卢沟桥的狮子歇后语

卢沟桥的狮子歇后语

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北京版二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教学教案

篇一

一、素质教育目的

知识教学点：

1．图文对照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

能力训练点：

1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗诵课文，提高朗诵能力。

德育渗透点：

1．了解卢沟桥的建筑特点，领会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历

史意义，从中受到爱憎清楚的教育。

二、重点、难点及解决规定

重点：

理解并领会课文中对石狮子形状的描写。

难点：

学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

解决的规定：

1．运用重复读的方法，理解和领会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生浏览一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一

些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生收集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的

特点，汇总特点让学生试着描写。

课时安排：

二课时

活动设计

展示一下自己课下所收集的图片。

小组讨论交流。

三、教具准备

挂图和投影片、图片

四、教学步骤

第一课时

提醒课习题：

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为

桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞

“它是世界上的无独有偶的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命留

念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是

卢沟桥的狮子。（板书课习题：2卢沟桥的狮子）

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（出示第一幅挂图）

1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察

能力）

2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言

表达能力）

3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常宏伟、壮观，桥上

的狮子多得数不清。）

初读课文（整体感知课文）：

1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述顺序

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有

历史意义的建筑。）

3．按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米甚至偎依大概调皮歇后语

挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语

入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，仿佛正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，

只知道什么样的语句是歇后语便可。

如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生答复直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗诵情况

①分段读

②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

学习第二段〈重、难点局部的学习〉

1．通过读你认为最有趣的是哪局部？为什么？

（详细写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的

千姿百态。）

2．安排学习第二段的自学内容

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔划出来，看是从几方面描写的？

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习第二段

（1）指读第二段

思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、

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神态）

（2）逐渐读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

（板书：大的…小的……甚至……）

蹲坐吼

低着头听

偎依熟睡

藏游戏

调皮按

（看）（想）

（3）发问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练

习2）

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点

（板书：大小不一形态各异）

（完成课后思考练习⑴第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不雷同，有

的……有的……有的……有的……还有的……。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。

（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

小结：

卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥

的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，领会作者是怎样进行生动

完成作业：

1．看拼音写汉字。

2．根据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗诵第二段，背诵第二段。

第二课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略

2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，领会古代劳动人民的智慧和创

造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

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3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个

重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什

么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史

意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问

习题

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

指导朗诵这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢

记侵华日军罪过，牢记这段历史。

下列词语要读重音

挑衅奋起难忘具有历史意义

朗诵全文

知识拓展（难点的解决）

把课前收集到的图片传阅观察（或作实物投影）汇总图上狮子的特点，运用

文中抓特点做详细描写的方法

1．传阅图片2．汇总特点3．指导描写

完成作业：

1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

布置作业：

熟读每首古诗。

按课文预习要求进行预习。

板书设计：

卢沟桥的狮子

数不清

大的……小的……甚至……蹲坐……长吼

低头……听

偎依……熟睡

藏……游戏

调皮……按

（看）（想）

大小不一，形态各异

篇二

教学目的：

1.在正确朗诵课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵敏运用识字方法识字

记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

2.正确地朗诵课文及课后的词语，能用“闻名中外”说一句话。

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3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常

