女娲补天教案
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2023年2月13日发(作者：)《女娲补天》小学语文课文教案【7篇】
女娲补天小学教案（精选篇1）
教学目标：
1、复习生字，检查生字掌握情况。
2、通过对课文的诵读感悟，了解女娲所承担的使命的艰巨，知道她通过不懈的努
力，终于实现补天志向。3.使学生懂得要实现自己的志向必须发奋努力。
第二课时
一、创设情境，掀起情感的波澜
1、同学们，果树爷爷在果子里藏了许多词语宝宝，能标准、响亮地叫出他们的名
字吗?第一个词语娃娃来了!
(以个别读、齐读、男女生赛读的形式，复习要求会认的词语，)
2、真棒!读词语难不倒你们，果树爷爷出了个更难的题目。他在果子里藏了三个
词语宝宝，是哪三个词语呢?梁老师也不知道。不过他给了同学们一些提示，请大
家根据提示猜词语，并写在听写本上，敢不敢接受果树爷爷的挑战?
快速拿出听写本。第一个词语：提示1、水烧到100度。提示2、有气泡产生。第
二个词语：“好象”的近义词第三个词语也只有一个提示：停下来休息。
我们看看果树爷爷藏着的究竟是哪三个词?(课件出示：1、沸腾2、仿佛3、停歇)
你猜出来了吗?如果写对了，就送给自己一个小奖励吧!
二、层层剖析，叩响情感的和弦
1.略读第一段，感悟“怵目惊心”
看来，果树爷爷考不倒你们。梁老师想给你们出一个更难的题目，有没有信心接
受挑战?
今天早会课学的每日一成语是什么?(怵目惊心)什么意思?(看到某种严重的情况使
人十分紧张、害怕或震惊。)
今天我在阅读《女娲补天》时也体会到了这种“怵目惊心”的感觉，请你快速地
默读课文，在文章中找一找，究竟是什么让我感到怵目惊心?你能把这些话读出来
吗?
教师创设情境：闭上眼睛，眼前一片漆黑，穿过时空隧道，让我们回到那遥远的
古代。水神共工与火神祝融打仗。共工失败了。他恼羞成怒，一气之下，撞倒了
不周山。(播放声响)这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌
地陷，日月星辰向西移去，大地裂开了，山林大火昼夜燃烧，洪水从地下喷涌而
出，地上一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。
睁开眼，你看到了什么?用一个词来形容你此刻的感受。带着你的感受，你来读一
读这段话好吗?
请看!播放录象。
可怕吗!能不能用你的朗读把这种到了世界末日的恐怖与悲惨读出来?(配乐)
2.品读第二段，感悟“心痛极了”
女娲是人类的母亲，自古以来，母亲都最疼最爱自己的儿女。看见自己的儿女遭
受这样的苦难，(课件)女娲流泪了!此时此刻，她的心情怎样?(让俩三个学生说。)
课文中也有一个词写了她此刻的心情，哪个词?(心痛极了)!课件。
为谁心痛?(为人类，为她的儿女心痛)此时此刻，女娲作为人类的母亲，她看见自
己的儿女遭受这样的苦难，心痛极了，发誓要修补好残破的天空。同学们，女娲
是怎样发誓的?女娲说：“”课件出示。
能把这句话读好吗?谁来当当小老师，提醒大家要注意什么?
从你们坚定的朗读中，我明白了：女娲立下了一个志向：(板书：立下志向)
3.细读第三段，感悟“从不停歇”
女娲立下补天的志向后，她马上行动起来。(课件出示“女娲…………填补在天空
的缺口上”。)
你能找出其中描写女娲动作的词吗?(挑选支起架起填补)要让所有听课的老师和家
长知道女娲是如何补天的，应该怎样读?
