义

发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的

规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时，

在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的

个性，是阅读中不可忽视的问题。

学情分析：

本文篇幅较长，但故事性很强，记叙的顺序与层次都很清晰，几乎没

有文字障碍，可以充分培养学生自主阅读文言文的习惯和方法。

教学目标：

1、疏通文意，理解课文的基本内容。

2、了解陈涉起义的原因和经过。

3、体会人物个性化的语言。

4、理解一些特殊文言词语的用法。

5、能够背诵一些精彩的语段。

教学重难点：

理解课文内容和人物语言的含义。

课时安排：三课时

课前自学：

1．查阅资料了解司马迁和《史记》

2．运用工具书扫除字词障碍，并通读课文，背诵文中的规定语段。

3．运用工具书，结合文下注释，自译课文。

4．了解文中刻画人物的方法，分析人物性格。

5．结合文章内容了解陈胜起义的原因、准备起义的过程、起义初期

的发展形势，了解陈胜起义的意义。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。

2．能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。

3．通过合作学习，能准确流畅翻译全文。

2．教学步骤：

导入课文

同学们，你们都学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起

义爆发在哪个朝代，起义的领袖是谁吗？对，同学们回答得非常好，我国

历史上第一次农民起义就爆发在秦朝，领导这次起义的领袖就是陈胜。

关于陈胜和这次农民起义，我们古代伟大的文学家司马迁在《陈涉

2

世家》中做了精辟的记载，今天呢，我们就一起来学习这篇文章，来了解

发生在一千多年前的这次重大的历史事件，来感受起义的浩大声势，来认

识农民起义领袖的风范。

【学生活动一】自学检查

1.请学生介绍作者司马迁、《史记》的相关内容。

2.检查字词读音、朗读节奏。

3.请同学朗读课文。

【学生活动二】疏通课文

通过合作讨论、交流分享朗读疑难文言语句，辨析字形相同的文言词

语存在的多种意义，为深入阅读课文做进一步铺垫。

1．读准字音。

请同学们自由朗读课文，把相关的重点字词的读音标注出来。

（学生自由朗读）

2．指导学生把握朗读节奏。

3．文章翻译。

（学生自由组合，朗读，讨论，教师巡回指导合作学习的进程）

具体内容见PPT

【学生活动三】再读课文，理解句意

能流畅朗读课文，只是阅读文言文的初步要求，要真正理解文章内容，

还得理解文中每个句子的意思，特别是一些难句和特殊句式的句意，这样

才能基本读懂文章的意思。

在课前自译课文的基础上，请同学们从文中找出理解有困难的句子，

先自行对照注释翻译；有不能解决的问题，就和同桌讨论；还是不能解决

的问题就做好记录，在全班交流时提出来，待全班讨论时解决。

（现场教师组织学生找各段中的难句，先或自主、或合作、或探究，最后

教师串讲。时间5分钟）

【学生活动四】三读课文，理解文意

重点实词、虚词、文言句式的归纳。见PPT

课后作业：

1．熟读课文，并背诵文中段落。

2．整理翻译，掌握重点字词的介绍和句子翻译。

3．认真读课文，想一想，为什么陈胜起义这么声势浩大，发展速度

这么迅速？其原因究竟是什么？围绕起义还有哪些值得我们探

讨的东西？

第二课时

教学目标：

1．分析起义的具体过程，概括文章的思想内容，

2．揣摩个性化的人物语言，分析人物性格。

3．结合文章有关内容及资料，客观评价人物。

教学步骤：

【学生活动一】自学检查

【学生活动二】合作探究

3

一、赏析课文

赏析第一段

(1)第一段主要写什么？（要求用一句话作答）

(2)第一段是从哪几个方面来写陈胜的？

(3)为什么先写这段？

赏析第二段

(1)第二段主要写什么？（要求用一句话作答）

(2)第二段记述了陈胜起义的哪些史实？怎样看待他们所采用的迷信手

法？

(3)这一段主要采用了什么描写？

赏析第三段

(1)第三段主要写什么？（要求用一句话作答）

(2)“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的

思想含义是什么？

(3)哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？

总结:

