教育类
-跟岗学习总结
2023年2月15日发(作者：德国制造)教育类书籍读书心得
教育类书籍读书心得（精选24篇）
教育类书籍读书心得篇1
暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一
向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代
的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这
就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，
对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这
样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，
反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一
种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让
学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多
些呢？就像有些教师，学生考了96分还是不够，似乎仅有100分才能
算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不
认真，一旦被教师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩
擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁
能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，
学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，
在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。所以，我们教师让学生
在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在
此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么
坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其
实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，
我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太
冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，
可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考
试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当
应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我
的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道
理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错
的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，
另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，
鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输
引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是
只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活
多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们
应当更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份
财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！
学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的
人意义更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是
笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，
期望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐！生活就是一面镜子，你
笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，坚
持欢乐的心境，做个阳光教师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
教育类书籍读书心得篇2
假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教
师》一书。如何成为最好的教师？引用编者的话就是：“我们教师应
努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自我，成为最好的教师。”
强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自
我——我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更
精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件
是不是比昨日更机智……”。每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，
但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’
的境界靠拢。我想只要我争取每一天多读些书，每一天都有点提高，
每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高，我想我必须会有很大
的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教
师的，自我天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生
受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要
学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌”。
那么如何才能真正“做最好的教师”呢？编者在《如何做最好的
教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，
对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为教师的我也不由地思
考了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感
悟深入地融合在一齐，得到了一种体会，即“如何做最好的教师”最
基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻坚持对学生的爱；（2）始
终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。
本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子，
是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠
视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使
杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论
对自我还是对学生。”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、
理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的。
所以，教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株
幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人
的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，
以我的理解，可能当了母亲，有了自我的孩子，对待学生便有了孩子
自我母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明
的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要
发现孩子身上的“闪光点”，我想，如果有了母爱之心，我们就会发
现，原先这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种
对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所
以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自我认为“可爱”的孩子，而应当
怀着一种职责把欣赏和期待投向每一个学生，包括“差生”。
并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和
严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展供给帮忙和服务，我们要
给与学生的，是他们走出学校多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓
的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”必然带有
“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不
一样的学生有不一样的资料，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才
之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的
学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好教师的基础。作为班主任
的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未
来一生负责！
“实践是检验真理的唯一标准”，所以，对于怀着“做最好的自
我”心愿的教师们，为达成所愿“做最好的教师”，还应当把这些爱
化作“润物细无声”的“爱心之雨”经过教学实践“洒向”所教授的
所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个教师
创造一个感人的场面并不难，但一个教师，能够长期像书中所提到的
教育家们对待每一个学生，难！所以，仅有把教育作为一种事业，始
终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地“做最好的教师”。
在现实生活中，最好的教师，我们每一位教育工作者都想当，但
不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的教师、成为名师
真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更
缺少了作为纯粹教育人的那种活力！要做最好的教师，那就要带着
“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自
我的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生
的的未来服务！
由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学
会适时适度对自我进行心理调节，欢乐地应对自我的人生和事业，应
对你的学生和家长，仅有坚持这种向上的心态，你就会感动自我的每
一天都是充实幸福的。
教育类书籍读书心得篇3
我有幸读了《学学孔子怎样当教师》这本书，深受启发，真是受
益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，
如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅
是我国古代伟大的思想家和政治理论家，并且是我国古代的教育家，
曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，
构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝
贵遗产。
孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治
学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，
构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在
教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
经过读《学学孔子怎样当教师》这本书，我觉得在今后生活、教
学工作中应当像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、
重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学
生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教
学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样
教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践本事。培养学生正
确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣
和进取的人生态度，让学生在简便愉快的学习中学到知识，使学生得
到全面的发展。
总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现
代教育的实践中，这是保证我们的教育，异常是教育健康、持续发展
的宝贵财富。
教育类书籍读书心得篇4
寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条提议》
两本书。从这两本书中，我认为普通教师能够读出人生道理，教育智
慧；教育管理者能够读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是
心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师，这另本书让我感动，
更让我深思。
一、用知识武装自我
经过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为
教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持
续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自我的头脑，
使自我的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿
于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专
利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的
时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代
的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作
为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确
的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自
我的思想。仅有如此，才能用先进的教育教学理念经过思想的内化来
指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代
的要求。
二、用欣赏的眼光看待孩子
以往有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年
轻人便问：“那里如何”老人家反问说：“你的家乡如何”年轻人回
答：“糟透了！我很厌恶。”老人家之后说：“那你快走，那里同你
的家乡一样糟。”之后又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同
样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事