(生读)
女娲这样做只坚持了一天，对吗?只坚持了两天，对吗?那坚持了多久?你是从哪一
句话中知道的?(课件出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子)不知多少，能计算
吗?非常漫长，是吗?能用你的朗读表达出这种“漫长”吗?指导读好“多少”
这么漫长的劳动，女娲累吗?累得腰酸背痛。你体验过腰酸背痛的感觉吗?腰酸背
痛的时候，你最想做什么?女娲也累得腰酸背痛，她有停下来休息吗?哪个词?(从
不停歇)
什么叫不停歇?女娲工作了一天又一天，渐渐地，她累了!腰好酸呀，要是能停下
来揉一揉，那该多好，但女娲(不停歇)!背好痛呀，要是能停下来捶一捶，那该多
好，但女娲(不停歇)!腿好疼呀，要是能坐下来伸一伸，那该多好，但女娲还是
(不停歇)!眼睛好涩呀，要是能闭上眼躺一躺，那该多好呀!但女娲还是(不停歇)。
这就叫：课件出示(从不停歇)
把它带到句子中，能读好吗?
课件再次出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从
不停歇。个别读，齐读。
(这句话经过你的口一读，立刻有了生命，谢谢你!)
你们这一读，给了我一个灵感。我知道了这半边该写哪四个字了。我相信你们会
比我更聪明。想一想，女娲立下志向后，是怎样做的?用四个字表现出来!
(鼓励学生说，让学生完成板书)
女娲确实在不懈地努力。就算天补好了，她还担心天补得不结实，要寻找一根撑
天的柱子。这时，她看见东海里游过来一只大海龟。你们看!(播放课件)
三、联系实际，诱发情感的高潮
瞧!人类重新过上了幸福安宁的生活，开心地笑了!是呀!人类的安宁与幸福，是女
娲立下补天的志向后，通过不懈的努力换来的。女娲立下了补天的志向，周恩来
立下了“为中华崛起而读书”的志向，居里夫人立下了“做个对人类有贡献的人”
的志向。梁老师像你们这么小的时候，也有一个志向，而且我还根据自己的志向
写了一句格言：
努力努力再努力，当一颗铺路石，做一个好老师。
这句格言伴随了我将近二十年。在这二十年中，梁老师从没忘记自己的志向，始
终向着自己的目标不懈地努力。当学生时，我刻苦学习，真的当上了老师以后，
梁老师也努力让自己成为让同学们喜爱的好老师。同学们，有志不在年高，你们
一定也立下了自己的志向。你能不能结合自己的志向也想一句格言送给自己
呢?(当学生遇到困难时启发：你们课前不是也收集了许多立志格言吗?也可以把这
些格言变成你自己的呀!)
交流，加上(未来的)
同学们，我们每天在校园中会度过许多个40分钟。很多40分钟我们上完就忘了，
但是今天，20__年4月8日上午的第三节课，有一样东西，老师希望同学们一辈
子都别忘。你们猜，老师希望你们永远记住的是什么?让学生说。
四、课后延伸，升华情感的体验
同学们，下课后请大家将自己的立志格言制作成一张小书签，夹在书中，激励自
己，再去阅读有关立志的小故事，好吗?
送一句话给大家：有志者，事竟成。向着自己的目标，努力奋斗吧!祝你们成功!
女娲补天小学教案（精选篇2）
【教学目标】
1、认识“措、混”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，
感受神话故事的人物形象。
3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水
火的精神。
【教学重点】
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
【教学难点】
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
【教学课时】
1课时
第一课时
【课时目标】
1、认识本课的字词。(重点)
2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，
感受神话故事的\'人物形象。(重点)
3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水
火的精神。(难点)【教学过程】
一、导入新课
导入类型：看图激趣
1、同学们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他
么?(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非
常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。
【设计意图：让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，
是本文教学的目标之一。于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘
古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对
神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。】
2、她，大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一
个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。
3、齐读课题。?读了课题，你有什么疑问?
根据学生回答提炼
(1)女娲是谁?
(2)女娲为什么要补天?
b、女娲怎样补天?