三、分析人物

同学们都知道，这篇文章是司马迁给陈胜写的传记，那么在这段传记

中，作者对陈胜的表现作了怎样精彩的描述呢？下面就请你们再读课文，

从中搜集一些信息，来大致了解一下陈胜的突出表现，给陈胜整理一个情

况汇报表。请同学们尽量用文中的词语，简明扼要地写出来。

1.熟悉人物——陈胜在起义中的表现：

起义前：不安现状，少有大志。

起义中：谋而举计，行卜问神；杀尉起义，自立将军；分路出击，攻

克诸郡。

起义后：自立为王，国号张楚。

2.揣摩人物

同学们都知道，大泽乡起义表现了我国古代劳动人民不甘忍受黑暗统

治，敢于用武装斗争达到推翻和改造这种统治的大无畏的英雄气概。陈胜

是起义的领导者，在他影响和推动下，各路起义军迅速席卷全国，终于灭

亡了秦王朝，推动了社会的发展，这一历史功绩是不可磨灭的。那么在他

身上究竟有哪些过人的气质和胆略呢？

下面我们一起通过对他的语言的分析来一探究竟。请同学们先找出相

关语句，然后再作简要的分析。

揣摩人物

①与人俑耕时：

②与吴广谋划起义时：

③发动起义时：

（现场教师组织学生读书思考，完成以上任务。5分钟）

同学们，在整个起义过程中，陈胜的话虽然不多，但是，每一次讲

话都掷地有声，充满气势，突出地表现了他的鲜明个性，请看：

①与人俑耕时：

4

语言：“苟富贵，无相忘。”“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

分析：说明他不甘受人奴役，想改变受压迫、奴役的地位。从小就有远

大的志向和反抗意识。

②与吴广谋划起义时：

语言：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”

③在陈涉发动起义时：

语言：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六

七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”

通过以上的人物分析，我们不难看出，《史记》在为历史人物立传时，

不仅展示与人物活动相关的背景、环境，而且注意揭示人物的精神风貌，

尤其是人物的语言刻画，生动，凝练，形象鲜明，具有文学性。所以，

鲁迅才会把《史记》誉为“无韵之《离骚》”。

课后学习

1．有感情地朗读课文，尝试背诵精彩段落。

2．整理文中的重点字词，理解其意思。

第三课时

教学目标：

1．复习整理重点文言词语的意义或用法。

2．能够赏析并背诵一些精彩的语句或语段。

3．能完成课堂测试。

教学步骤：

深入探究：

1、起义胜利说明了什么道理？

2、从陈胜领导第一次农民起义可以看出，他具备哪些才能？

3、陈胜的领导才能从哪些方面体现的？

4、司马迁为什么把陈胜列入“世家”？

【学生活动一】课外拓展

1.请同学们看一段话，从作者的客观叙述中品味《史记》“不隐恶”的

特点。

陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣

宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王

出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，

客曰：“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，

由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛

妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

(节选自《史记·陈涉世家》)

简要分析：《陈涉世家》中写陈涉称王后，陈涉旧时伙伴见他所居宫殿说：

“夥颐!涉之为王沉沉者。”“夥颐”是陈涉故乡的土语，是多的意思，这

里用以形容陈涉宫殿陈设的丰富；“沉沉”是形容宫殿广大深邃，又带有

惊异的语气，它生动地表现了农民的质朴性格。

提问：陈王故人为什么皆自引去，由是无亲王者？对此你有何感想？

5

明确：陈胜为王后，任用亲信，妄杀故人，苛察臣属，使诸将士离心，

这也是他起义失败的原因之一。这个片段充分表现《史记》“不隐恶”的

实录精神。司马迁在高度评价陈涉的同时，也并没有掩盖他的错误和局限

性，体现了历史辩证唯物主义的观点

2．名言赏析，语言积累

PPT出示《史记》中的名言

3.相关练习。

【学生活动二】合作探究，归纳课文知识点：

课后作业

1．有感情地朗读课文，并翻译全文。

2．小短评：《我眼中的陈胜》

要求：结合课文内容，有观点，有理由，字数300左右。

教学反思：

这篇学生初三接触的第一篇文言文比较长，所以字词句不仅要落实到

位，更要抓住、抓实，这是一个教学重点。在教学过程中发现，学生对

起义爆发的直接原因与根本原因还是要混淆的，并且自己在讲述陈涉、

吴广准备起义的过程中的教学虽然很清晰，但是学生掌握得还不是很理

想。另外还发现在讲文章内容理解之前先来说讲讲历史知识，学生不仅

感兴趣，也有利于理解。