驳论文怎么写
仓央嘉措最美的情诗-故宫博物院介绍
2023年2月19日发(作者：贵州话)2020高考必备应用文体写作技巧（1）
——驳论文写作指导
【回顾作文题】22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在这个特殊时期，全国人民正
在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市
2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有
老师监考⋯⋯
因为特喝水呀，别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会有
许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。②有人说：有监考能保证考试的结果
真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对
其中一个看法写一篇驳论文。③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上
考试的评论。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文
体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字.
这是3月7日深圳市2020年高考语文线上统一测试的作文题目，是一道获得众人点赞的优
秀作文题，很有训练的价值。
【学生习作点评】
自觉比管束更重要
受疫情影响，我们被迫在家学习，这也引起了一部分家长的担忧。面临线上考试，有人希
望父母参与监考，以确保结果真实可靠。（要反驳的观点）但我觉得这种做法没必要，这并不能
从根本上促进学生的进步，比起对学生多加管束，学生的自身的自觉性更重要。（树立自己的观
点）（注意要求，写驳论文，要弄懂这些问题什么是驳论文，驳论文有什么特征，怎样写驳论
文？驳论文写作结构思路是什么？开头要反驳对方的论点，要指出对方的论点错误的地方，然后
树立自己正确的观点。
自觉能够使人更加奋发向上。有些人觉得读书需要老师的指导；也有些人即使在没有老
师指导的情况下，成绩也能十分突出。那么老师的作用重要吗？我认为很重要。《师说》有云:
“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师其为惑也，终不解矣。”老师的确可以帮助我们解决很
多困难。但是更重要的还是我们的自觉性。有些学霸即使在没有指导的情况，成绩也能名列前
茅。咎其原因，是因为他们是天才吗？什么是天才——“百分之99%的努力加上1%的天赋”。即使
是天才也非“生而知之者”，他们也是通过自己的努力展现出自己的才华，他们在我们不知道的地
方付出的努力可能更多，他们能有如今的成就很大程度离不开他们的自觉性，自觉使他们更加奋
发向上从而超越一般人。
自觉能够更好的发挥管束的作用。有些家长觉得孩子不管教不成器，给孩子请家教、买
辅导书，强制孩子上辅导班。这样的做法或许可以提升他们的成绩。但是如果孩子不够自觉，请
再多家教、买再多多辅导书也无济于事。让上课睡觉的学生花钱上辅导班；给从未及格过的学生
买一大堆辅导书。这样的做法无非是竹篮子打水一场空。学生成绩不好也许并非是外部原因，也
有可能是内部原因，是其自身的原因。由此可见，并非管的越多越好，咎其根本还是需要学生有
自觉性。
自觉比管束更加深远持久。瑞典总统在回答“为什么瑞典福利制度那么好，人们还愿意辛
勤工作？”上答道:“福利制度只能保障最低的需求，那些不工作的人待在家里，一个月两个月三个
月，自然而已会出来工作。他们会觉得工作很有意义，能充实生活。”管束或许能够让一个人一时
间很积极，但如果突然脱离管束，可能会有脱缰野马之威胁。因此，树立自觉性就显得格外重
要。
“新冠状病毒”疫情不仅是一场浩劫，对于我们在家学习的高中生来说也是一种挑战，是一种
自我的挑战。当有人推测高考可能会延迟的时候，教育局表明高考会如期进行。今年的高考，我
们最大的敌人或许不是全国的考生，而是考生自己。学校给我们的约束少了，更凸显自觉在学习
中的重要性。
点评：从行文来看，一、有观点意识，用对方观点引出自己观点。观点明确，且全文围绕观
点展开，并时时紧扣观点。二、有结构意识，文章主体部分，每段开头使用总结性的句子，更凸
显结构，使内容更条理；开头结尾呼应，结构完整。
存在的问题：对驳论文文体写作不熟悉，导致驳论文文体特征不够明显。开头驳论观点，可
以指出对方观点错误表现，对方观点：有监考能保证考试结果的真实可信。哪里不对？（是否应
该监考？父母监考与自觉考试哪个好？考试结果与过程哪个重要？考试结果真实性探讨等）得指
出来。行文内容没有仅仅围绕材料做具体分析，高三毕业生还有他人监考来保证结果的真实可
信？可能存在的弊端是什么？根源是什么？应该怎样去做？驳论要就一定的事件和问题发表议
论，揭露和驳斥错误
的主张。可文章主体部分并没有对对方观点或论据进行一一驳论
建议：弄懂驳论文相关写作知识，多看这方面的范文，学习驳论文的行文思路、论证方法
等。
【作文小结】此次作文突出的问题：对作文材料，涉及的很少，要么通篇不提材料，泛泛而
