山东临沂大学
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2023年2月15日发(作者：)第9卷第5期Vol.9No.5
2018年10月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUOct.2018
“项目引导、平台推动、以赛促创”的创新人才培养模式
——以临沂大学生命科学学院为例
曲元刚
(临沂大学生命科学学院，山东临沂，276012)
[摘要]为了提高大学生的创新能力，临沂大学生命科学学院经过近几年的探索和实践，形成了“项目引导、平
台推动、以赛促创”的创新人才培养模式。在这种培养模式中，大学生创新项目的开展使学生的创新训练有了实
际的抓手，起到了引导的作用；各种创新实验平台为学生创新训练提供了充分的物质保障；各种学科竞赛对创新
训练起到了督促和效果检验的作用。这种培养模式在创新人才培养实践中产生了良好的效果。
[关键词]项目引导；平台推动；以赛促创；临沂大学生命科学学院
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2018)05−0056−03
创新人才是指具有创新意识、创新精神、创新
能力并能取得创新成果的人才[1]。创新人才的培养，
关键在于高等教育本身的创新，而培养模式的创新
则是其中重要一环[2]。近年来，临沂大学生命科学
学院探索了“项目引导、平台推动、以赛促创”的
创新人才培养模式。该模式以大学生创新创业训练
计划项目为引导，充分利用各种实验和实践平台，
并通过各种创新创业大赛和学科竞赛对创新教学
进行督促和检验。这种模式改变了以往学生学习缺
乏动力、被动学习的局面。
一、项目引导
国家大学生创新创业训练计划项目是教育部
第一次在国家层面实施的、直接面向本科生立项的
训练项目，其中的“创新训练项目”是学生在教师
的指导下，自主选择训练题目，通过项目的立项、
实施和结题等过程来培养学生的创新能力。近四年
来，临沂大学生命科学学院共获批校级大学生创新
创业项目11项，国家级大学生创新创业项目39项。
笔者已完成指导和正在指导国家级大学生创新项
目各一项。“项目引导”就是以项目为抓手，在项目
驱使下，使学生主动地参与到教学中，变被动学习
为主动学习，直到理解知识点并完成项目为止。为
充分发挥项目的引导作用，教师反复向学生说明参
加项目对提高创新能力的意义；另外，学校也制订
了一定的激励政策，例如临沂大学规定学生参加一
项创新创业项目可获得必修的创新创业实践学分(4
学分)，这无疑也加强了项目的引导作用。
在项目实施过程中，我们把学生应该掌握的各
种知识和能力分解到项目的每一个阶段，做到层层
推进，形成一个有机整体。以笔者指导的2014年
国家级大学生创新项目“光胁迫对光系统II结构与
功能的影响”(编号：2)为例：①在选
题和立项时，通过广泛查阅资料，培养学生的文献
检索能力，并使学生对光合作用的基本原理、光合
作用对人类的作用、当前的研究现状等知识有充分
的了解，从而巩固所学“植物生理学”课程中有关
光合作用的知识。②在实验设计和实验实施时，对
学生进行实验室安全、基本仪器操作、光合作用基
本实验方法等的训练，从而提高学生的动手能力、
分析和解决问题的能力。③在结题和论文撰写阶
段，要求学生掌握数据处理的方法，能熟练运用
Excel、Word等数据文字处理软件；了解科技论文
写作的一般方法和向期刊投稿的一般程序。2014立
项项目的实验结果发表在《中国科学》上，为我校
[收稿日期]2017-12-30；[修回日期]2018-07-17
[基金项目]临沂大学2018年教学改革与研究项目“基于创新能力培养的学科竞赛组织管理模式研究”；国家级大学生创新创业项目“高温胁迫
对光系统II结构与功能的影响”(2)
[作者简介]曲元刚(1970—)，男，山东日照人,博士，山东临沂大学生命科学学院副教授，主要研究方向：创新创业教育与管理，联系邮箱：
quyuangang@
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模式探索曲元刚：“项目引导、平台推动、以赛促创”的创新人才培养模式——以临沂大学生命科学学院为例57
近几年学生发表的较高水平的文章。在文章的写作
和反复修改的过程中，学生对所做实验内容会有更
深入的理解。④在项目的整个实施过程中，全体项
目成员对每一步骤都进行充分的讨论，最后拿出最
优的问题解决方案。必要时，教师再进行帮助和指
导。通过这样的互动，即培养了学生的团队协作能
力，又加深了学生之间和师生之间的友谊。
借助于创新项目，大学生不但巩固和拓展了课
程知识，培养了创新能力，而且还了解了科学研究
的一般过程。2014立项项目的同学现在都已经毕
业，5位同学都考入了中科院或一流高校研究生，
他们每每回忆起这段时光，都认为参加大学生创新
项目对他们的科研生涯，起了很重要的引导和训练
作用。
在发挥大学生创新项目的引导作用时，应注意
以下两个问题：①处理好课程和项目的关系。大学
生在校期间的课程和各种课外活动较多，这无疑和
学生参加创新项目产生了一些时间上的冲突和矛
盾。为缓和这种矛盾，我们把项目进行的时间多选
在晚上和周末等时间。另外，临沂大学还实行了学
分转换制度，即当创新创业实践学分超过规定的要
求时，可以累积转换成通识选修学分，这样就能减
轻学生的学分压力。另外，为了不对有考研需求的
学生造成影响，最好从大一或大二学生中选拔项目
组成员。其实，通过参与项目所获得的知识和能力
的提高，对学生考研会起到正面的促进作用，我们
