对比与反衬的区别
-ponhub
2023年2月15日发(作者：智慧旅游是什么)第八讲衬托的识别和作用
学有方
（一）“对比”手法的运用
我们经常在电影或电视中看到，好人与坏人的矛盾冲突，就显得好的更好，坏的更坏；
绘画中，白的与黑的同在一个画面，就显得白的更白，黑的更黑。语言中也常用这种方法，
把两种对立事物或同一事物的两个不同方面并举出来加以比较，使之相反相成，使双方都更
加鲜明、突出，这就叫对比，又名对照。对比可分为两体对比和一体两面的对比。
1、一体两面的对比
初中语文七年级上册（人教版•新课标）《济南的冬天》开头写道：“对于一个在北平住惯
的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦
敦回来的人，像我，冬天要能看见日光，便觉得是怪事：济南的冬天是响晴的。自然，在热
带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在被中国的冬天，而
能有温晴的天气，济南真算得是个宝地。”
作者在这里运用了三组对比：一组是北平冬天的风声与济南冬天没有风声进行对比，第
二组是伦敦的冬天没有阳光与济南的冬天有阳光进行对比，第三组是热带的阳光毒与济南冬
天的阳光温和进行对比，通过这三组同一事物不同角度的对比，“济南真算得是个宝地”也
就当之无愧了。
2、两体对比
如邓刚的《迷人的海》将老海碰子与小海碰子打捞海参的工具，方式以及他们的思维行
为对比着进行描写，显示出这两代人的不同特征，借以表达作者社会进化、新旧替代的哲学
思想。
对比的作用，总的来说是能使语言色彩鲜明。不同类型的对比，作用又各有特点。两体
对比，揭示好与坏，善与恶，美与丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一体两面的对比，
揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面的看清问题。
（二）“衬托”手法的运用
衬托可分正衬与反衬。
正衬就是利用相类事物作为陪衬以充分反映所写事物。
反衬就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作烘托以表达题旨。
试举鲁迅《故乡》（人教版初中语文第五册）为例：“时候既然就已经是深冬；渐进故乡
时,天气又阴晦了，冷风吹进船窗中,呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着
几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”
这段话描写悲景用以衬托作者悲凉的心情，这是典型的以悲景衬悲情，属于正衬。
再看：“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的
圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项
带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
这里描写的一幅月下美景图目的是用来衬托少年时期的闰土活泼可爱的形象，这种以美景衬
正面形象的写法，我们也把它叫做正衬。
而用美景写哀情，则属于反衬。请看：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，
上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地
上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在这里作者用一幅月下美景图来
衬托此时他离开故乡时的惘然、悲哀之情，这就是反衬。
其实从上面的例子可以看出，在我们的中学课本中，这样的例子比比皆是，可能没有注
意而忽略了，因此中考高考时，学生对衬托的概念还混淆不清，从而导致答题时乱写的现象。
衬托的作用，主要在于突出正面或反面事物，表达强烈的思想感情，使文章的中心思想
深化。俗话说“红花还须绿叶扶”，有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得
到充分的说明。
（三）“对比”与“反衬”的区别与联系
对比是表明对立现象的，一般来说，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。
通过对比，相得益彰，两者更加鲜明突出。反衬就不一样，甲乙两个事物之间，“并不是一
半对一半”，而是乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物
的，使被陪衬事物更加鲜明、突出。这是对比与反衬的主要区别。
其次对比的事物必须是同一性质、同一范围、同一角度的不同侧面。而反衬既可是不同性质
事物也可是同一性质的事物。
对比与反衬，又有一定的联系，甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲，甲乙
陪衬也含有某种程度的对比。
学有法
一、衬托的几种方式
1、正面衬托：是用相类似的事物作为陪衬，以充分反映主要事物。简言之，就是用“高的”
衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。例如我们班有个同学学习特别好，在很多竞
赛中都获过奖，但是这学期又转来一位新同学，她的成绩更优秀，而且体育也很棒。那在这
里我们就是用“我们班的同学”来衬托“新转来的同学”，好上加好，正面衬托。
2、反面衬托：
用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，就是“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好
的”。
例如我们常说的绿叶是花的衬托，这就是颜色相异达到很好的衬托作用。再比如“小猴子一
边吃香蕉一边把香蕉皮扔在地上，山羊爷爷路过险些被滑到，小兔子赶紧扶住山羊爷爷，把
香蕉皮捡起来扔进垃圾箱……”在这里小猴子和小兔子的做法就是相反的，小猴子的行为衬
托出小兔子的高尚品德。
3、侧面衬托：先通过侧面描写来提到其它事物，之后再引出作者想表达的方面，在以景衬
情类的文章片断中，作者即通过具体生动的景物的描写，来衬托渲染人物的情感。
例如“天气渐渐凉了，院子里曾经绿得发亮的叶子变得枯黄、干燥，不再有生命的质感，
秋风刚刚哀号几声就飘落了一地，光秃秃的枝桠像一只干瘦的手伸向天空，这一切都显得那
么悲凉……”这样的悲凉的景物描写自然就衬托出人物内心的凄苦。
二、对比手法的运用
1、反物对比：就是两个相反的事物之间的对比。这种对比手法的运用是在同一个情节或现
象中，把两个一正一反的事物放在一起进行叙述、议论，从而揭示事物的矛盾，突出事物的
特征。
如：“弟弟是个淘气又任性的孩子，而妹妹却既乖巧又懂事，很讨人喜欢。”正反一对比就突
出了妹妹的形象。
2、反面对比：就是把一个事物相反的两个方面加以比较。这种对比手法的运用是对同一个
事物本身具有的一正一反的两个方面加以揭示，一并叙述、议论，从而揭示事物的本质，表
明自己的观点态度。
例如“妈妈是个勤俭持家到近乎抠门的人，平时决不让我们浪费，但是那次为灾区捐款，妈
妈毫不犹豫地捐出自己身上所有的钱……”妈妈一方面是勤俭到有些抠门，一方面又慷慨捐
钱，这样对比就表现了妈妈是怎样的一个人。
学有得
（一）做客
（1）今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，
今天她可以不砍柴。
（2）青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发
她的脸。
（3）10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来
青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电