物……”老人家便说：“那里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家
为何前后说法不一致呢老者说：“你要寻找什么你就会找到什么！”
的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便
会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们
传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对
幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程
的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目
标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际
上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子能够
从自我的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面
的本事）。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差
生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。
这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自
我的主角定位——成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，
教师应当尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选
择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予
以赞扬，异常是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠
里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充
满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
三、以问题为纽带的教学
在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以
问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学
生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”
美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。“教师并不
是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深
度、探求解决问题的方法，异常是构成自我对解决问题的独立见解为
目的。问题本事在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”目前，
在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，
一学期下来不明白让孩子们学会了什么懂得了什么对自我教学产生了
怀疑，不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是，教育的真正功
能究竟是什么在文中，袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于
“将知识转化为智慧，使礼貌积淀成人格”。其中包括两层含义。其
一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会确定知识
和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，
不断更新的。其二：现代礼貌的成果并不能经过传授内化成为人格，
人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智
慧、人格的构成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理
念，教师究竟应当教什么，怎样教经过学习了袁教授的《教育新理念》
对我们真的收获不浅！
常读书和常思考，使我勇于和善于对自我的教育教学作出严格的
反省和内省，既要不惮于正视自我之短，努力探究补救途径，更要擅
于总结自我的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理
论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺
术作为一种人生目标，把自我生命的浪花融入祖国的教育教学改革的
大潮之中。
教育类书籍读书心得篇5
王晓春教师的著作《今日怎样当教师》一书中有100个教育案例，
都是出自中小学学校，然而却关系到我们所有教育战线上的教师们对
教师这个职业的理解。
今日，我们应当怎样当教师书中一言以蔽之：光有良好的师德是
不够的，光活力燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业
水平。教师是使人类和自我都会变得更加完美的光辉职业。教师以其
创造性的劳动去实现自我的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因
过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程
中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程
中，也享受着教育的欢乐和幸福。那今日，我们应当怎样做一名好教
师呢
一、爱岗敬业无私奉献
我们一向认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为
一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我
选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神——他燃烧了自我却照
亮了别人。同时我们坚信自我的选择，无怨无悔。我想，仅有当我们
对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和
满足，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，到达物我两忘，醉迷其中的"孔
颜之乐"的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自我人
生价值的体现。我们想要体现自我的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，
干出事业，干出成绩。
我任教的班级部分学生寄宿，对于寄宿在校的学生，学校就是他
的家。当临时班主任的日子里，白天给他们上课，晚上有时要留在学
校里陪伴着他们，可自我的孩子托付给外公外婆管。气温骤冷，提醒
学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，打球出
汗了，提醒学生“赶紧擦擦洗洗把湿衣服换了”，直至再三叮嘱：吃
饭前必须要把手洗干净。为了工作，为了学生的成长，我在工作与休
息、工作与家务的天平上，对于前者，加重了砝码，全身心地投入，
这是我的追求。作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份
欢乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事
业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，
艺术的生命在于创新。”乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优
秀教师的必备品性，三者缺一不可。
二、热爱学生，诲人不倦
很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的
奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也
成了我们教师的一种本能，并且又正是这种爱，才得以使我们每一天
能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。20年的教学经历，我
们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖
的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味
指责到千方百计让学生品尝成功。在教育教学工作中，把信任和期待
目光洒向每个职专学生，把关爱倾注于整个教学过程之中。用爱赢得
每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可
爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给职业学校学生一份爱心、一声赞美、
一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励，为他们
供给更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”
必须会变成美丽的“白天鹅”。
三、以身作则为人师表
教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教书，更重要的是育人，育
人者必先行为示范，为人师表。教师的言行对学舌功能的思想、行为
和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不
从。”教师是生活在学生中间的，教师的言行举止都是广大学生看得
见的，所以我平时能严于律己，处处检点。仅有这样，才能有力地说
服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问
“为什么”，学会理性的思考进行分析。教师们，让我们简便上阵，
用智慧教出趣味，用新观念育出不一样的人才，欢乐地生活，欢乐地
工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
今日，我们做教师，在于爱岗敬业，无私奉献；今日，我们做教
师，在于热爱学生，诲人不倦；今日，我们做教师，在于以身作则，
为人师表。
教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为"人类灵魂工程师"的
所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；
以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓
舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让完美的人生
在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
教育类书籍读书心得篇6
最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到
了畅快，教育确实需要点“自由”了。
细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它
深深的吸引了。参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问
题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发
展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，
“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，
可是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。
李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书，用十分平实的语言
向我们讲述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。每一个故事
都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵教师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一
份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复
杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里充满民主、平等，让
教师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生
命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，
将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，
我不由的为李教师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，
一份宽容。
反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应当像农民
种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它
除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康
的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助
长。
而我们在实施教育的时候，总是期望学生按照自我期望的方向生
长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输
送给他们，期望他们全部吸收并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮，
孩子们不必须会你给什么就吸收什么，他们总是挑自我喜爱的零食去
吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感
好就行。
书中提出，教育的本质是解放人—包括人的智力和心灵、思维和
情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。
我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。
我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体
雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个
个塑像。
书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是
不动声色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，
融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，
这一切，就是完美人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育
都将是徒劳的。
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自
我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。
一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，
而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处
感受到了教师真诚的爱，当孩子同样爱上了自我的教师，也就是孩子
热爱这门学科，热爱学习的开始。
放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，也许他们能够更快地奔跑
起来！让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单，一腔真
爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。
教育类书籍读书心得篇7
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优
秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢于是冥冥之中就对
这本书充满了渴望。
一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我
没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述
的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、
