大卫上学去教案
御马脚垫-冰透镜
2023年2月18日发(作者：百善孝为先演讲稿)大卫上学去教学反思
《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小
时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，
店铺收集了大卫上学去教学反思，大家一起来看看吧!
大卫上学去教学反思篇1
一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本
阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。“好的绘本中每一
页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣
赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体
验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信
心。
这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。《大卫上学去》
中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为
蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨
的捣蛋鬼。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包
括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。上学期我在班
中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜
欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈
现给孩子们。
大卫上学去教学反思篇2
收获一：让孩子们喜欢上了阅读
古城小学的孩子们没有接触过绘本，这节课在带领孩子们看书的
过程中，我感觉到孩子们积极性非常高，喜欢上了阅读。而且本节课
我还渗透了一些阅读绘本的方法：认真阅读上面的每个字、注意观察
人物的动作和画面的背景、结合自己的生活实际来思考等。在本节课
的阅读过程中，孩子们未必会完全运用这些方法，但是我希望这些方
法伴随着孩子们以后的阅读。
收获二：感受到了孩子们创作的热情
孩子们都有争抢好胜的心理，课上我鼓励孩子们也动手画一画绘
本，大大激发了孩子们的兴趣，满足了他们的成就感，个个都兴致勃
勃的画起来，下课了有的学生还舍不得走，还有的学生边走边把他匆
忙画完的画递给我看。在本节课上我感受到了孩子们创作的热情。
大卫上学去教学反思篇3
在进行绘本阅读教学中，我往往会对孩子们进行一些语言方面的
训练。这节课我引导孩子们展开想象，用“有的……有的……还有
的……”进行想象说话，因为孩子们在一年级的时候可能进行过这种句
式的训练，所以这节课我想在原有的基础上适当进行拔高，让孩子们
把句式说的更加形象更加具体。如孩子们说“白云像小汽车”时，我
追问：“像什么样的小汽车?”“是不是像奔跑的小汽车更加好?”引
导了几个后，发现孩子们关注的都是“颜色上相像”，如“像白色的
花”“像白色的蝴蝶”等，此时我并没有进一步再引导孩子们说，而
是有些急于求成地给学生说了一个范例：“像奔跑的汽车，像好吃的
棉花糖……”，让孩子们像我这样说一说，没想到再找孩子说的时候，
孩子们说的都是和我一模一样的内容，可能是我前面引导的还不到位，
一举例又限制了孩子们的思维。
不足之二：整堂课的节奏有些前松后紧，前面的节奏应该再加快
点，这样孩子们创作的时间就会更充分些。
在绘本阅读教学上，我不断的摸索着，争取也在不断的进步着。