师：下面，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事。
【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。】
二、背景、人物介绍
女娲是谁?利用查找到的资料一起交流。
女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族
人文先始，是福佑社稷之正神。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自
己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度;因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍
天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌
和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至
少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又
长久崇拜的创世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女
娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生
活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响同，天空突然裂
开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。
女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，
从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜
色的石头，把他们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色
一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消
退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩
下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和
图形，有人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图;有人则说石面上是许多
原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读
几遍。
方法指导：
我们要想感受神话故事的神奇和把握人物鲜明的特点，就要边读边展开想象，品
味语言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到处”“围困”
等词语想象人们生活的惨状。
3、检查初读情况
(1)认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩
(重点指导生字：
措：“措”和“错”是形近字，应读“cuó”;
混：“混”和“昆”是形近字，不要读成“kūn”;
塌：“塌”和“蹋”是形近字，不要读成“tà”;
颂：是平舌音，不要读成“shòng”)
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
声母易读错：措(cuò);
韵母易读错：项(xiàng)塌(tā)
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山冈，指可能酿成灾害的大水。
冶炼，停止燃烧。
熄灭用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1、自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事?
2、小组讨论，交流。
3、全班交流。(天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火
中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)
五、品读课文
(一)默读，想哪些段分别写补天的起因、经过、结果。
1、学生默读思考。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
(因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦;女娲见此情景，很难过，
求雨神熄灭大火，造船救出人们;女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好;女
娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活;人们还记得………)
(二)学习课文第一二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1、指名读一、二自然的。
2、指导学生从内容去想：
正当人们过着快乐、幸福的日子时，发生了什么事?如果你当时在场，看到这样的
情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体
会女娲看到这场面的心情)
(板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水)
3、女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自
己的孩子受苦受难，心情当然难过。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。又造了船，
好救出挣扎在洪水中的人们。
从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
4、指导朗读女娲难过的语句。
5、小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。(板书：经过：求雨灭
火造船救人)(三)学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。
1、大声自由读文。
2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
(1)(课件出示)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(板书：炼石补天)
(2)引导生用自己的话说说补天的经过。
3、指导朗读这两段话。
(三)齐读第五自然段，了解大自然的美丽。
1、后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸
福快乐的生活。
通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一
个善良的、能为大家着想的英雄。(板书：爱心吃苦勇敢)
3、神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学
生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)
六、拓展延伸
1、在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也
不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?
2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?
【设计意图：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生
语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向
课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。】七、课堂小结
古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力
量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。
八、当堂检测(选做)
1、想象：女娲都到哪里去找了五彩石了?
2、田野里到处是洪水，人们在水里挣扎，我仿佛看到;仿佛听到。
九、课后作业(选做)
推荐阅读有关神话故事。
板书设计
15女娲补天
起因经过结果
天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业
烧起大火发洪水造船救人炼石补天
爱心吃苦勇敢
课后反思：
成功之处
1、教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线展开
教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕
的情景。
2、在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么?学生
说得很好。
不足之处：
给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应
该是阅读教学的基本理念。
女娲补天小学教案（精选篇3）
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你
们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。
(板书课题)
二、自读课文，学习生字
1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好?
3.交流汇报(熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较)
冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、
炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事?
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危
险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语
第二课时
一、复习巩固
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学习新课
1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)
1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。3.结尾段抒
情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
女娲补天小学教案（精选篇4）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质;
2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重点：
了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学设计：
一、揭题
1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。
板书课题：女娲补天。
2、复习：听写词语
燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼
自我检查。
3、连词成句，说课文主要内容。
二、学文
1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢?请自己读课文，
边读边画出文中的词或句子。
生自读文，边思边批注。
2、班内汇报。
师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。
(当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。)其间师板书学生汇
报的女娲精神品质的词语。
3、学习最后一段
师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回
忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读文最后一段。
师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染
了。女娲是位怎样的神?指板书，引导学生说。
三、拓展
师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些?
指名交流。
四、作业
1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。
2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。
3.板书设计：
善良甘于奉献
女娲补天
不畏艰险不怕危险
附：第一课时简案
一、揭题，了解“神话”
二、初读，读记字词
三、读文，读准读顺
四、写字，示范临摹
女娲补天小学教案（精选篇5）
教学目标
1、独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。
2、理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析、解决问题的能
力。
3、通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。
培养学生克服困难的勇气。
教学重点
1、培养学生独立识字能力。
教学准备
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集有关女娲的故事。
3、有备件的可以准备有关《女娲补天》的动画片。
第一课时
一、导入
设境激趣。(多媒体课件演示或录音播放故事)在遥远的古代，水神共工同火神祝
融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么
样想，又是怎么做的呢?这节课我们就来学习一篇神话故事《女娲补天》。
二、新课
(一)自学
提示识字方法，鼓励学生自主学习。
1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。
2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。
3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。
4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。
5、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。
(二)评价
自评、互评中调动学生学习主动性。
1、指名分段读课文，然后自评互评。
2、你能把课文读得正确、流利吗?读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方
指出来。
(三)交流
细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。
1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢?到课文中找一找，
哪部分内容回答了这个问题?