话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但是过了一
年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。
（4）说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生
日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？
（5）此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说
过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？
青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传
来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。
（6）爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。青青听见，
自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她
看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们
过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她哭了。
（7）爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，
不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样，也都好几年没见
到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一
片，整齐又悠长。
（8）孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。
青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和
老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。
（9）我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你
们把愿望带给你们的爸爸妈妈。
（10）真的吗?怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，我可以用它
把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。
（11）太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。
（12）叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象
着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。
（13）……
（14）在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对准青青，示
意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。
（15）说吧，不怕。伙伴们也为她加油。
（16）青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了
一句话：爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？
（17）青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。（选自《小小说选刊》2011年第9期，
有删改）
1.“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文回答问题。（6
分）
（1）“做客”有什么含义？
（2）小说以“做客”为标题有什么作用？
2.小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？（3分）
3.第（13）段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想像，把其中两个小伙伴说的话
填补在下面横线上。（4分）
第一个小伙伴说：
第二个小伙伴说：
4.品读下面句子中加点的词语，分析青青说话时的心理。（4分）
5.戴眼镜叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台播放，请你为这段视频拟写一句公益广告语。（20
字以内）（3分）
（二）寂寞的老树
①春天里，鸟儿们开始舒展他们嘹亮的歌喉，唱起春天的赞歌。花儿们在争先恐后的绽放出
灿烂的笑容。在冬天里，几乎绝迹的小虫子们也开始蠢蠢欲动，不愿错过分享春天美味的一
份羹。
②这时，在空旷的原野上，却矗立着一棵寂寞的老树。他佝偻着身躯，好像一位老态钟
龙的老人。
③春天里，其他树早已长满了树叶，只有他依然是光秃秃的，没有一丝生机。过路人都
以为他已经死了。但在一个晚春的夜里，他那枯老的树皮中，竟然钻出了一片嫩叶，接着是
第二片，第三片，第四片……不久他就长出了许多嫩叶儿，虽然与其他树相比是微不足道的。
夜晚，皎洁、温柔的月光洒在他身上，仿佛为他披上一条洁白的纱巾。
④早晨，他的那些嫩叶儿在春风的怀抱中晃动着，好像一棵棵绿色的小星星眨着眼睛。
他的草朋友也苏醒了，还带着朴素的花儿，虽然只有几簇，但已足够了。当春雨纷纷扬扬的
落下时，那雨点拍打在他的嫩叶上的滴答声汇成了一首旋律优美的雨中曲。
⑤他从来都不羡慕生长在森林的树，那些树们往往为了一缕阳光而你追我赶，毫不留情
地淘汰弱者，残酷地扼杀同类，个个都显得那么自私自利。他也从不羡慕已被无数人赞美过
的常青树，常青树冬天也不掉一片叶子，其实这只是自然所赋予的，他并不认为这有什么值
得骄傲的，他实在看不惯常青树那种傲慢的劲儿。
⑥老树其实也并不寂寞，至少还有他的草朋友和花朋友陪伴着他。他的身上寄居着一个
蚂蚁王国，每天都有一位王国的劳动者从百忙中抽出时间骄傲地告诉他这勇敢、坚强的小王
国源远流长的历史，他们为了捍卫自己的家园如何赶走外来入侵者，如何战胜一场场恶战，
老树这时总是静静地听着。有时会有从南国飞来的候鸟停在老树身上，叽叽喳喳地向他诉说
这一路上的酸甜苦辣，向他诉说一些趣闻轶事。偶尔也有乌鸦停在他身上，告诉他这看似美
好的世界黑暗的一面的，告诉他发生在黑暗角落里的不幸事情。诉说玩这些后，乌鸦只能无
奈的拖着尾巴飞向夕阳。当听到这些不公的事情时，在春风抚慰下的小草就会愤怒地晃动着
自己尖尖的脑袋，只有老树还是那样平静。
⑦有一天，老树发现上次告诉自己趣闻轶事的候鸟用绝望而又依依不舍的眼神望着自己，
也望了望花和草，突然那鸟紧闭双眼重重地倒下压在草上，一个小小的生命就在那一瞬间消
逝了。小草心甘情愿地被压着，好让鸟儿死的更舒服些。而老树依然那样平静。他知道总有
一天自己也会这样。但他并不会死的那样舒服，因为他知道他死也得站着死。他想到他的叶
子到秋天的时候总是第一个勇敢地、无怨无悔地离开他跳向大地，与大地融为一体，滋润着
他的朋友们。可他死后，那枯老的躯壳又有什么用呢?他没有再往下想，他觉得自己只是一
棵普通的树，只能活着。忽然间，他又觉得整个世界都展现在他面前，但不管怎样，他还是
过着那平淡的生活。
⑧春天里，有鸟语、有花香，还有那棵寂寞的老树。
1.赏析文中划横线的句子。(2分)
2.本文题目是“寂寞的老树”第⑥段又说“老树其实也并不寂寞”，这是否矛盾?为什么?(2
分)
3.本文主要写老树，第⑤段为什么还写了其他的树?(2分)
4.请用简洁的语言概括老树具有怎样的精神品质。(3分)