有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教

育。为北京有这么的古建筑感到自豪。

教学重点：

通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有

趣的特点，

教学难点：

感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

教学过程：

一、导入新课，板书课习题。

出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定

河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更

因为抗日战争由此开始，成为一处革命留念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥

的狮子》

板书课习题：《卢沟桥的狮子》

学生齐读课习题

老师：在本节课的课习题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请

同学们看拼音读一读这两个字。

指名读

你打算怎样记住这两个字呢？

学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。

学生描红后临写。

二、初读，了解课文内容。

1.自由轻声读课文，读准字音。

要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

2.出示词语读一读

卢沟桥狮子闻名中外雕刻栩栩如生

甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异

3.文里这些词语你还能读精确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。

不好读的句子多读几遍。

4.分自然段朗诵课文。

Ａ：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

Ｂ:读一读你喜爱的句子

三、细读，理解课文内容

学习第一自然段

1.读第一自然段，你知道了什么？

估计学生答复：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石

狮子。

对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

估计：a学生能理解对策：让学生用自己的话说一说

Ｂ学生不理解老师告诉

2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

生动活跃的样子像活的一样。（）

在全世界有名（）

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学习第二自然段。

1.出示第一句话学生齐读

老师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟

桥狮子特点的词语。

估计学生能找到：有大有小、样子各不雷同

2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？

指名读课文

老师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。

老师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手

比画出来。

估计学生比画的高矮不同。

对策：快看一看你们比画的高矮怎样？这说明了什么？

狮子有高有矮，很多。

老师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？

指导朗诵。

3.这些狮子有大有小，并且相差那样迥异，真是太有意思了。那它们到底长

得什么样呢？

默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

指名读

再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～”画出。（老师解释什么是神态）

指名读一读。

4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

老师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。

学生自由读课文领会狮子的样子。

指名读后评读。

5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

教师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内

容。

学完，看完，你想说些什么？

估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

学习第三自然段

1.老师出示第一句话。指名读后齐读。

用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

小组交流后报告。

2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就

是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个

人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数分

明。大小狮子合起来一共有501只！尽管数分明了，但是到卢沟桥参观的人们都

喜爱亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

四、细读领会：通读课文领会狮子的样子。用书上的词语概括。

五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？

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第二课时

教学目的：

1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。

2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

3.培养学生仔细书写的习惯。

教学重点：

学会剩下的8个生字。

教学难点：

把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

教学过程：

一、复习认读

1.出示学过的字：耳羽不狗

出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？

卢沟桥游戏因此流传闻名中外栩栩如生形态各异

指名读词语——开火车读——齐读

3.朗诵课文。

二、学习生字

1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？

指名Ｃ等生读

世闻栩还形异此句

2.你用什么方法记住这些字？

学生先自己说，然后全班报告。

估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

“异”、“此”、“世”按笔画记忆。

对策：学生说后，老师在熟字旁边书写出本课的生字。

（2）读新字。

（3）观察每组字的不同，口头组词。

3.指导书写。

你认为这些字中那个字不好写？

估计是：“异”、“栩”

对策：老师指导

“世”字笔划尽管少但老师也做重点指导。

老师范写：上面生字，同时做重点笔划的位置及书写指导。

4.生描红临写，描时注意笔划的起止位置。

5.展示、评字。

6.其他字学生独立看范字描红临写，老师巡视指导。

学生写完后小组交流相互指导。

三、词语积攒

重点：沟世形闻

1.先读读书中的词语说说自己的理解

2.学生自由组词

3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。

四、作业：抄写生字。

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篇三

一、初读，感知课文内容。

⑴板书课习题《卢沟桥的狮子》，齐读课习题。

说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知标题

告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到标题有统摄全文的作用。）

⑵自由读课文。

要把字音读准，把句子读通顺。

⑶读词语。（课件出示）

卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

闻名中外栩栩如生形态各异

a）自己练读。

b）指名读（先让识字能力强的同学读，再让平常识字能力较差的同学读）。

c）齐读。

⑷指名分自然段读课文。

让我们相互帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

（让平常读书不太好的同学朗诵，其他同学评论。对评论同学的要求是：评

论他人的朗诵时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比

他读得好，也可以适当范读）

二、再读，品味课文语言。

⑴自由读第一自然段，你有不明白的问习题吗？

学生可能提出两个不理解的词语：闻名中外栩栩如生

指名互助解决。

闻名中外：在全世界很有名。

（师补充：的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上无独有偶的桥”。）

栩栩如生：像活的一样。

（如果学生不能解释，让学生带着这个问习题继续学习）

2.默读第二自然段，标出有几句话。

（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

指名报告。

有大有小大的……小的……甚至……

样子各不雷同有的……有的……有的……有的……还有的……）

a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一

评。（班内合作学习）

c）师生合作读，心得句式。（引导学习）

出示课件：（第二自然段）

这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚

至连鼻子眼睛都看不分明。他们的样子各不雷同。有的蹲坐在石柱上，仿佛在朝

远方长吼；有的低着头，仿佛在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀

里，仿佛正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，仿佛在做有趣的游戏；还有的

小狮子大概太调皮了，被大狮子轻轻按在地上……（教师读画横线的内容）

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d）看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，观赏后再

读）

e）在小组内展示。

f）指名美读。

（形式多样的朗诵设计，又贯通老师的组织，引导和指点，促使学生们能兴

致盎然地读出形，读出情，读出味，读入迷。在朗诵中，使学生理解课文的内容，

积攒语言，观赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联络，开展想

象力。）

（3）理解句式，练习说话。

a）文中有四个“仿佛”。“仿佛”后面写的是什么？（是写的作者由看到

的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

b）段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课

文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

c）卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜爱那只狮子？它是什么样子？你能

仿照课文的写法用上“有的……仿佛……”向大家介绍吗？

自己想一想；和小组同学相互说一说，相互帮助把句子说通顺；指名说。

⑶齐读最后一段。

三、布置作业

收集有关卢沟桥的资料。