主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到教师问声好，完成作业不拖
延等这些不都是我们教师平时经常强调的吗
书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。可
是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求
的精神。对于一个小学教师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不
可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。
作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，
又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克教师不仅仅将注意
力放在提高孩子的学习成绩上，并且更加注重培养孩子的良好习惯和
教养。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教
材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个
个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感
觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。
书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细
节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一
滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子
的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学
会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、
从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心
中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……
在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：
一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联
系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好
的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。
没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如
此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克
拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在
另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。
他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理
方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违
心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然十
分高兴，表示要教师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。
过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长
陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，配
合教师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处
理方法，真是佩服他的别具匠心。
事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结
果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必
须要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一
般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不
是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位教师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机
智和教育的挑战。
教育类书籍读书心得篇8
彭兴顺老师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培
训时曾给我们上过课，现在拿着他新出版的《教育就是唤醒》一书，
一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。
“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育
的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发
出灿烂的光辉；唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的
巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造
生活中享受幸福的人生。
才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与责任，
自觉践行师德规范；唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；
唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道；唤醒教师的育人担当，不
抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。
要改变孩子，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，
抓住习惯培养的教育根本，着眼孩子的终身发展；唤醒家长的发现智
慧，开发孩子的优势潜能，帮助孩子成为最好的自己。
育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良
知，使人格得以健全完善；唤醒孩子追逐人生梦想，成就自己美丽人
生。
不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是
守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的
孩子、教育就是培养孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中
的那盏灯、用美德占领孩子心灵。希望老师们认真读读。
教育类书籍读书心得篇9
第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这本书
是在灌南交流学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县六塘小学教
科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号，县教育局为了勉励
大家，特选赠了几本具有纪念价值的教育专著作为奖品。而《教育走
向生本》就是其中的一本。随后，相主任就在每周举行的“主题分享”
活动中，将这本书推荐给了学校的每一位教师，从而，在六小校园内
掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。
现如今，我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列为我
县教师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义非同一般
了。
郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低年级成
功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生
本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真
正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生
的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教育和
教学，称为生本教育体系。”随后，提出了“各个年级都行吗？”迫
切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只
要保持生本状态，只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它，只要
始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，
只要永远使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所认识到的越
来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为
强烈。”
生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最
大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认为，生本，
生本，即以学生为本，以学生的可持续性发展为根本，以学生的自我
教育为根本，以充分发掘学生潜能为根本，以强力保持学生追求的天
性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思，是对人性
回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念“的呐喊者，倡导者以及践
行者，很是关注现行教育是否能够依据“人”自身发展的规律进行教
育教学，他显然是教育改革征程中标杆，是夸美纽斯在《大教学论》
中的“教育理想”的追随者：找一种教育方法，使教师因此可以少教，
但学生可以多学；使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独
具闲暇、快乐及坚实的进步”。
教育类书籍读书心得篇10
初读《教育有悟》感觉是一本再普通不过的书籍了，这本书是由
95篇教育随笔组成的，里面描述的都是工作在教育一线的教师们所记
录的发生在教师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时
也是一些琐细得不能再琐细的事件，如学生考试作弊、新生点名、教
师板书、课堂上表扬……故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚
至是自己亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，
教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛
蒜皮吗？
这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育
者，也是受教育者。因为学生作为教师的教育对象，其一言一行都会
形成反馈，从而使教师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和
教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章
节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就
没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，教师们
只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的
奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。
书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生
动的教育故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴素而
流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所
吸引和感动，这更引起了我深深的思索。
它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：
你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学
生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？
哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有
错……
它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指
明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让
班干部乐于奉献而毫无怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；
它告诉我们什么是宽容的魅力……
感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成
功的经验与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，
让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用
爱温暖学生，亮丽自己！
教育类书籍读书心得篇11
新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也积极的参与其中。又
一次的读了《新教育》这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的
被深深的震撼。
再一次的重读《新教育》，这一次对它的理念“过一种幸福而完
整的教育生活”有了更深的理解，这也燃起我对教育的新的期望。教
育也可以是幸福的、完整的。这句话，不只说我们教师要过幸福而完
整的教育生活，学生也应该是幸福的。
这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的
是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的，在人生
的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。原
因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。
我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需
要踏踏实实的去做、去行动，就一定会有所收获。
而整本书里，我感受最深的是没有教师的幸福，就不会有快乐的
学生。教师是教育活动的支撑点，一切为了教师，为了教师的一切。
让教师和学生在教育过程中共同成长，共同发展进步。让教师和学生
一样，也能享受教育的幸福感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校
发展的最最核心的的东西就是教师用自己的专业发展带动学校的发展，
进而去影响学生的成长。那就很清楚了，如果没有教师的成长，也就
不会有学生的成长；没有教师的快乐就不会有学生的快乐。教师不快
乐，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么幸福的教育生活从何而
来？
一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！
因此我们教师应该把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭
一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中快乐，自己快
乐，孩子们也就快乐了。
朱永新教授还说过：“只有追求理想，超越自我，才能培养积极
的态度，真正的让教师、学生和学校一起成长。每个老师都应该有自
己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越的精神。这样
每一个老师、每一位学生都要成功、都会成功。
为师者，不断提高自己，用心阅读，用心成长，用心总结。让我
们在新教育这条路上，越走越坚定，越走越平坦。
教育类书籍读书心得篇12
彭兴顺老师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培
