生命的天空
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2023年2月13日发(作者：)第一篇:《谈生命作文》
谈生命作文
谈生命作文（一）
谈生命在我老家，有一种花始终让我难以忘怀。正因为它才使我懂得了生命的
意义。
它是一朵小野花，一朵普通了不能再普通的小野花。不知从什么时候起，它把
根扎在了这里。也许是鸟儿将它带来的，或许是风儿将它吹来的，它开始在这
里安家落户了。第二天，它长出了一片嫩芽儿。绿绿的，享受着阳光的>温暖，
沐浴着清晨的雨露。后来它慢慢地长出了几片小叶儿，却从未有人关注过它。
几天后，对面的房子被拆迁了，大量的石头砸在了这些小草上，同时也压在了
那颗不起眼的嫩枝上。但它从不放弃，顽强地从乱石堆中的细缝里爬了出来。
它歪歪扭扭地站在那里，迎着风向我点头，似乎在跟我说：“小同学，你看，
我还行不？”它坚强地在满是瓦砾的土壤里汲取养分，而以前那些曾经与它朝
夕相处的>小伙伴们，此时已经不见了踪影。又过了几天，春雷响起，大雨袭
击，这颗小草仍在拼搏。虽然它受到乱石的摧残，浑身是泥，但它还是挺过去
了。
不知过了多久，当我再去看它时，它终于成功了。它完成了一生中第一个愿
望，开出了一朵白色的小花。它似乎在向人们证明，自己不仅仅是一颗小草。
在我眼里这朵小野花，胜过所有美丽的花。四片白色的花瓣连着一点黄色的花
蕊，在风雨里，在阳光下盛开得无比灿烂。几年后，那里冒出了一大片与它一
模一样的花，路过的人都会把注意力投向它们。甚至有很多人都会驻足停留，
贪婪地吮吸着那一阵阵淡淡的清香。
我不禁为之一惊。哇！这么一朵朵小小的野花，可真了不起！它居然能如此坚
强，居然能为人们营造一片如此芬芳的天地！它的生命居然能在这最后一瞬
间，得到了如此完美的体现！哦！我明白了：或许，生命的意义就在于此！
谈生命作文（二）
出生的时候，你哭着，周围的人却笑着，逝去的时候，你笑了，周围的人却哭
了，生命就是一个又一个轮回，而我们，都在轮回中„„
或许你会难过，但请你牢记，记住该记的，忘记该忘记的，改变能改变的，接
受不能改变的。生命就那么短短几十年，又何苦让自己天天感伤？你的心情一
定要好，即使有些忧伤，也要把它藏起来，谁不是一边受挫，一边学坚强？眼
泪终究流不成海洋，人总要不断成长。
或许，你会遇到让自己愤世嫉怒的事，但你应该明白，我们无法掌握生命的长
度，但我们可以把握生命的宽度，那些无谓的生气，让它从生命中消失。
或许，你会遇到>挫折，但你应该清楚，我们虽然不能左右天气的变化，但我们
可
以左右自己的心情，所以无论遇到什么，请微笑下去。
或许，在你的生命中会有成功，会有大家的追捧，但你要记住，那些都是浮
华，一切都会消失，一定不要推动最真实的自己。
或许，你会觉得生活毫无滋味，但请你了解，轰轰烈烈如过眼烟云，平平淡淡
才是真，请珍惜平淡，珍惜>幸福。
有人把生命比成圆圈，有些人一辈子也只会在这个圆里，从起点，到终点，然
而他不知道，这圆上的每一点都可以画出一条华美的切线。
谈生命作文（三）
生命是什么？我相信到目前为止还没有谁能给生命下一个准确的定义，但是，
象爱情一样，生命却是一个永恒的话题。早春，万物萌发，是生机勃勃的生
命；盛夏，河塘月色，是秀丽清新的生命；晚秋，菊花怒放，是桀骜不逊的生