2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的?
3、用自己的语言说说女娲的做法。
4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从
不停歇。
指名读，你从这句话中感受到了什么?该怎样读?
(四)诵读
感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。
配乐朗诵第三、四自然段。
(五)识字、写字
培养学生自主识字能力，养成良好书写习惯。
1、测读第3、4自然段中出现的生字新词。
2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。
3、指导书写。
4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。
(六)练习
练习使用关联词语，培养学生自主识字、解决问题的能力。
依照例子写一写。
虽然，但。
第二课时
一、导入
上一节课我们学习了部分生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文三、
四自然段，了解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢?妈的志向是什么?带
着这个问题，让我们再读课文，共同解决。
二、新课
(一)交流
1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。
2、研究问题，合作探究。
远古时代，发生了一件什么事?对照课文第一自然段读书。
女娲的志向是什么?
3、小组汇报学习收获。
(二)诵读
通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。
指导朗读第二自然段，读好“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空”。
作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不可动摇的。
就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。
(三)识字
1、读词语。
2、示生字卡片，学生抢读。
3、开火车组词语。
4、小组内检查识字情况。
(四)写字
1、观察比较记忆字形。
娲祸锅佛沸
2、指导书写“祸、仿、佛”。
(五)练习
1、比一比，组成词语。
祸佛模熔张炼歇恼
锅沸摸溶帐练竭脑
2、填一填
一()汪洋一()小锅一()帐篷
一()大火一()乌龟一()石子
3、造句。
发誓要……
总结：学习了这篇神话故事，你想对女娲说些什么?
女娲补天小学教案（精选篇6）
教学目标：知识技能
1.会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
过程与方法
通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观
培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古
代神话故事中的精神食粮。
教学重点：
理解课文内容，复述故事情节
教学难点：
学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点
教具：
课文朗读带
课时安排：
一课时
教学方法：
自读、探究相结合
教学流程：
一、激情导入
今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。板书课题二、
自读感悟
1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2.自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。
3.将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论
三、合作探究
1.学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2.师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：
女娲为什么补天?女娲是怎样补天的?天补好后世界发生了怎样的变化?我们应学习
女娲的哪些精神?3.学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4.指名学生说，师评议、点拨。
5.学生再次自由朗读课文，巩固知识。
四、拓展延伸
1.资料交流
学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容;通过资料交流解释课文
中的一些语句。2.写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置
信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法?学生自读课文，从
文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。
3.迁移阅读
课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。
女娲补天小学教案（精选篇7）
学习目标
1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰
隆隆”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
课前准备
收集中国著名的神话传说。
第一、课时
谈神话传说，激阅读兴趣
1.同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，
故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织
女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
初读课文，感知大意
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，
请你帮他指出来。
3.默读。
a、要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b、想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗?
用心品读，细致感悟
1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)2.选喜欢的段
落多读几遍，并说一说喜欢的原因，
交流释疑，赏析朗读
3.小组交流：
a、不懂或不明白的问题。
b、喜欢的段落和原因。
2.全班交流，释疑解难，感情朗读。
a、“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b、抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”“女娲难过极了。她立刻去
找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”
c、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，
拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的
泉水中找到了。”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积
累语言。
第二、课时
复习巩固
有感情朗读课文，巩固认读生词。
互相合作，练习讲故事
1.自主练习讲故事。
2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，
连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、
续编故事。
3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有
感染力。
识记生字，书写生字
1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法，“抬”字换偏旁变成
“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2.观察字形，指导书写。
这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点
引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
课外拓展
1.抄写喜欢的语句。
2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。