金色的草地ppt课件
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2023年2月15日发(作者：日本语言学校)16金色的草地（2课时）
第一课时
教学目标
1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字。正确读写“盛
开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点认识6个生字，会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.同学们，你们知道草地是什么颜色的吗?（绿
色）你们见过其他颜色的草地吗?（师生交流）
2.师出示课题：金色的草地
师：看到课题后你想到了什么?
生：草地为什么是金色的?
3.好，请带着你心中的疑问来读课文，并找出
不认识的生字，跟它交朋友。
初读课文
学习字词
（25分钟）
1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段
的序号。
2.课文共有四个部分，思考每一部分讲了什么
内容?教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分(1)：写草地因蒲公英的盛开变成金
色。
第二部分(2)：写蒲公英给弟弟和“我”带来了
很多欢乐。
第三部分(3)：“我”偶然发现草地会变色这一
现象，并经探究得知草地变色的原因。
第四部分(4)：表达“我”对草地、对蒲公英的
喜爱之情。
4.认读生字新词。
(1)出示文中的生字词：
盛开玩耍钓鱼而是观察合拢有趣喜爱
睡觉蒲公英打哈欠引人注目一本正经
初读课文
学习字词
（25分钟）
指名学生读，开火车读。
教师纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，
前鼻音“欠”，后鼻音“拢、英”。
(2)理解词语。
对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一
做动作来理解。
对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在
语言环境中理解。
有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典
来理解。
5.指导识字、写字。
(1)出示生字：
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
认读本课生字，组词，并说句子。
小组讨论如何记忆字型，记准读音。
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，
并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹
钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹
组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
(2)指导写字。
让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格
里的位置。说说哪些是上下结构，哪些是左右
结构，哪些是独体字，哪些是半包围结构。
(3)老师讲经验：各类字该怎么写。
“蒲、英、察”上下结构，上短下长，“盛、耍”
上下等宽。“喊、钓、睡”左右结构，左窄右宽。
“而”独体字，框内两竖左短右长。“趣”半包
围结构，“走”的最后一捺写长些。
(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构，注意上面是个“而”，下面的
“女”一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多
一点，右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，
第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。
两小竖插在第二个横上。
(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字
姿势。
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.教师概括本课学习内容，布置课后学习延
伸。
2.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
教学板书
教学反思
本课对学生的要求是学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要
求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还指导他
们用工具书去学习。同时，我还引导学生带着问题去朗读课文，读出课题
的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大地提高了学
生学习的兴趣。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自
然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察
的好习惯。
重点难点感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。激发学生观
察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.出示生字词加以巩固。
盛开玩耍钓鱼而是观察合拢有趣喜爱
睡觉蒲公英打哈欠引人注目一本正经
2.谈话导入：上节课我们已经初步了解了“金
色的草地”，感受到了它的与众不同，那么，草
地究竟为什么会是金色的呢?今天让我们一起
来探究这个问题。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第1自然段。
(1)为什么草地会是金黄色的?
(2)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
2.学习第2自然段。
(1)学生自由朗读课文第2自然段。
(2)理解“一本正经”。
（“一本正经”的意思是好像真的有什么事要
说，没事却装着有事的样子。）
(3)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公
英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就
在我们眼前。
(4)鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第3自然段。
(1)指名一生朗读，看看你发现了什么?自由说。
(2)出示填空题：
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
a.同桌互相说一说。
b.指名说一说，加上动作说一说，不看提示说
一说。
(3)齐读本段。
(4)引导学生复述本段内容。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是
的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是
的。傍晚的时候，草地又了。这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣
是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可
以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花
朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成
的了。
（5）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以
看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细
心）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
4.学习第4自然段。
（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我
们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不止一
株、两株，而是——学生齐读第一自然段。（我
们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满
了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就
变成金色的了。）
（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色
的草地却给我们带来了不少快乐。想象一下，
它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—
—（学生齐读：多么可爱的草地！多么有趣的
蒲公英！）
（4）师：从此——
（生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它
和我们一起睡觉，和我们一起起床。）
（5）有感情地朗读、理解最后一段。重点理
解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”。引
导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
积累方法
指导写作
（5分钟）
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的
典型情节，加以生动细致的描绘。它具体表现
在对人物的动作、语言等或景物的描写中，是
最生动、最有表现力的手法。本课在描写“我”
和弟弟吹蒲公英时十分恰当地运用了细节描
写，生动、细致地描绘出“我们”的神态、动
作，体现出孩童的天真烂漫。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的
事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加
阅读量，积累语言，发展语感。
教学板书
教学反思
本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上
玩蒲公英的情景，第3自然段写“我”发现了草地变成金色的秘密。在教
学中，我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习
热情，加深了他们对课文的理解。