命；深冬，腊梅依然，是高洁伟岸的生命。
裴多芬说：“爱情诚可贵，生命价更高。若为自由故，二者皆可抛。”我看不
然，爱情可抛，而生命决不可抛。若是连生命都抛弃了，还有什么资本去谈爱
情呢？焦钟卿和刘兰芝的爱情固然让人羡慕，可是，他们“生人作死别”纷纷
奔向黄泉路的做法却是不可取的。人活着就是活着的意义，在茫茫宇宙中，人
固然渺小，可是生命的河流，生命的天空却是无源无尽的！
贝多芬，霍金，海伦凯勒，保尔，等等，无一不是人类中的精英，他们无一不
是身残志坚，热爱生命，扼住命运咽喉的人。是什么，让他们从困境中走出，
成就了自己一番事业？是他们对生命的尊重！我们不能左右生命的长度，却可
以拓展她的宽度与深度。生命的长河永远在历史中长流，今天，我们正处于生
命的花季，那我们为何不把握住现在，让她为我们的明日增添芬芳呢？
“明月松间照，清泉石上流”是清逸的生命；“稻花香里说丰年，听取蛙声一
片。”是淳朴的生命；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”是对逝去生命
的怀念„„古人已对生命有了深刻的理解，我们更应该对生命有执着的追求！
清秋，俯身撷起掉落在地上的红叶，观其脉络，乃是其璀璨生命的写照---写出
了它生命中的辉煌篇章，也写出了它必将凋落的命运！有生必有死，生死乃世
间的规律，我们都不可避免。正象司马迁所说的那样：“人固有一死，或轻于
鸿毛，或重于泰山”。要想此生过得有意义，我们就要把握住生命中的一点一
滴，不枉此生！
第二篇:《精读《谈生命》感悟写作真谛》
精读《谈生命》感悟写作真谛
很多初中生一谈到写作文就晕，觉得无内容可写，无情可抒，无理可讲。硬写
出来的东西总给人干瘪、枯燥、乏味的印象，这种情况一直困扰着部分中学
生，难以突破。精读《谈生命》这篇优美的散文，会让我们感悟写作的真谛，
打开写作的门户。{谈生命作文}.
《谈生命》是冰心年近半百时创作的一篇散文，最早发表在《京泸周刊》，之
后长期埋没。上世纪末，陈子善先生偶然得之于冷摊，公之于世。现选入初中
语文课本（人教版九年级语文下册第三单元）作为教材。
《谈生命》是一篇精美的散文，有着鲜明的形象性，蕴涵着深刻的哲理。作者
将自己的生命理念还原成具体的物象，让“一江春水”，“一棵小树”来演绎
人的一生，来展现人生中的一个个场景，一段段经历，把读者引入联想和想象
的艺术境界，让我们通过这两个鲜活的形象来领悟认识“生命”到底是什么。
从结构上看，课文仅一段，但思路清晰，章法严整，行文层次明了。文章开篇
即生波澜，不说“生命是什么”，而说“生命像什么”。“是什么”是下定
义，“像什么”是文学性的表述，决定了全文的形象性，审美性和隐喻性的特
点。
接下来描写“一江春水”的全部生命历程，喻示着人的生命历程。“他聚集起
许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地闯过了悬崖峭壁，冲倒
了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇
的一切”。这样的描述形象生动，
第三篇:《《谈生命》说课稿》
西青中专吴琼《谈生命》说课稿
《谈生命》说课稿{谈生命作文}.
