幼儿园区域活动观察记录
百年多病独登台-佳能5d3说明书
2023年2月15日发(作者：致敬最美劳动者)幼儿园中班区域观察记录4篇
观察老师：XXX
观察班级：中二班
观察对象：XXX
观察时间：XXX
观察地点：活动室
观察背景：
紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，
无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师
的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条
件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以
自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦
让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们
幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：
今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，
我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小
组发下材料实行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到
桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣
服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉
我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵
自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一
块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：
我还没用完。
实施措施与效果：
面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集
体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大
家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能
一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，
如果轮流用是完全能够的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也
要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又
给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了
自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切
下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人
切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩
子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人
去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去
分享，从而也就不懂得如何去谦让。
所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起
着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为
时，应即时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对
的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，
贯穿于日常生活中，遇到问题即时引导。我相信，只要我们多注意这
方面的教育，每个孩子都是最棒的！
幼儿园中班区域观察记录2：很有爱心的孩子
幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有
爱心的孩子，愿意与大家一起分享。观察环境：午睡室观察人：C观察
实录：午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿
衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有马上穿裤子，却跑到
隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑
到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快
穿好裤子鞋子了，我发现羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生
气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的
床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发现羽哲在帮
诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：老师，诗雨的鞋子太难穿了，
所以我帮她穿。我弯下腰说：那老师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲赶紧把
自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋
子传好了。
分析：羽哲一直是个有爱心的孩子，今天差点错怪了她，她是为
了协助别的小朋友穿鞋子，才耽误了自己。在我批评的时候她还是很
坚持的要协助小朋友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全
然不顾自己有没有穿好。
措施：在我要批评羽哲时忍住了，走进去看个究竟，发现原来是
在协助其他孩子，协助别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了羽
哲宝宝协助别人的行为，同时也告诉羽哲宝宝，以后要先把自己的衣
服传好了再去协助别人，这样自己就不会着凉。
幼儿园中班区域观察记录3：拼图的反思
观察目标：
1。了解孩子对拼图的掌握情况。
2。了解孩子对各种图形的理解水平。
活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的
游戏。这是一个理解形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃
来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几
个圆形。
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方
形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿
了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的
时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我
问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方？”
他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在
什么地方呢？”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，
一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。
看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦？”他点了
点头。
分析反思
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是
小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，
小朋友还是不能准确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，
所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议
当孩子出现这种情况的时候，我们需要协助孩子理解身体的结构，
协助他们提升绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者
黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画，所以我们能够实行一个这类的集体
活动，协助绝大部分孩子掌握这个技能。
幼儿园中班区域观察记录4：玩拼图的幼儿
观察目的：
通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，了解幼儿是
否能够持久的实行拼图活动。
观察过程：
（一）宝宝一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始
一玩，宝宝就把相关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使宝宝
皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得宝宝直抓头。这是在一旁
观察的阳阳兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边
说阳阳边把一块拼图放在了合适的地方。
（二）小宇进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼
图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想
了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看
标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小宇看了
看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
情况分析：
针对上周幼儿出现的情况：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡
化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没
有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在
投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，
目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼
图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对
已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同水平的幼
儿都得到了发展：中等水平的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了
拼图过程；水平强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根
据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。
采取措施：
1、根据幼儿的兴趣和水平，从两方面入手添加区域材料：
〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年
龄特点和水平水平。
〈2〉在大型数量的拼图上作相对应的标记符号，引导幼儿观察，
判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图
形符号，使幼儿能够采用接龙的方式实行拼图，使水平不同的幼儿都
能够得到发展。
2、在区域活动时，能够有目的的对益智区玩拼图的幼儿实行个别
指导，协助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之
间的颜色，图案等实行判断，使其学会学习。