谈；要么就是在开头蜻蜓点水般引用一下；要么围绕材料说些与主题无关的内容，只是停留在材
料上。特别是驳论文没有明显地突出文体特征。
通过这次作文训练，我们应该要有这样的认识，像这种注重情境的写作恐怕会成为一种趋
势，像2019年全国卷2的作文题目那样，我们要重视这种交际语境下的实用文体写作，并且每
一种实用文体，都要训练，要重视关注现实生活、社会进步和国家发展等问题，要重视自己的思
考和思辨，要重视真实的写作能力。
实用性文体有：时事（新闻）短评、演讲稿、发言稿、辩论稿、日记、一般书信、专用书信
（倡议书、建议书、申请书、承诺书、保证书、决心书、挑战书、应战书、公开信、慰问信、感
谢信、表扬信、祝贺信、介绍信、证明信、邀请信、推荐信、咨询信）以及报刊征文、调查报告
等。
日常写作训练，除了要切合题旨及突出文章的论说性、逻辑性、思辨性外，还要特别注意实
用文的格式规范，语言要求。
我们这次要讲的是驳论文写作。驳论文是侧重驳论的议论文，是一种特别能体现出思辨性的
文体。要注意的是，如果写作驳论文，一是作文明确要求写；二是没有要求的情况下，首先要判
断题目是否合适，要能要从复杂的材料中找到一个敌对的观点，再通过批驳这个观点来证明自己
的观点是正确的。
【驳论文的有关知识】
一、什么是驳论文议论文的论证可以分为立论和驳论。我们通常写的议论文先直接提出中心论
点，再用论据加以论证，从而证明自己的观点，以此为立论；而驳论文，则是先摆出一个要批驳
的观点，通过反驳这个观点来确立自己的观点，此为驳论。也就是，侧重于驳论的议论文是驳论
文。
二、驳论文的结构：
1、摆出要批驳的观点，即树靶子。
2、深入的分析，针锋相对地批驳。
3、树立自己的观点，并加以论证。
4、适当的结尾，照应观点，提出希望。注：议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是完全分开
的。驳和立是辨证的统一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一
般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误
论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是结合起来使
用的。
三、如何驳倒敌对的观点
我们可以通过以下4个步骤来驳倒敌对的观点，即列现象、示弊端、探根源、指出路。课内示
例：
中国人失掉自信力了吗/鲁迅
1从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸
了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤
今了——却也是事实。（对方论据）
2于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（对方论点）摆出对方论点和论据。（值得学习
借鉴的开头）
3如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国
联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对
国联失望之后，便把这他信力都失掉了。（假使⋯⋯也，假设复句，直接反驳对方论据，其实“失
掉的是‘他信力'”）
4失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的
是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟
到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的
结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
5中国人现在是在发展着“自欺力”。（进一步反驳对方论据，其实是“发展着‘自欺力'”）（针对
对方的三个论据，运用层层剥茧的方法，指出其虚伪性和欺骗性，抨击其卖国行径。）
6“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩
之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（提出自己正确观点，间接反驳论点）（过渡段）
7我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的
人，（论据）⋯⋯虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是
中国的脊梁。（论证）
8这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，
（论据）不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉
了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。（论证）
（正面歌颂我国有史以来前仆后继战斗着的中国人民，揭露反动派凶残毒辣的行径，驳斥论
敌的论点。）