西青中专吴琼
各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《谈生命》。我将从教材分析，
教法，学法教学过程，教学反思等方面进行说课。
一．说教材
1.教材。《谈生命》这篇课文选自中职教改国家规划职业模块第五单元感悟人
生。本单元三篇文章写的都是关于不同领域成功者的人生，对我们每一个中职
生确定自己的人生目标并为之终身奋斗有着重要的启示作用。
《谈生命》是冰心的一篇谈生命本质和生命意义的美文，主旨在于让学生在人
生的各个阶段都能积极乐观的面对挫折，从而更好的珍爱自己的生命，实现自
己的价值。
2.学情分析。我所教的是中职二年级会计专业的学生，此时他们面临着顶岗实
习。学生与工人两个角色的转换使得他们对实习以及未来的生活既充满好奇也
稍有恐惧。他们对人生已经有了感悟，但是心理上他们抗挫折、抗打击能力不
足。面对坎坷和诱惑，他们有时候不能很好的去应对。
中职二年级的学生思维较为活跃，语言表达能力较强，已经能较为熟练地概括
课文的大意，能够领会作者的写作用意。这节课是这篇课文的第二课时，之前
学生已经了解了文章的大体内容，分析了作者优美的语言，通过形象的比喻知
道了作者的写作目的。
3.教学目标和重难点
以“在职业场景中学习语文，提高应用语文的能力”为主导思想，根据学生的
个体发展，定制如下目标：
（1）.知识和能力
在阅读中培养学生的阅读赏析能力。
在分析中培养学生的感悟能力。
在分组讨论中培养学生的合作探究能力。
（2）.过程与方法
整个教学过程通过教师的启发、引导和点拨，运用诵读赏析法和场景模拟法引
导学生进行主动思考与合作探究，使学生独立自主、轻松愉悦地完成学习内
容。
（3）.情感态度与世界观
通过对小树和春水的生命历程和生命状态的探讨，结合中职生自身的特点，举
一些实际事例，引导学生树立正确的人生观，培养学生积极乐观、勇敢向上的
人生态度
根据课文以及学生实际情况，我将本节课的重点设置为：
从文本出发，把文章中作者对生命的看法和实际联系起来，让学生们正确面对
坎坷和诱惑，对生命有所感悟，对未来生活充满信心，让学生在职业生涯中建
立积极向上的心态。
将难点设置为：让学生在课堂上对未来的生活做好心理准备，以积极的心态处
理模拟场景中的事件，勇敢的面对生活，面对实习和工作。
二．说教法{谈生命作文}.
遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据中职学生的身心特点和
本专业的实际情况，我采用如下的教法和学法：
1.教法：
诵读赏析法——本节课将采取自读和齐读的形式，激发学生的阅读热情，带动
学生感悟生命的情绪，学生通过诵读和分析课文，体会作者的创作目的。
场景模拟法——本课中设置了四个职业场景，既联系课文也体现了在职业场景
中学习语文的主旨，帮助学生解决实际问题，拉近教材与学生的距离。
分层次教学——根据学生个体发展，设置不同难度的教学任务，尊重学生每一
个想法。
多媒体教学——在导入和场景模拟中，用音乐和图片把学生们带入到情境中，
激发学生思维的空间，强化教学效果，使学生对教学内容产生浓厚兴趣。
2.学法：
自主学习——场景表演和开放性分析两个课堂活动都把课堂的主动权交给学
生，让他们发挥能动性，主动的学习。
合作交流——职业场景的分析都是由分组或全班共同探讨完成，目的是培养学
生的合作意识。
三．教学过程
（一）导入。首先我采取情境导入，利用课前和刚上课的时间播放摇滚歌手汪
峰的《怒放的生命》，同时配以自然界中怒放的生命的图片，蓬勃向上，首先
就给学生视觉冲击，使歌曲更具震撼力。时间大约是两分钟。这首歌、图片都
和课文有着相似的地方：他们都表达了一种向上的生命力。这样导入目的是让
学生快速的进入课堂状态，并体会生命那种勃发的力量，使学生对接下来教学
内容有一个预先的感知。
（二）授课
导入过后，我首先复习上节课的内容，把文章的思路用幻灯片的形式展示出来
（让学生快速回忆起课文）并明确本节课的内容：在职业场景中学习语文，应
用语文。（使学生对下面的授课内容做好心理准备。）{谈生命作文}.
