眼光里
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2023年2月14日发(作者：)1
义务教育基础课程初中教学资料
南昌中考研讨专题讲座
现代文阅读之人物形象分析
一、意义：人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。
阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深
刻理解文章的思想内容。记叙文是写人叙事的文体，人物形象的
刻画自然是文章的重点。
二、中考试题变换各种形态，不离其宗
1、文中的人物都是不熟悉的
2、文中人物要做事情
3、做事时，会有心理活动、有时会说话、有时做动作、也会用
神态“传情”
4、做的事情会从别人口中传出来
5、人做完了事情，你总要评价一下
三、五种分析人物形象方法
1、以貌取人
2、以事见人
3、表现见人
4、人者见人
5、全面评人
四、主人公的确定
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不看笔墨多少
不看题目提示
不是贯穿全文线索
与中心的关系
五、分析人物形象具体方法
（一）以貌取人
1、看看人家长什么样，穿什么衣服。
2、外貌可以判断人物的生活状况，身份背景。
3、穿着的个性还可以初步判断人物的个性。
例1江西《两角钱》
他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才
到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼
神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在
裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺
猬一样什么扎手的东西。
2、试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写、任选其
中两种），对文中画线句子进行具体分析（4分）
（特点）外貌和（）事情之间的关系，表现了人物
---------------，是（）样的写作手法
他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽
菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的
善良。
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例22010年长沙《种春风》
文中描写老人外貌，这样写有什么作用？
外貌特点：穿着寒酸+邋遢
事情：给贫困女孩寄钱
穷人给别人寄钱
结论：外表寒酸和心灵美好形成鲜明对比。
写作手法：欲扬先抑
（二）以事见人（什么样的人做什么事）
例2010年上海《蘑菇转了一个弯》
文中的父亲是一个怎样的人？作简要分析。
事情：父亲用卖山果的钱买蘑菇
作用：教育我反应：生活经验丰富
目的：爱
结论：父亲是一个有生活经验、懂得教育、对儿子充满了爱的人。
概括人物所做的事情+人物形象
（三）表现见人
人物在做事情的过程中总会有个动作、说个话、流露个神态、有个
心理感受。
通过对人物的（）描写，写出他在（）事情中的
（）心理或（）表现，看出他是一个（）的人或
（）的形象。
例12013年江西《两角钱》
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②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过
神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样
子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。
19.文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子
此刻的心理活动。（2分）
帮助别人并得到别人的肯定与尊重（1分）是快乐和自豪的（1分）。
例22013年泉州中考卷
15.请结合描写的相关知识，品析第⑦段“我会用水和香皂把自己洗
得干干净净，…就在街角把整本杂志把从头到尾翻了一个遍”。（3分）
通过“洗”“换”“递”“接”“翻”等动作的细致描写，生动传神地表现了“我”
对阅读的虔诚和痴迷。（答“热爱”“如饥如渴”“急切”也可）（紧扣文句
内容1分，动作描写或细节描写1分，“虔诚和痴迷”1分）
例32013年盐城
20阅读下面文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人（4分）
（1）“爷爷，那是什幺？”
“风。”
爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下腰。
(2)爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿像钉子一样
钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
(3)“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
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爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。
“坦然镇定”、“刚毅坚强”各2分，意思对即可。
（四）人者见人
一、人物自己表现的不多，通过别人之口或是别人在事件中反应
来写，同样可以判断人物形象。
通过（）说的人物（）事情，从侧面看出人物（）特点。
例1、2010北京市
和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那
万余言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。那次演奏的
指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当
更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是
十分美满。
朋友对冼星海的认可+听《黄河大合唱》，
侧面表现出冼星海的气魄和神韵。
人物形象之间的关系：相互映衬、相互补充
侧面烘托、对比衬托
其他人物（）和主人公（）形象相互补充，相互衬托，使
文章内容更充实。
例2、2013年盐城
22小说中“我”这个人物形象有哪些作用（4分）
1、以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；2、通过“我”在大
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风来临前后的言行衬托爷爷的形象；
3、表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。
每点2分，答出任意两点即可。
（五）全面评人
1、通过人物做了什么事情？
2、在事情中有什么反应？别人有什么反应，
3、得出是个怎样的人？
例12013年泉州
17．“我”是一个怎样的人？请结合文章内容概括分析“我”的两个特
点。（4分）
①“我”是个热爱读书的人，因为“我”在“没东西可读的日子会觉得
难过。
②“我”是个情感细腻的人，因为“我”在书店“消磨”时，内心会静
静流淌情感。
（或“喜欢怀旧”“眷念家乡”“内心丰富”“勤劳懂事”也可）（每点2
分；结合文章内容1分，特点概括1分）
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