9要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊
梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
第三部分：号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。同
时写出作者鲁迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。
九月二十五日
补充:归谬法作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，得出对
方的观点是站不住脚的。这叫归谬法。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结
论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程是不成立的，在论证方法上这
是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。要驳
论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩
盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。
【范文示例】
学生们失去自觉性了吗（标题问句，引发思考，借鉴鲁迅先生
《中国人失去自信了吗？》）
深大附中高三（6）班李慧
若单就这现状而言，学生们确已失去自觉性了。（开篇依然模仿）从小到大，大小考试，
总于考前能听得或老师或父母说的一句诚信考试，莫要作弊，至于中高考，那更是严苛不已，从
头到脚扫一遭，录指纹又认脸,生是怕有那孙猴儿变来
代考之人。严防死守下，可见自觉性缺失之厉害。
但这状况，约莫也并非考生之过，不过是出于保证考试结果真实可信的初衷罢了。这便是监
考的功效。于是在这特殊时期，居家考试，人们难免存着惯常思维——考，即须监，不监，便不
公平。这逻辑看似顺畅，却毫无根据。（此处的“不公平”应调整为“不真实”，与上文“真实可信”和
下文“作弊”相对应。第一“驳”——驳惯性思维的误区，针对“看法一”的“真实论”。）
考试并不意味着作弊，学校进行考试的用意何在？检测近期教学成果。学生考试目的何在？
从作答中找出问题来，查漏补缺。那作弊的“功效”何在？于校有重排名的压力，回家遇问成绩的
“险境”——如此，“不得已”而为之。到底有人铤而走险，便是在校考核也屡有人因作弊被抓，这是
从未消弥的现象，便也谈不上自不自觉了。（追问三连环，环环相扣，回应第一“驳”，监考也可
能存在“不真实”。）考试的本质是自我检测，作弊并非其本质，过程中的收获较之结果更重要，
如此，监考与否,无关紧要。（先“破”再“立”，夯实自己的立场。）
考试是对自己的真实可信，而非对“结果”。（第二“驳”，驳斥看法一中的“结果”）若不夸大
对成绩，对排名的重视——即对结果的重视，又有谁会顶着“取消成绩”之险作弊？（以子之
“矛”，攻子之“盾”）监考监考，监的是考生，监不住的是人心。不监，便不公平（“公平”依然要
换成“真实”）——这话令人啼笑皆非。监督不过是一个形式，一个惯常行为，那人是自觉的，外
人在与不在，考场监于不监——他都是自觉的。对于如何培养考生自觉性，想来要比一味"黑化”
他人，无端揣测他是否会作弊要重要许多。（进一步提出解决问题的正确办法——培养“自觉”）
考试检验了一个人自身的“真材实料”到底几斤几两,考生见了卷子心里也便明晰了，监考倒也无用
了。（再次夯实自己的立场）
学生们的自觉性从未失去。（第三“驳”，挖掘出了提倡监考方的真正担忧“认为学生不够自
觉”，如果此处补充一些事实论据，会更有说服力。）从小到大,大小考试,那声声叮嘱，句句劝
导，是倡导自觉,而非作弊使然。（挖掘考试劝导“诚
信“目的，新且有力）人生还长远，如今有纸笔为盾矛，行考场之战场,（由眼前“有形”考试，引
申到“无形”的各种人生之考，增加论述的深度）尚有人为你监工，防小人偷袭（此句费解，可改
为“促你修炼自觉”）。若未来行于社会大道，再无人理会，不靠自身自觉行本分之事,靠旁门左
道"上位"，终成不了大事，
至于害人害己——这自觉绝非监考了才在，它永存于考生们心中。（进一步深挖“自觉”的普遍
性，回应此段中心“自觉从未失去”）于此疫情特殊时期，考生们一边为一场特别的“疫情防控全国
联考”出力——呆在家中,一边在无人监考的考场上，用自觉燃起熠熠光辉。（此句未表达完整，
可再补充一句“用自觉燃气熠熠光辉，岂不有交相辉映之美？”）
因为特别，我们有特别的应对。（紧扣命题“特别”，漂亮）居家，线上，无人监考，我们
靠自觉性,享受着考试的过程，在过程中收获这些天学习的回报。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，这些“考试”，均不例配监考人员，做为答卷人的
我，（点金之笔，让文章有了深度）正以此次考试为契机，树立自觉的习惯，在未来考场征途
上，一览自律自觉下的秀美风光。（最后强化自己的立场）
【点评】本次作文，不少同学选择了任务二，其中很多同学却并不清楚“驳论”的写法，以至
