肌理构成作业图片
年度经营目标-出版行业
2023年2月18日发(作者：特种作业人员安全技术培训考核管理规定)安徽新华电脑专修学院
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安徽新华电脑专修学院课堂教学教案
（电脑应用课使用）
课程名称三大构成教学对象
电脑艺术设计技能专
业、数码影视技能专
业
教材
《图形创意设计》（中国林业出版社）
《构成基础学（平面构成）》（安徽美术出版社）
授课内容第四章图形设计的分类课时4课时
教学目的
与要求
了解并能设计出1．秩序构成（重复，近似，渐变，发射）
2．对比构成（特异，对比，密集，肌理）
3﹒变形、重组构成等特殊的图形
重点、难点
重点：秩序构成的分类具体内容及应用
难点：对比构成的分类具体设计方法及应用
课型新授课教学方法讲授法、互动法、演示法、讨论法
教学过程设计
（包括讲授知
识、演示内容及
案例、提问及学
生演示内容）
一、导入课题（20分钟）
让学生按原先的分组坐好。首先复习前三节的内容知识点，采用组别对问
式，由另一组同学提问，选择一组学生。被选到的组别必须回答。最终由教师
总结前面三章学生掌握的程度。进行表扬和激励。此环节结束后，由教师先导
入新课题。什么是重复？现实生活中有那些物体、形式是重复的，举例回答？
（这个由学生自由回答，哪个组别学生回答的最多最好，给以鼓励。）可
以把上几次的学生点线面的作业拿出来，一一展示，请学
生自己讲解，采用了什么样骨骼？什么样的形式美？在展示他们自己的作
业的时候学生自觉的掌握了构成的表现形式：重复，近似，渐变，发射，。。
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以上是学生的几张作业。
A组同学说：图4这个是我的点线面的组合，
B组同学说：这个其实没有骨骼哦，是面的组合关系，
C组同学说：是啊，但我觉得应该也是一种形式吧。那图5呢？
D组同学说：图5是我的哦，是线的构成形态练习。
气氛比较活跃。。。。
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教师总结：其实你门都说对了，点线面是图形设计的基本元素，但图
形设计要按照几个形式进行，也就是所谓的章法，大致可以氛围8类哦，下面
我们就逐个来探讨！任何事物的发展，都具有一定的秩序性，反映在人们的视
觉中，便产生了一种秩序美。
设计者再将其集中、夸张、更加突出了其美的效能,以此来装饰和美化人
们的生活便成为艺术。
二、知识讲解与互动（160分钟）
1.重复构成（以图片展示为主，学生讨论为辅。最终由每组组长或者由组长派
出组员进行阐述。生活中有哪些重复的现象？学生争先恐后的回答：
A组：教室的地板。家具、沙发靠垫、椅子、）
B组：还有很多很多，一切一切，甚至我们的衣服的图案都是重复！哈哈。。
教室顿时热闹非常。
教师总结板书：重复
重复就是相同或近似的形象反复排列。其特征为形象的连续性，连续性即
秩序性。
形象的反复排列能产生出和谐、整齐、壮观等美的享受。我们将这
一规律运用到设计中，如包装纸、壁纸、纺织品或一些设计品的底纹处
理，以及建筑物中的局部装饰等，便会增强其美的效果。
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另外，在形象构成上，打破其横竖重复的排列格式，组成具有独立
存在的完整图形，便可构成各种标志、符号类的设计作品，这种形式为
群化。群化是一种特殊的重复形式。
重复骨骼：
1.1基本形重复
是指构成图形的基本单位。在设计中通常采取的是在基本形的格线内，运
用点、线、面进行分割、重叠或挖切等来组成有一定变化的基本型。但基本形
的设计宜于简练，繁杂的基本型往往容易烦琐，影响效果。
2.2骨骼重复
骨骼是指构成图形的骨架和格式。在固定的空间中，按整体形象的需要去安排
基本形用相同的骨骼进行排列的方法，叫做重复骨骼。无作用性骨骼是将基本
形单位安排在骨骼线的交点上，骨骼线的交点，就是基本形之间的中心距离。
当形象构成完成后即将其骨骼线去掉。重复骨骼构成的应用：
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重复骨骼构成在实际应用时，往往都是几种形式结合使用。有些作品按
构成图形的需要将重复骨骼作为设计的
2.近似构成
2.1基本形近似（图片展示，学生分组总结生活中的近似的例
子，理论联系生活，生动、传神！）
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迪拜疯狂的建筑
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2.2骨骼的近似
3.渐变构成（先提出问题，何为渐变？让学生举例生活中的渐变。分组回答）
渐变也称渐移，是以类似的基本形或骨骼，渐次地、循序渐进地逐步变化，
呈现一种有阶段性的、调和的秩序。如日常生活中海螺的生长结构、音波的传
播和水纹的运动等等
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3.1基本形渐变（展示图片，学生回答。教师总结）
（1）形状渐变
在一系列图形的构成中，为了增强作品的视觉情趣，有时采取从一种形象
逐渐过渡到另一种形象的手法，其过程即形象渐变的过程。
（2）方向渐变
点的排列方向不同,由正面渐次地转向侧面，会产生较强的空间感。排列
成带状的点，能表现出扭曲的形态。
（3）大小渐变
点的大小变化，受视觉经验的影响会造成空间感和韵律感。
（4）位置渐变
在点、线群的构成中，一部分点渐次地改变位置，变化画面的构成格式，
会增强画面中动的因素，使作品更富于变化。
（5）色彩渐变
3.2骨骼渐变（用图片展示的方法，先让学生在视觉上感知什么是骨骼的渐变。
