三大战役的意义
-finish的第三人称单数
2023年2月16日发(作者：五年级简易方程)————来源网络整理，仅供供参考
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第三节解放战争的胜利发展
第三节解放战争的胜利发展
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．《中国土地法大纲》和解放区的土地改革。
2．解放军突进中原和解放军的战略反攻。
3．辽沈、淮海、平津三大战役的胜利。
（二）能力训练点
1．通过对《中国土地法大纲》的分析，并与近代农民运动、资产阶
级解决土地问题方案的比较，培养学生分析、比较同类历史问题的能
力。
2．通过引导学生对战略反攻阶段主攻方向的选择及三大战役的胜利
进程的分析思考，培养学生运用马克思主义原理探究历史事件变化发
展因果关系的能力。
3．通过引导学生回顾自鸦片战争以来中国人民反帝反封建斗争的历
史，各种救国方案的实施结果，总结战略决战取得胜利的原因，提高
综合归纳能力。
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（三）德育渗透点
1．通过讲述解放区的土地改革，使学生深刻理解其重大意义，认识
这是解放战争迅速取得胜利的一个可靠保证，是中国共产党坚持依靠
人民为人民谋利益、代表人民的根本利益的用力证明。
2．通过对人民解放军战略反攻的胜利的讲述，使学生认识这是整个
解放战争走向胜利的历史转折点。
3．通过对三大战役的讲述，使学生认识这为解放全中国奠定了基础，
认识这是人民战争的伟大胜利。在此基础上，加深对中国共产党代表
人民的根本利益的理解。
二、重点、难点及解决办法
（－）重点
1．解放区的土地改革。
2．三大战役的胜利及意义。
（二）难点
1．中国共产党土地政策的调整。
2．战略主攻方向的选择。
（三）解决办法
1．解放区的土地改革，可联系以前学过的这方面的史实，如土地革
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命时期，抗日战争时期，通过比较，可归纳为三个方面：第一，进行
土地改革的目的。中国共产党领导的农民阶级土地改革运动在不同历
史时期都有鲜明的针对性和实效性，团结大多数民众，保证革命任务
的顺利完成。第二，土地改革的具体路线。通过比较几次土改，更好
地认识中国共产党的方针政策，认识中国共产党正走向成熟。第三，
土地改革的重大意义。重点依据《中国土地法大纲》内容及实施的情
况，消灭了封建剥削的土地制度，实现了耕者有其田，农民生产迅速
恢复和发展，农民革命和生产的积极性空前高涨，成为人民解放战争
迅速取胜的一个可靠保证。
2．三大战役的胜利及意义，教师可选择部分影像资料，加强教学的
直观性、生动性。要引导学生注意：一是战略决战时机的成熟。可列
出一张国共双方力量对比简表，说明战争进入1948年国共双方力量
对比已大为改观，从人数、装备、作战经验与土气等方面加以比较，
明确战略决战时机的成熟。二是三大战役胜利的原因。从中共中央、
xx善于捕捉战机，制定适时的作战方针，说明毛泽东军事思想的胜利，
是人民解放军英勇作战的结果，是各解放区及国统区人民从人力、物
力、财力及政治上积极支援的结果，是人民战争的伟大胜利。三大战
役的胜利，使国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本上被歼
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灭，为解放全中国奠定了基础。共3页，当前第1页123
3．中国共产党土地政策的调整，教师可将土地革命、抗日战争、解
放战争时期中国共产党土地政策的内容列表归纳，提供学生思考，不
同时期的政策变化，以及土地政策的核心内容是什么？教师需要讲明
二点：一是时代特征或社会主要矛盾的变化是政策调整的主要因素。
二是中国共产党的民主纲领和代表人民的根本利益，满足农民迫切得
到土地的愿望，实行耕者有其田的土地制度，保证革命的胜利进行。
4．战略主攻方向的选择，教师指导学生阅读教材选择的倾放战争第
二年的战略方针》内容，使学生明确第二年的基本任务，了解内线与
外线的地理范围。结合解放战争第一年人民解放军粉碎国民党军队的
全面进攻和重点进攻，国共军队力量对比的变化，说明人民解放军具
备了向国民党军队发起进攻的条件。选择中原地区为战略主攻方向，
不仅可减轻陕北和山东战场的压力，减轻解放区的财力、物力消耗，
而且可以打破国民党军队的中原防御体系，威胁国民党统治的中心南
京和武汉。人民解放军的战略反攻，对扭转全国战局起了决定性作用，
是人民解放战争走向胜利的历史转折点。
三、课时安排
1课时
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四、教具准备
可设计活动地图，说明战略反攻与战略决战的演示过程。
五、学生活动设计
1．在讲解“解放区的土地改革”时，教师引导学生回忆比较以前几
次土地改革的大致情况，加深对此次土改的认识。