我把本节课的授课内容根据课文分成三部分：
1.第一部分是第一个比喻——春水。根据上节课的分析，学生们已经知道了第
一部分主要写春水的遭遇，比喻的是人在客观环境不断变化中坚持自己的信
念，完成自己的目标。
春水的遭遇一共有四种：其中怪石山岩和暴风激电可以概括为坎坷。面对坎
坷，春水怒吼回旋，冲倒危崖，继续向前奔流，作为人又应该如何面对生活中
的坎坷呢？
（1）在这里，我将坎坷具体化，给学生们举一些实际的事例，让学生知道坎坷
在生活中的具体表现。首先引用的是司马迁在《报任安书》所写的例子：孔
子、屈原、左丘明、吕不韦等等人物，都是在坎坷面前没有低头，在逆境面前
没有屈服。由此可以看出来，古人的坎坷比我们大得多，引导学生在心理上蔑
视坎坷和逆境
学生可能对古代的例子比较陌生，再举一个当今的例子。刘伟：被称为“断臂
钢琴师”，第一季《中国达人秀》总冠军。（10岁因触电失去双臂，12岁学会
游泳，14岁夺得全国总冠军，16岁学习打字，19岁开始弹钢琴，仅用一年就
达到了钢琴7级水平。2008年和刘德华为奥运共同为奥运加油。2010年获《中
国达人秀》总冠军。）他的名言是：“我的人生只有两条路：要么赶紧死，要
么精彩的活着！”一古一今两个事例，使学生更加深刻的体会坎坷的含义以及
面对坎坷人们的心态。在这里体现了本课的重点：联系实际，引导学生正确面
对坎坷
我们在现实生活中遇到坎坷、困难，该如何面对？设置职业场景（一）——工
作调动：由会计变成了生产一线的工人。【职业场景一：你一毕业就进了一个
很好的公司，几年后终于当上公司的会计，正当志得意满的时候，主管上司突
然换了，新上司指派了另外一个人做会计，而你，却到了工作环境艰苦的生产
一线。这时候，你应该如何选择？】这个场景设置原因一是在职业生涯中，由
高峰跌到低谷，这样的事情经常发生，具有普遍性，二是根据学生所学专业，
把课文中所体现的问题具体化，降低难度。这里采取的课堂互动形式是学生分
组讨论，目的是培养学生的合作交流意识。
讨论的过程中会产生两种看法：平稳过渡和怨天尤人。在这里要警示学生：如
果不能积极的面对现实，很有可能会选择一种极端的方法——轻生。
紧接着引入富士康14连跳事件。一年之内，富士康就有14人选择轻生，其中
大多数，都是年轻人。
血淋淋的事实告诉我们，压力、坎坷就在我们身边。员工自杀的一部分原因是
他们本身的压力过大，心理得不到调节，最后走向了死亡。假设，如果我们的
员工在工作期间能心情舒畅一些，对金钱利益看的不那么重，也就不会发生悲
剧了。引导学生要珍爱生命：生命是需要怒放的，而不是在含苞待放之时就枯
萎了。（回应导语的歌曲，使学生对生命更有感悟，更加珍爱生命）
（2）春水除了经历了怪石山岩和暴风激电，还面临着平沙芳草和晚霞新月，文
本分析的时候把这两点归纳为平坦和顺境，其实对于春水来说，更是一种诱
惑。接下来引导学生在实际生活当中怎么面对诱惑？
春晚是学生们很乐于讨论的话题，那么我就直接借用春晚里海清和黄海波演
的小品《中奖》，把它当做职业场景2【职业场景二：我们有的同学回去创
业，自己开个小店。当我们面对这一笔突如其来的巨财，应该怎么办？】。
变换一种讨论形式，这里采取的是全班讨论的形式，打破组和组的界限，扩大
学生交流的范围，激发学生感兴趣，达成抵御诱惑的教学目标，体现了教学重
点中正确面对诱惑的方面。
可能春晚中的小品本身起到了一定的示范作用，大多数学生表示能抵御诱惑。
紧接着再创设第三个职业场景：一个更为实际的假账问题。【职业场景三：你