然后由学生归纳，教师总结.）
（1）单元渐变
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（2）双元渐变
（3）等级渐变
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渐变构成的方法：
a.单纯性构成：
是指采用单纯的渐变图形组合在一起的构成。其特点是形象的对比
直观性较强，但其图形不够含蓄。
b.复合构成：
是指采用两种以上的线群，交叉结合在一起所形成的构成图形。这
种构成方法可应用直线与直线、直线与曲线或曲线与曲线等多种形式的
结合，使画面变化丰富多彩、含蓄生动。
4.发射构成(（用图片展示的方法，先让学生在视觉上感知什么是骨骼的渐变。
然后由学生归纳，教师总结.）
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4.1发射骨骼的因素：（1）发射点（2）发射线
4.2发射骨骼的种类：（1）离心式（2）向心式（3）同心式
5.对比构成
（1）形状对比
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（2）大小对比
（3）方向对比
（4）位置对比
（5）空间对比
（6）色彩对比
（7）肌理对比
（8）刚柔对比
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5.1特异构成（展示图片，学生回答。教师总结）
5.1.1基本形特异
1.形状的特异：
2.大小的特异：
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3.色彩的特异：
4.方向的特异：
5.肌理的特异
骨骼特异
6.密集构成(先以图片展示，让学生举例说明生活中有哪些密集现象。由此展开
知识点。)
密集在设计中是一种常用的组织图面的手法，基本形在整个构图中可自
由散布，有疏有密。最疏或最密的地方常常成为整个设计的视觉焦点。
在图面中造成一种视觉上的张力，向磁场一样，具有节奏感。密集也是
一种对比的情况，利用基本形数量排列的多少，产生疏密、虚实、松紧
的对比效果。
形式：自由
举例生活中的密集构成
如广场上的人群，天空中的节日彩球，撒在桌子上的豆子等
密集的分类
1.点的密集：
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在设计中将一个概念性的点放于构图上的某一点，基本形在组织排列上都
趋向于这个点密集，愈接近此点愈密，远离此点愈疏。
2.线的密集：
在构图中有一概念性的线，基本形向此线密集，在线的位置上密集最大、
离线愈远则基本形愈疏。
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3.不同形的密集
没有任何条件的限制，形状和大小皆不一样的形，称为不同形。例如四边
形、三角形、圆形和许多不相干的形，由于形象上互不相同也没有限制，
因此在构成上十分自由。
但把这些没有任何相同条件，大小，形状均不同的形聚集在一起很可能会
使画产生不协调的效果，因此必须不为地进行艺术加工，使其画面变得协调，
得到统一和调和的整体感。
需要注意的是，在密集效果处理中，基本形的面积要细小，数量要多，
以便有密集的效果。基本形的形状可以是相同或近似的，在大小和方向
上可有一些变化。在密集的构成中，重要的是基本形的密集组织，一定
要有张力和动感的趋势，不能组织涣散。
密集的骨骼：
（1）向心密集
（2）向线密集
（3）向面密集
（4）自由密集
7.肌理构成
肌理又称质感，物体的材料不同形成不同的表面肌理，因而产生粗糙
感、光滑感、软硬感等不同的心理感受。我们通过视觉来感受物体表面
的质地，因而，视觉肌理成为设计作品。
肌理可分为触觉肌理和视觉肌理．
一、触觉肌理：触觉感受到的肌理，触觉肌理受光的影响，触觉肌理可
分：
1、自然形成的肌理，最为丰富，如岩石、树木；
2、人工制造材料形成的肌理，如金属材料、塑料材料、布材料等.
二、视觉肌理
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1、绘写形成的肌理，
规律的和无规律的；
视觉肌理创造方法
1，笔触的变化
2，印拓
3，喷绘
4，印染
5，刻刮
6，纸张加工
7，渗开或枯笔技法
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8，纹理涂擦技法
9大理石纹表现技法
10，蜡之排水性技法
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三.变形、重组构成
8.1打散构成
8.2立体构成
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8.3意象构成
课后作业（10分
钟
本章内容比较多，但需要塌实的掌握构成的表现方法做以下
的作业：
1.重复构成、近似构成、渐变构成、密集构成各选一张（尺寸：30㎝×㎝
）
2.不同肌理构成两张做秩序构成海报一张.（尺寸：30㎝×㎝
）
做对比构成海报一张（尺寸：30㎝×㎝
）
做密集构成练习一张（尺寸：30㎝×㎝
）
要求：基本形：可自由决定，但各基本形之构成必须有不同的变化，而又
能保持彼此间的近似。下节课上课之前，把作业交上来，逐个点评。
参考文献辽宁美术出版社《构成基础学》
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课后记10分钟
（或归纳小结）
本节课我们主要的讲解了以下内容：（10分钟）
.图形设计的分类，必须掌握，是最基础的，大量积累和观察思考生活中的构成
现象。
掌握平面构成的基本规律，学以致用。