训时曾给我们上过课，现在拿着他新出版的《教育就是唤醒》一书，
一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。
“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育
的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发
出灿烂的光辉；唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的
巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造
生活中享受幸福的人生。
才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与责任，
自觉践行师德规范；唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；
唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道；唤醒教师的育人担当，不
抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。
要改变孩子，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，
抓住习惯培养的教育根本，着眼孩子的终身发展；唤醒家长的发现智
慧，开发孩子的优势潜能，帮助孩子成为最好的自己。
育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良
知，使人格得以健全完善；唤醒孩子追逐人生梦想，成就自己美丽人
生。
不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是
守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的
孩子、教育就是培养孩子习惯、让孩子做最好的`自己、点亮孩子心中
的那盏灯、用美德占领孩子心灵。希望老师们认真读读。
教育类书籍读书心得篇13
最近，我认真阅读《有效老师》，捧读此书，我收获很大。这本
书所给出的教学上的许多建议，使我在原来教学中的许多疑虑一下烟
消云散。每次读到其中的案例时，我不由联想到了自己，如果我遇到
了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发
生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的
老师一样一笑了之，灵活地应付，还是会大发雷霆，以自己的威严压
载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢
慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
对于我们教师而言，要学的东西太多。教师只有再度作为学生，
拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察
和指导整个教育过程。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生
更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”牢固树立终身学习的理
念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更
重要的是毅力。
那么如何才能真正“做最好的老师”呢？编者在《有效老师》一
书中将影响教师一生的中外教育家经典感言对于我们教师具有深刻的
借鉴和指导意义。
本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子，
是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠
视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使
杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论
对自己还是对学生。”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、
理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，
教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它
不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，
特别是对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他
们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心
灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。学生的茁壮
成长，是我们教师不可推御的责任。
作为一名教师，要更新观念、努力创新，担负起教育下一代的责
任，主动思考，虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽
全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作经验，在摸索中前
进。“昨天的孩子，课本是他们的世界；今天的孩子，世界是他们的
课本”，身处课改大潮中的一名普通教师，该以什么样的态度来面对
今天的教育？我想，我应该快乐地迎接每一天，以正确的态度面对自
己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去研究课程、
教材、学生、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到德才兼
备。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课
程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学习型教师，善于研究
的反思型教师，敢于探索的创新型教师。
其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗善于发现的
眼睛。只要我们大家都行动起来，从现在开始认清教师岗位职责，树
立“以人为本”的教育观，我们的素质教育就不会落空，那么，每一
位教师都会成为一名好教师。
教育类书籍读书心得篇14
我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对朋友
说，当老师很累，没有意思。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用
的，天天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一
分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉
得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在
疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，简单的说：“头痛医头，
脚痛医脚”，而没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在不
知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。
谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：
一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区
教育局的指导员都来听课。课上的非常出色，听课的老师和指导员本
来打算记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都忘记了，就
像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊！课后有一位教师问
他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老
师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的
直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备
课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来？一昼夜只有
24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅
导……现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中
所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每
天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注
入思想的大河。
苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他
们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在
他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低
限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，
这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：
这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大
阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内
心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备
课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应
当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知
识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的
教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿
开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养
它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安
排时间时应该首先考虑清楚的！
教育类书籍读书心得篇15
读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就
好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以
往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师
平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这
本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求
源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化；学生出
了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长
史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是
最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问；教师与
家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力
指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己
的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理……
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话
一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的
那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明
白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。
只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它
无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，
它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱应该是教育力
量的源泉，是教育成功的基矗。《爱的教育》中有这样一段话：“教
育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池
塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利
性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意
的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受
带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是
啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果，在
我们的身边，这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下
了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。
但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。
但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是
我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问
题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总
是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾
的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，
学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我
们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。
并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，
使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，
我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些
耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感
受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟
通的一条无障碍通道。
“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光
洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。”
一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用
心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每
一个学生的潜能助其自主成长。做教师的千万不能用一成不变的眼光
看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投
入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要
善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一
些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。
教育类书籍读书心得篇16
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想
做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来
