南通大学专业

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作者简介：

杨新

(1974.11--)

，男，江苏南通人

.

副教授，硕士生导师

.

研究方向：民族传统体育学，体育人文社会学。

体育教育专业专项选修课教学现状调查与分析

——以南通大学为例

杨新王洁南通大学体育科学学院

摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理

统计法等研究方法，对体育教育专业专项选修课的教学现状进

行调查分析与研究，试图了解目前专项选修课程教学现状，并

针对现状分析提出可操作性的改进建议，以促进体育教育专业

专项选修课的可持续发展。

关键词：教学现状；体育教育专业学生；专项选修课

一、前言

2010年5月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中

指出，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚

点，要求“加强体育，牢固树立健康第一”的思想。在国家大

力推行健康中国的趋势下，社会对体育教师的需求越来越大，

高校培养体育人才的责任和压力也随之增加。体育教育专业人

才培养方案中提到要培养“一专多能”的体育人才，在能完成

中小学体育教学工作任务的同时，也能完成相关体育训练和比

赛的工作任务。专项选修课是在普修课基础上的深入学习，对

技术、战术、理论知识和研究创新能力都有更高的要求。同时

教师专业素质是教师适配岗位的核心竞争力，为了更好的培养

出专业素质符合“一践行三学会”的“一专多能”型体育人

才，为此本文试图通过对目前体育教育专业专项选修课的教学

现状进行调查分析，并针对现状分析提出可操作性改进建议，

为体育教育专业专项选修课教学的进一步完善提供理论参考。

二、研究对象与研究方法

(一)研究对象

体育教育专业16、17级专项选修课教学现状为研究对象。

(二)研究方法

1.文献资料法

通过南通大学图书馆及知网以“体育教育专业”、“专项选

修课”等关键词进行文献检索，为本研究提供理论参考。

2.问卷调查法

在查阅了相关文献后，制定相应调查问卷。问卷内容包括

课程设置调查、选课制度调查、专项课程评价调查等方面。

3.数理统计法

对所有获得的数据运用SPSS20.0统计软件包进行数理统

计与分析。

三、调查结果与分析

(一)专项选修课学时情况分析

通过调查研究发现上海体育学院的专项选修课的学时为

720学时(6个学期)、南京体育学院的专项选修课的学时为

288学时(3个学期)、南京师范大学和扬州大学体育科学学院

体育教育专业专项选修课的学时都为324学时(3个学期)、南

通大学体育科学学院专项选修课学时17版为216学时(3个学

期)。以上调查可以看出在学时方面，南通大学体育教育专业

专项选修学时是同类院校中较少的。学时数是保证学生学习专

项的时间和学习深度的基础，同时在访谈中也了解到任课教师

普遍认为专项课学时适中或偏少的情况。

(二)专项选修课开课学期情况分析

专项选修课是在普修课的基础上再进行更深一步的学习和

研究。目前我院的专项课安排在第四学期开课，第六学期结

束。访谈了解大部分学生希望一方面尽早开始专项的学习；另

一方面延长专项学习时间，专项技能都需要较长时间的训练，

才能达到相对较好的水平并保持稳定。我院专项选修课设置在

第四学期是考虑到让学生把普修课程修完再进行专项选修课的

选择和学习，这样有利于学生在充分了解各个专项的情况下做

出更适合自己的选择，也能保证学习的递进层次，避免造成教

学内容重复出现或先进行的专项课程中学生基础太差等情况。

为了弥补专项选修课开课较晚的弊端，也在大一、大二时开设

了兴趣班，由大三的专项学生在教师的指导下进行授课。

(三)专项选修课开设项目情况分析

调查发现在我院提供12种专项选修课项目的情况下，16

级开了篮球、足球、武术、健美操和田径这五个项目；17级开

了篮球、排球、足球、健美操、体操和乒乓球这六个项目。经

了解，其他同类院校也和我院有相同情况，虽然提供的选项很

多，但最后只能开设几项热门项目。这是由于体育教育专业培

养的学生是为了向中小学输送体育教师，选择专项就会受职业

需求的限制而偏向于三大球、乒乓球、体操、武术和健美操这

几个项目。除此之外，师资和学习条件也是影响学生选择专项

的重要因素。

(四)专项选修课选修项目动机分析

调查中发现有64.8%的学生是因为兴趣和就业这两种因素

而重视专项选修课，除此以外还有23.0%的人是因为兴趣而

重视专项选修课，只有11.5%的人是因为就业而重视专项选修

课。由此看来，在服务于就业需求的同时，大部分学生仍在自

己比较喜欢的领域中学习。专项选修课不仅是学生在兴趣的基

础上自我成就的良好途径，也是学生将兴趣变成工作从而实现

自我价值的关键所在。

(五)专项选修课选修制度分析

在制度方面，选课时实行双向选择的考核制度。教师对选

择此专项的学生进行考核，不合格的学生将结合自身意愿调剂

到其他专项。在人数上，一是要适当降低开课人数要求，二

是如果有人数过多的专项可以根据学生的基础分成两个或多个

班级进行教学，这样可以在一定程度上减轻教学场地器材的压

力。调查发现有78.7%的学生认为目前的选修制度合理，有

21.3%的人认为选修制度不合理。在访谈中，发现有少数学生

认为目前我院部分专项课程开不了课，导致学生选择专项选修

课的空间较小；还有人认为个别专项的上课人数过多，教师教

学比较吃力，师生之间的互动不够，很多学生的问题不能及时

解决，大大降低了学生的学习效率。

四、结论与建议

1.专项选修课的学时虽然有所增多但在所调查的同类院校

中仍显较少不利于专项教学。

2.个别专项的开课人数过多，教师教学比较吃力，师生之

间的互动不够，很多学生的问题不能及时解决，导致课堂效率

降低。

3.建议以提前开课、增加学期和后期增加每周课次等方法

增加专项学时。

4.建议可以充分利用学院的优秀师资、教学场地、器材和

设施，开展特色专项。

5.建议增加专项选修课程实践学时，提高学生实践操作能

力，不仅要强调学生技能的提高，也要培养学生运动训练管理

能力。