2．“解放军的战略反攻”学习，设计作战方向与目标，配合战争形
势示意图，掌握三军形成品字阵势及各解放区军民反攻的情况。
3．“战略决战的胜利”学习；设计《敌我力量变化情况》简表，分
析战略决战时机成熟。列出《三大战役简况》表格，由学生阅读教材
后填出相应内容。
4．用归纳法与谈话法，师生共同分析三大战役胜利的原因和历史意
义。
六、教学步骤
（－）明确目标
通过本课的学习，使学生准确识记以下史实：《中国土地法大纲》；
土地改革总路线；解放军突进中原；解放区军民转人战略反攻；三大
战役。培养学生以下能力：知识的综合归纳及比较能力；运用马克思
主义基本原理分析解放军战略反攻的主攻方向和三大战役胜利的原
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因；基本的识图、读图能力。
（二）整体感知
随着解放战争的发展，1947年开始，解放区进行土地改革。土改调
动了农民的革命积极性，成为解放战争迅速取得胜利的重要保证。在
粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻的基础上，解放战争第二年，
解放军发起战略反攻，三路大军展开成品字阵势，驰骋中原，打破了
国民党的中原防御体系。其他解放区的反攻顺利进行。战略反攻对扭
转全国战局起了决定性作用，是解放战争走向胜利的历史转折点。敌
我力量对比起了巨大变化，战略决战时机成熟。三大战役，人民解放
军同国民党军队的主力决战。三大战役基本上歼灭了国民党军队的主
力，全国的胜利指日可待。三大战役的胜利是人民战争的伟大胜利。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
导入新课
教师设计两个问题：（l）抗战时期推行的土地政策是什么？是否需
要调整？（2）解放军粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻，对以
后的作战有什么影响？共3页，当前第2页123
“解放区的土地改革”一目，建议教师引导学生回忆土地革命时期
和抗日战争时期的土地政策，掌握1947年土地改革的政策和总路线，
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分析土改的作用和成效。通过比较学习，引导学生阅读、讨论，不仅
拓宽学生思路，培养分析概括能力，更能加深他们对知识内在联系的
理解。在此基础上，认识中国共产党的土地政策已经日趋完善和成熟，
认识上改是人民解放战争迅速取胜的可靠保证。教师还可以紧扣“耕
者有其田”的内容，引导学生回忆太平天国纲领和三民主义思想中的
类似内容，说明只有中国共产党才真正地实现了“耕者有其田”，以
拓展学生的思维能力。
“解放军的战略反攻”一目，建议教师要向学生讲清楚解放战争第
二年的时间概念。引导学生回忆解放战争第一年的内容，哪些是有利
于人民解放战争的。教师制好《敌我力量变化情况》简表，由学生分
析变化带来的作用。引导学生阅读《解放战争第二年的的战略方针》
内容，分清“内线作战”与“外线作战”的地理范围，了解第二年作
战的基本任务。运用教材《南线人民解放军战略反攻示意图》，讨论
战略主攻方向的选择。在了解各解放区战略反攻的成效基础上，认识
战略反攻对扭转全国战局起了决定性作用，是人民解放战争走向胜利
的历史转折点。
“战略决战的胜利”一目，教师可引导学生分析《三大战役示意图》，
并由学生根据教材提供的资料归纳战役前后敌我力量对比的变化，讲
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清战略决战时机的成熟，战略决战的结果和意义，分析讨论三大战役
胜利的原因。学习过程中，可由学生或分析讨论，或上台描述，或填
充分表格，或绘制地图等，形式力求灵活多样，不拘泥形式。
（四）总结、扩展
结合板书做小结。从解放区的土地改革运动中，可以看到，中国共产
党立足人民，依靠人民的政策是取得战争胜利的可靠保证。战略反攻
和战略的决策和胜利，说明了毛泽东军事思想的伟大胜利。
七、布置作业
1．自己绘制人民解放军战略反攻和战略决策形势图。
2．比较中国共产党在领导革命不同阶段采取的土地政策，从中说明
中国共产党采取实事求是的原则。
八、板书设计
第三节解放战争的胜利发展
解放区的土地改革
1．《中国土地法大纲》和土地改革总路线
2．土地改革运动的意义
解放军的战略反攻
2．战略反攻胜利的意义
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战略决战的胜利
l．战略决战时机的选择
2．三大战役
战略反攻和战略决战胜利的原因
l、解放战争的胜利发展
2．胜利的原因
九、参考资料
《中国共产党的七十年》，胡绳主编，中共党史出版社1991年版
《中国通史》（21、22卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999
年版
《中国共产党的战略策略》（1921－1949），国防大学党史党建政工
教研室著，解放军出版社1991年版
《毛泽东选集》第四卷