已经毕业的学生在研究生阶段的良好表现就证明
了这一点。②完善教师队伍激励机制。承担项目的
教师都有繁重的教学科研任务，如何激发教师指导
项目的积极性也是一个重要问题。笔者所在的临沂
大学在这方面采取了较好的措施，例如教师指导学
生参加创新训练计划项目，可获得一定的教学工作
量，并作为教师岗位考核与职称评聘的重要参考依
据；优秀项目成果可由指导教师优先申报学校优秀
教学成果奖。这些措施极大地调动了教师的积极
性。
二、平台推动
创新平台是培养大学生创新能力的物质保障。
我们努力突破现有体制壁垒，打造具有专业特色的
大学生创新“试验田”，为创新实践构建多维度的
实验教学平台。目前打造利用的校内平台主要有山
东省生物学实验教学示范中心、国家级虚拟仿真生
物学实验室、蛋白质结构与功能实验室。其中后者
是我们的核心实验室，主要由教师科研经费建设，
前两者主要由学校经费建设。另外，我们和学校其
他学院之间，还实行了大型仪器共享。我们还充分
利用校外资源，例如我们项目中的太赫兹光谱实验
是利用中科院物理所的实验平台，圆二色光谱的测
定是利用清华大学的仪器，实验植物的种植是利用
校外实习基地。
在发挥创新平台的推动作用时，应注意以下两
个问题：①有些平台是有偿使用的，而大学生创新
项目的经费往往有限，不能够满足需要。为解决这
一问题，我们采取把学生的创新训练和教师的科研
课题有机结合起来的方法，学生帮助老师做科研实
验，老师指导学生进行训练，这样学生可利用教师
的科研经费，从而做到科研和学生训练的相互促
进。另外，通过和其他实验室建立合作关系，也能
有效降低仪器的使用费用。②要对学生进行仪器使
用方法的培训，学生在考核合格后方可使用实验室
仪器。很多实验仪器的原理和使用方法都是相通
的，经过一段时间的训练，学生对新仪器的掌握能
力得到了很大提高。参与项目的学生，在进入研究
生学习阶段后，往往能很快地进入状态，得到导师
的好评。③建立实验室全天开放制度，以适应学生
实验时间上的不确定性。
三、以赛促创
竞赛是按照人们自尊的需要、获得成功的需要
而激发人们奋发努力、力求上进的一种手段。它有
助于提高工作效率，是克服困难、完成任务的强烈
诱因[3]。学科竞赛是我国高校教育教学改革的重要
手段，是对教育教学质量的有力促进，是创新型人
才培养的有效载体[4]。在实践过程中，我们构建了
以各类实验技能竞赛、创新创业大赛为主要内容的
学科竞赛体系，做到以赛促创。
(一)学科竞赛的组织过程
①选拔比赛选手。各级各类比赛的内容一般都
是建立在平时实验及科研训练基础之上的，所以选
手要在平时实验比较认真、有强烈的求知欲望，并
能积极参加科研训练的学生中进行选拔。为扩大创
新训练的范围，要让尽可能多的学生参与训练。参
赛同学在大赛中取得了成绩，会对其他未参加的同
学起到示范和引领作用。②培训比赛内容。指导教
师要结合赛事对相关专业知识进行重点讲解，对比
赛涉及的实验技能操作要学生进行多次的重复训
练。③做好赛前准备。包括了解比赛程序、准备实
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验药品和器材、参加必要的心理培训等。
(二)以赛促创的意义
在竞赛活动中，学生获得成就和声誉的动机表
现得非常强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，
学习积极性得到充分的发挥，这都有利于学生创新
能力的培养[5]。学科竞赛对创新能力培养的正面作
用还表现在以下两个方面：①树立学生参与创新的
自信心。学生参加创新比赛后，都会有相应的证书、
奖金或能够获得相应的学分，这些精神与物质层面
的奖励很好地激发了学生的“成就感”，从而树立
了学生参与创新的自信心。②检验学生创新能力，
开阔学生视野。通过获奖情况和对其他学校项目的
观摩，学生能看到自己的优势以及自己项目和优秀
项目的差距，从而找出努力的方向。参赛期间，来
自各高校的学生汇集一堂，相互交流成功的经验和
失败的教训，起到了拓展学生视野的作用。
近两年来，临沂大学生命科学学院参加了全国
大学生生命科学创新创业大赛、“挑战杯”大学生
课外科技作品竞赛、山东省大学生生物科技创新创
业大赛、山东省大学生生物化学实验技能大赛、山
东省大学生医药生物技术技能大赛等赛事，共获得
国家级奖励8项、省级奖励30项，参加大赛的学
生有60多人。笔者指导学生参加2017年8月在兰
州举行的第二届全国大学生生命科学创新创业大
赛，获得二等奖。指导学生发表的论文被推荐参加
2017年11月在大连举行的“国创计划十周年”庆典
暨第十届全国大学生创新创业年会。
四、结语
通过近几年的探索和实践，“项目引导、平台推动、
以赛促创”的创新人才培模式取得了显著效果。这
种模式的三个方面是一个有机的整体，互为依靠。
大学生创新创业训练计划项目的开展使创新训练
有了实际的抓手，起到了引导的作用；各种实验实
践平台为创新训练提供了充分的物质保障；各种学
科竞赛对创新训练起了督促和效果检验的作用。作
为培养学生创新能力的一个完整体系，这种模式的
实施，激发了学生的创新热情，形成了人人勇于创
新、人人敢于创新的良好校园氛围。
参考文献：
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[5]郑旭.以学科竞赛为载体提升土建类大学生就业竞争力
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[编辑：何彩章]
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