是公司的会计，某天老板要求你做一笔假账，并承诺事成之后给你10%的回
扣，并且以后飞黄腾达，如果不做，有可能丢掉这份工作。如果你是会计，应
该怎么选择？】互动的形式是现场表演，老师扮演老板，学生扮演会计，看看
如何拒绝老板的要求并且保住这份工作。此活动不仅考验学生的价值观，还锻
炼学生的口语表达能力和临场发挥能力。并且难度加大，体现分层次教学。
作为会计专业的学生，他们可能更直接的面对假账的问题。早在2001年，国家
前总理朱镕基给国家会计学院师生的题词就是：“诚信为本，操守为重，遵循
准则，不做假账。”在这里把假账问题上升到一定高度，让他们在走出校门之
前，就杜绝假账！
相信学生面对坎坷和诱惑时，在春水身上能学到很多，冰心老人也给了我们她
的答案：无论是坎坷还是诱惑，春水都不断的奔流而过。学生在学习第一部分
后，对坎坷和诱惑有了新的认识，并有了相应的对策。
2.冰心老人在文中除了春水，还写了另一个形象——小树。接下来就是本堂课
的第二部分：关于小树的分析。小树给我们的启示就是让我们在人生成长过程
中要的扮演好自己的角色，认真完成自己的目标。那么我们在人生的各个阶
段，相对应的应该是什么呢？
早春幼年成长
春天青年学习
夏日中年工作
秋日老年贡献
冬风归化孕育
引导学生明确现阶段的目标——已经成人，担当起相应的责任。然后用“啃老
族”的例子引起学生警惕。引入社会热点问题，激发学生兴趣。（有数据表
明，在城市里，有30﹪的年轻人靠“啃老”过活，65﹪的家庭存在“啃老”问
题。“啃老族”很可能成为影响未来家庭生活的“第一杀手”。你是不是啃老
族呢？）分析啃老族产生的原因：1.心态上，不积极面对现实2.工作能力有
限，挣钱不足以养活自己。
这时向学生提问：目前的阶段，你应该如何实现自己的价值？首先肯定一点，
不能做啃老族。针对上面提出的原因，引导学生要心态上积极面对，同时提高
自身的能力，努力工作，认真实习，报答父母。）
第四篇:《读冰心《谈生命》有感》
读冰心《谈生命》有感{谈生命作文}.
胡光
曾经看过冰心的一篇《谈生命》深有感触。{谈生命作文}.
冰心在整个中国的知名度，我想大家都会了解，她原名谢婉莹，是著名的女作
家，儿童文学家我读过她的《繁星春水》感觉很好，还有《小桔灯》，如今我
又读了《谈生命》，深有感触。
文中说：我不敢说生命是什么，只能说生命像什么，因此，作者用生动形象的
拟人，比喻把抽象的生命具体化，把深奥的生命通俗化。文中还有一句话写
到：不是每一条江河都流入海，不流动的便成了死湖，不是每一粒种子都能成
树，不生长的便成了空壳，这也就告诉我们，任何事物都不是没有努力和付出
都能成功的，没有付出就不会有成绩，生命推动了这份活力就不会有滋味。
对于这篇文章我深有感触，作者对生命像我们作了详细的简述。我们的生命也
不过如此，有快乐，也有痛苦，有爱有恨，有努力，也有放弃，有惊有喜。在
这样的生命中，我们要战胜困难，付出努力，作出一切有意义的事来为自己的
生命增光添彩。
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第五篇:《谈生命读后感-感谢生命》
《谈生命》读后感
——感谢生命
世间万物生生不息，从我们来到这个世界上的那一刻起，我们就拥有了生命，
我们就是一个生命。我常常都会想，生命究竟是什么呢？我们要怎样看待生命
呢？
不经意间，看到一篇出自冰心奶奶笔下的论文，《谈生命》。她以一