于写来写去还是“立论”的样子。本文的小作者非常巧妙地借用了鲁迅先生的名篇——《中国人你
失去自信了吗？》，“照样子”来写文章，既写得较规范，也显示出机智。
文章主体几个分论点，紧扣第一种看法的“结果”“真实”来一一反驳，又挖掘出对方关注的真正
核心——“认为学生缺少自觉”，论证上层层递进，反驳有力量。
需要注意的是，本文驳论起点——学生自觉的丧失，在“看法一”中并没有显在突出，以之作为
论辩的逻辑起点，不够严密。这也是模仿经典时，我们需要比
较思考的地方。文章还有个别词句也不够严谨，但是在短时间内，既能将读过的
经典学以致用，又能较准的审清问题，抓住核心，值得大家学习。点评人：赵金（深大附中）
自觉、慎独，家长何必监考
深圳中学考生
（题目采用“1+1”模式，即“我的主张中的关键词+我要反驳观点中的关键词”，文章观点一目了
然。）
庚子年初，当全国人民共同面对一场抗疫大考之时，上万高三考生借助网络平台，居家进
行了一场前所未有的没有老师监考的大考。此次考试引发了各界关于“是否需要家长监考”的热烈
讨论。有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而我认为这场考试无需监考，重在
自觉，考试的过程更重要。（开端联系背景，树立箭靶，提出自己的主张，开门见山，简洁明
了！）
首先，考试多在日间进行，与家长的工作时间高度重合。在各单位陆续复工
的情况下，有多少家长能抛下手中千头万绪的工作，专程在家中进行监考？又有
多少单位将因为本单位职工的临时请假，不得不再次调整本就被疫情打乱的工作
安排与节奏？我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上，也应考虑家长监考带来的高昂的社
会成本以及家长监考的可行性。（驳论一：以家长监考带来高昂的社会成本否定其可行性。）
再者，家长监考就一定能保证考试真实可信吗？正如无法保证麦田中的每一粒麦穗都饱满，
我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子，当为之计深远”的原则，切实担起监考的责任。
每一年都会有父母重结果而不重过程，不惜花重金，走偏门造假，只为将孩子送入名校。那么这
场考试中，又怎能忽视一部分过于注重眼前利益，而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响
呢？（驳论二：以家长监考不一定能保证考试真实可信否定其必要性。此段的分析还可更充分一
些，特别是要具体分析此次线上考试由家长监考会有怎样的非必要性。）
将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。参加此次考试的考生大
多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负责。他们明白，这场考
试重在自觉，看重的不是结果，而是对自身知识掌握情况的考察（应改为“考查”），以及应对大
考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家长监考员，或多或少反映了对他们的不信任，在
某种程度上是对他们人格的矮化。而无人监考给予考生的厚重的被信任感与自由，无疑会促成其
对自己内心的审视，培养其自觉、慎独的品质。正如朱熹所言，“君子慎其独，非特显明之处是如
此，虽至微至隐，人所不知之地，亦常慎之。”今后他们将面对人生的大考，不可能每次考试都有
人“监考”，若不趁此机会培养其自觉、慎独之品质，又如何保证他们可以不愧于心、清白做人
呢？（破立结合：从成年人的责任、重过程而不是结果、培养自律精神的角度主张不必监考，
培养慎独品质。由此次考试拓展到今后的人生大考，紧贴材料，又不局限于材料。）
我们不妨将目光投向社会，如果不是千千万万的普通人自觉守在家中，疫情防控工作怎能如
此迅速地取得成效？如果政府不给予民众的自觉性一定程度的信任，全凭外力监管，那不仅会耗
费大量的人力物力，还会给民众带来强烈的束缚感和抵触感，使这场防疫大考从心里“考砸”，适
得其反。（这一段非常重要，是文章的升华段落。由学业、人生考试到社会大考，且联系当前疫
情背景，文章的高度得以增加。）
由此可见，发自内心的对规则的尊重，而非外力干预，才是我们选择正确行为的关键，所
以，无需家长监考，自觉、慎独最重要。（结尾强调自己的观点。）【总评】
文章优点：
一、驳论文的文体特征鲜明。有破有立，破立结合。驳，先树箭靶，有的放矢；立，立场
鲜明，意志坚定。
二、紧贴材料，针对性强。文章针对是否要家长监考展开议论，适度拓展到面对人生的大
考。这是材料的任务要求，而有的文章一上来就泛泛而谈，一下子跳到所有考试和所有监考，这
是不符合材料要求的，也是不合逻辑的。试想一下：凡是考试都不必监考或都必须监考，这可能
吗?
三、观点有高度，分析有深度。由学业考试上升到人生大考，再到社会大考，文章的见解有
高度。第四段的论述从多角度进行了深度分析，尤其强调了成年意识和慎独的品质。文章涉及个
人成长、青年意识、国家形象、时代色彩，这是这个时代的高中生必备的写作素养。
不足之处：
一、驳论还有不充分处。第二、三段有点来也匆匆，去也匆匆的感觉。
二、驳论方法不丰富。以驳对方观点为主，缺少更加生动形象的驳论证和驳论
据。
（深圳中学刘艳平）