东营市实验中学
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2023年2月13日发(作者：)东营市实验中学学困生帮扶指导意见
新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的
需要。提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。实现
因材施教，促进每个学生的充分发展。这就要求我们要大面积提高教
学质量，而大面积提高教学质量的关键，是做好学困生的转化工作，
本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，我校针对这些学生制定此实
施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观，使全体
教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。
一、成立学困生工作领导小组
组长：
副组长：
组员：
二、学困生的界定
学困生是在教育教学的过程中，一小部分在学习、生活、纪律等
方面产生一定困难的学生。学困生的类型有：一是学习目的不明，思
想散漫或心理疾患造成的心理障碍型；二是自控力差，坏习惯多的意
志薄弱型；三是身体有病，不能正常学习，即使学习但事倍功半的身
体病态型；四是知识链脱节，形成断层的知识断层型；五是家庭环境、
社会环境干扰造成的环境困惑型；六是智商欠缺的智力低下型。
在新课程改革、推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全
面发展、全体发展，是我们每一个教育者面临的一项重要课题。
三、学困生帮教活动工作目标
通过这次活动，建立和完善学困生帮教活动工作队伍，提高教师
教书育人的责任感，平等对待每一位学生，关爱学生，爱岗敬业，建
立一套完善的长效工作机制和制度，营造良好帮教氛围；通过开展形
式多样的帮教活动，提高学困生的遵纪守法意识以及提升学习品质，
培养他们的自信心，使学困生们转变对学校、对学习的态度，探索学
困生脱困的有效方法及步骤。
四、具体实施办法
（一）教研组集体教育制度
全组教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对
学困生尊重、帮助，不得歧视、挖苦、和讽刺学生，及时表扬和挖掘
“学困生”的先进学习事例、介绍良好的学习方法，了解情绪的自我
调节和宣泄的方法。在教学中组织丰富多彩的学习活动活跃学习气
氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1—2次学生座谈会，了解、
听取学生们对教师的意见与建议。
（二）任课教师教育制度
1．任课教师在每学期开始前要摸清各班中学习困难学生的名单，
包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方
法等学生第一手资料的整理。
2．任课教师每学期要和1到2名学困生结对。每一个星期谈话
辅导不少于1次，并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用
词。有必要时要对学困生进行家访，关心他们的日常生活与学习，及
时给与学习与生活上的帮助。
3．任课教师要协调好学困生与其他学生之间的关系，及时了解
学生在课上和课后的情况，发现问题及时解决。如学生的上课纪律问
题、课后的作业量与作业质量问题、课后过关问题等。
4．每学期两次以上联系家长，多用鼓励的语言关注学困生的成
长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。
5．主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学
习方法。
6．积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共
识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。
7．教师做好帮教记录，并在学期末上交，对学困生进行评比，
进步较大的给予一定奖励增强学习的自信心和成功感。
（三）学生自我教育制度
除了学校和老师的努力外，老师还应该引导学习有困难的学生做
到以下几点：
1．学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、
同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的
长处，弥补自己的不足。
2．妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，
明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。
3．其他学生要团结友爱学困生，不讽刺、不挖苦，待同学热情，
与学困生交朋友，结对子，帮助同学一起进步。
（四）家庭教育制度
家长与学校与老师都有着共同的愿望，所以老师应引导学困生家
长做到以下几点：
1．学困生家庭应每月主动与学校联系1次，了解学生在校思想
动态、学习情况，与任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。
2．学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正
视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放
弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。
五、工作议程
（一）确定学困生名单，建立的学困生个人档案
班主任主动与学生家长联系，与各任课教师沟通，向班级学生侧
面了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生
考试成绩、课堂表现、学习态度、家庭生活状况等综合表现确定学困
生名单，填报《东营市实验中学学困生档案记录表》交学校德育处建
档。
（二）各班制定相应的帮扶计划
根据填报的学困生名单，班主任需与科任教师沟通对“学困生的
思想状况”、“学习能力”、“家教状况”等的认识基础上，从班级学生
能力实际情况出发，共同制定切实可行的学困生辅导工作计划。
同时，为使帮学工作具有实效，任课教师要认真参照学期帮学计
划，对学困生采取以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行
已学知识点的巩固，及学习方法的指导，还可在班级内实行“一帮一”、
“小组内合作帮教”等行之有效的帮学办法，注重每一次练习的成绩
分析，随机调整帮学方法及内容，并及时填写《学困生辅导记录表》，
留下帮学工作的过程痕迹。
1.具体时间：每周第二课堂为学困生重点帮辅时间。
2.具体内容：
（1）帮助学生梳理一周的知识要点
（2）进行知识点的专项练习，教师要及时做好批阅和评讲工作
（三）召开学困生座谈会
组织学困生学习学校制定的学困生转化工作实施方案，考核条例
等，让学困生明白帮扶活动的意义。另，转化学困生工作领导小组要
注意及时召开转化工作会议，布置工作，交流情况，总结经验，转化
工作会议每学期不少于两次。
（四）开展学困生家长座谈会
由学生困生工作领导小组召开学困生家长座谈会。
（五）开展学困生团体竞赛活动
为更好地转化学困生，学校将举行一些针对性的团体竞赛活动，
让他们感受成功的喜悦，帮助他们慢慢培养自信心。
六、考核工作：
1.大力表彰新有进步的差生。学校设立特殊进步奖，鼓励学困生
积极进取，不断进步。
2.工作考核：对转化工作实行计划管理、目标管理。教导处、班
主任及授课教师初期工作计划中要制订转化学困生计划；期末要有转
化学困生情况总结。学校为实现学困生转化工作的全程监控，以达到
帮教工作的有效开展，另将研究学困生转化工作的阶段性检查纳入教
师考核之中。考核方法主要有常规记录表考核和学困生作业本突击检
查、查看测验卷、班上学生反馈等。
附：学期结束上交“学困生转化”材料档案袋：
（1）班级学科学困生的名单、情况分析表、辅导工作计划；
（2）与学困生的家长及学困生本人的谈话记录；
（3）班级学困生转化过程记录表；
（4）学困生转化用的笔记、每次补差练习题及批改的过程性资料；
（5）班级学困生转化阶段性、终结性评价及工作总结。
东营市实验中学学困生转化工作领导小组
二〇一四年十二月十三日