长春世界风景园

长春世界风景园

-

龙源期刊网

浅谈提高小学生作文写作能力的策略

作者：李毅

来源：《家长·下》2018年第06期

“费时多，效率低”是我国小学语文教师在平时教学中对作文教学的评价，如何提高小学作

文教学的效率，提高小学生作文写作的质量，是现阶段一线小学语文教师所思索的问题。本文

将以立意能力的培养、结构安排能力的培养以及选材能力的培养为例，浅谈提高小学生作文写

作能力的策略。

立意能力的培养

文章的立意是整个文章的灵魂，在进行文章写作的时候，教师要先引导学生确定文章的立

意，然后在文章立意确定的前提下进行文章结构的安排和选材的过程等。在学生确定文章立意

的过程中，教师要引导其认真审题、分析题意。每一个作文题目都包含了一个最为贴切的中心

主题或者写作的角度，因此教师应当引导学生首先对作文的题目进行深入分析，争取最大程度

地理解题目当中所要表达的主旨，从而进行文章的立意。除此之外，教师还应当引导学生发散

思维，从多种角度思考文章立意。从多方面的立意角度进行思考是指教师要引导学生从不同的

角度、不同的层次对题目进行探究，针对同一对象，不同角度的思考和探究，最终得出的立意

可能是不相同的，最后教师再指导学生对这些不同的立意进行筛选，选择最适合的立意。例

如，在进行“人非圣贤，孰能无过”这个作文题目的写作时，学生首先对这句话进行分析，清楚

这篇文章要写的内容是“犯错”，之后，教师引导学生发散思维，学生思考的立意有“犯错及时

改正”“错误不可怕”等立意，然后学生进行立意的筛选，将“犯错及时改正”作为本文的立意。

可见，在进行作文教学时，教师有必要对学生的立意能力进行培养，使学生能够准确立意，把

握作文中的主体灵魂。

结构安排能力的培养

文章的结构是整篇文章的脉络，结构清晰的文章可读性强，能够激发读者的阅读兴趣，但

是，从目前的小学生作文写作中我们能够看到，许多小学生文章中的开头和结尾、段落与层

次、过渡和照应等部分存在欠缺，表现出一定的不合理性，在进行衔接的同时，不能明确总体

的框架与文章的主体内容，因此在进行作文教学时，教师有必要对学生结构安排的能力进行培

养，具体而言，教师可以引导学生将作文的框架安排成并列式结构、顺序式结构等。教师可以

让学生在写作时按照已经定好的总体结构进行大纲的制定，之后再在大纲当中进行内容的填

充，保证结构存在的有效性和完整性。例如，在写以“你还会害怕逆境吗”为主题的作文时，学

生在教师的引导下将作文的整体结构安排为并列结构，之后学生写下文章的大纲为“梅花香自

苦寒来”“卧薪尝胆，百二秦关终属楚”等，不难看出，在进行作文教学时，教师引导学生进行

作文结构的统筹规划，能够帮助学生树立文章的整体结构，增强文章的清晰度和可读性，提高

学生作文写作的能力，从而提高学生所写作文的质量。

龙源期刊网

选材能力的培养

在进行作文写作时，素材的选择十分重要，文章的内容是否符合最初的立意也是考察作文

质量的一项标准。在进行文章的选材时，语文教师要引导学生注意三个方面：首先要选择真实

的材料。古往今来，只有选择了真实的材料，才能在其中抒发最真实的情感，写出的文章才能

够打动人心。例如，在进行以“景色”为主题的作文写作时，有的学生写到“长春世界风景园中

的长城”，但我们知道长春世界风景园中并没有长城的微缩景观，因此这个材料是不真实的，

学生将这部分的内容放在作文当中，不但不能打动人心，反而会造成整篇文章质量不高的效

果；其次要选择典型的材料。教师应当使学生明白，我们选材的目的是为了说明作文主题，因

此需要选择典型的事件或内容作为材料来填充我们的文章，增强文章的说服力、感染力和真实

性。例如，在进行以“团结”为主题的作文教学时，有学生使用“天津核爆炸时全国人民上下一

心，共御困难”作为材料，而有的学生使用“葡萄藤的盘根错节”作为材料，相比较之下，显而

易见，“天津核爆炸时全国人民上下一心，共御困难”会更切合题意；最后，教师要引导学生选

择新颖的教材来填充自己的文章。古语有云：“新米煮饭自来香”，文章中如果有新的材料，那

么文章也会显得比较有时代的气息，增强了文章的时代性、新颖性，给人眼前一亮的感觉。

例如，在进行以“不放弃”为主题的作文教学时，总是有学生写“电视剧《士兵突击》中许

三多的‘不抛弃，不放弃’”的材料，给人似曾相识的感觉，而有的学生写综艺节目《真正男子

汉》中“杨根思连”的“三不相信”就会给人眼前一亮的新颖感，增强文章的时代性。不难看出，

在进行写作教学的时候，语文教师对学生的选材能力进行培养，能够有效地提高学生选材的准

确性。但是，语文教师也应当引导学生在课下积累素材的内容，培养学生勤观察、勤思考、勤

积累的作文素材积累习惯，为作文写作时的选材奠定良好的基础。

结语

总而言之，在进行作文教学的时候，语文教师应当从细节入手，对学生写作中立意、结构

以及选材进行针对性的训练，从而使學生在教师针对性训练的前提下提高作文写作的能力，继

而提高作文的质量。