大班音乐律动教案
t2u-9宫格数独
2023年2月16日发(作者：项目投资估算)大班音乐教案：节奏训练
大班音乐教案：节奏训练1
活动背景
为了更好的完成音乐课题活动，我设计了一节节奏训练课。
发展幼儿能够边听音乐边打肢体节奏，从简单的一种肢体节奏到
每小节一至两种节奏，培养幼儿身体各个部位的配合。
活动目标
1、培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。
2、通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐
趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
重点难点
肢体各节奏的配合。
活动准备
节奏条、录音机、磁带、打击乐器。
活动过程
一、律动进入教室，教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》。
二、复习节奏，重点强调空拍，复习空拍。
三、导入新课
1、播放乐曲，欣赏乐曲：大灰狼，幼儿兴趣很高，效果很
棒。
2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)，交代幼儿就
是大狮子、狼........的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。
与幼儿练习几次，利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。
3、加肢体节奏。
(1)、______重点是与音乐配肢体节奏。
(2)____要求：费别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。
发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。
四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏。
五、结束、律动《节奏拍拍》。
教学反思
每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，
但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏
规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节
奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离
不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的
感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至
于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏。
大班音乐教案：节奏训练2
活动目标：
1.培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。
2.通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。
活动难点：
肢体各节奏的配合。
活动准备：
节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。
活动过程：
一、律动进入教室教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》
1、教师提问：这是一首什么歌曲？幼儿：节奏歌
2、教师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器？幼儿：铃
鼓、碰铃、木鱼。。。。。。
3、教师：真聪明，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍
自己。
4、教师先介绍自己——××∣××我叫王馨请
幼儿逐一介绍自己。打破以往的模式吸引幼儿的注意力。
5、教师：小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢？
幼儿争先恐后的练习，请幼儿模仿。
6、教师出示节奏条：×××××请幼儿模仿打节奏幼
儿依次介绍自己。。。
7、教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好
听的节奏说。”幼儿自由练习。
8、教师出示节奏：设置疑问！××××××××
0欢迎来做客大家好重点强调空拍
二、复习节奏重点强调空拍，复习空拍
1、教师：“啊，今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐
会，我们一起来听听看看都有谁？请你仔细听一听.（教师播放
带有小动物录音的磁带）请幼儿模仿节奏。
2、教师：“你们都听到谁来了？”幼儿争先恐后的回答：
青蛙、布谷鸟、乌鸦教师：那请小朋友模仿小动物的叫声并用
手拍打节奏。设置疑问激发幼儿思维。幼儿练习。教师出示节
奏条。
（1）×××××—呱呱呱呱呱
（2）××××布谷布谷
（3）××××哇哇哇哇请幼儿拍打节奏，教师指
导。
三、导入新课
教师：我们打节奏喜欢用打击乐器，今天我们要学一个新的
本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上
有哪些打击乐器呢？幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……
教师小结：“小朋友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻
指都可以用啊。”幼儿练习。教师：“我们把刚才的节奏就用
咱们的身体打击乐器来拍打。这一环节的设计打破原有的拍手、
跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。请幼儿用舌响、拍肩、拍
腿分别打（１）～（３）根据情况幼儿多练习几遍。
教师：咱们的音乐会真热闹，现在请小朋友们闭上眼睛仔细
听一听还有谁来参加音乐会了？
1.播放乐曲欣赏乐曲：大灰狼幼儿兴趣很高效果很棒。提
问：你听了这段音乐后你有什么感觉？你想到了什么？幼儿：
凶猛的`狮子、大象、老虎、狼……教师请幼儿随意表演
2.教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是
大狮子、狼……的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿
练习几次。利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。
3.加肢体节奏。提问：小朋友身上可以用身体上的打击乐
器拍打节奏？教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏
（1）××××××重点是与音乐配肢体节奏。捻指击
掌拍腿捻指交代幼儿×就是用捻指，××用拍腿××用击掌
（2）××××要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。
教师示范。发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。幼儿
自由练习。将两小节连起来共同完成。××××××××
××捻指击掌拍腿捻指拍头教师与幼儿共同完成。锻炼
并发展幼儿的思维反应能力。
四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏
教师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们共同听
音乐演奏”。根据幼儿的兴趣反复几次。
教师小结：“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒，
让我们共同做《节奏拍拍》去休息。
五、结束、律动《节奏拍拍》
教学反思：每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训
练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律
的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改形成了最后半规
律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，
人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。
大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都
离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。
奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更
为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是
有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规
律，又有特殊意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到
节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发现只要孩子将
节奏弄懂，整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习（在没有配
乐的前提下），虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握，但反
复的次数多了反倒失去了更好的效果。
孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器
分工训练、到最后的配合音乐；虽然在配乐的时候有些慢，但经
过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。节奏不是单
一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些
节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实
的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。