感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都
是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，
不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要
公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时候，
我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自
己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，
证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的
心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一
个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常
会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌
呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、
知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学
生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显
然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教
学。
“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？
其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么
好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值
观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什
么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准
备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直
接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好
的开始是成功的一半。
课堂的时间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在
精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅
给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学
设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我
还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判
断自己的课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻
合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生
是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，
当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应
怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正
确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该
怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当
个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否
轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？……总
之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛
围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、
创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
教育类书籍读书心得篇17
这本专着在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何
做人。
一、做一个不断进取的学者
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应
该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们
的孩子学习。教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和孩
子间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰
富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一
幅图景。教师此时有’一桶水’也是不够用的"。面对我们的孩子，面
对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的孩
子啊，我们常常有无所适从的感[/]觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：
你已经落后于你的孩子了。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思
想，就不能称其为教育者。教育不光需要有思想的教育学者，有思想
的行政管理者，更需要有成千上万有思想的一线教师。这具有两方面
的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，"观念改变，行动改变；
行动改变，命运改变"。二是用思想陶冶学子的心灵。只有思想才能滋
养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生
辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的
思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，
我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的
生命。
三、做一个宽容的智者
在书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；
大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；
人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认孩子的差异，承认
孩子的未完成状态。教育应从宽容开始。
教育类书籍读书心得篇18
凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学
活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是
有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的
课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是
实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提
出的问题对学生的能力培养没有什么价值。
的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教
学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展
为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互
沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、
沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学
习功能，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所
说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或
回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。”
教育类书籍读书心得篇19
以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷
模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优
美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我
们的教育实践就是攀登的阶梯。师德可及，它与我们的生活朝夕相伴。
师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧。师德可赏，它给我们
心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐
碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真
正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，
在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和
关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好
老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同
领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高
的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得
则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的
无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德
望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因
而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做
一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去
阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
教育类书籍读书心得篇20
教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状
态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。“一切为了每一
位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持
续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本
位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确
立行动目标，迎接教育的挑战。教育本身就是生活，教会学生热爱学
习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命。
一、学会赞美他人
工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上。
总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作。总有那么一
些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新。总有那么一些人，他们，
需怀若谷，默默奉献。总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，
精益求精。……我们本该赞美他们，我么也必须赞美他们！教育中，总
有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法。总有
这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯。总有这样
一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点
燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心
地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要
教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美
中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。
二、学会把握机会
我们的教育工作它正在经理着一场前所未有的改革，作为一名教
师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆
在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们
做了细致的分析：“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体
验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每位教师都可
以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就
越多。”一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视
为机会的，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那
个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。的确，只有将困难视为
机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。
三、学会利用时间
课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投资
为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得
很好，那个班却很糟糕？因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、
浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的
课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。学生
枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。金子
般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。
这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟
里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。
某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的
快乐那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流
淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！
每一本书都是一个人精神财富，《给教师的一百条新建议》这本
书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通教
师可以回音。我是一名普通的教师，此书给予我很多的启迪，也让我
深思。我相信，如果你也一起分享这本书，作为人，你是幸福的，作
为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以
上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我
想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为
一名成功而幸福的教师。总之，教师创新素养的提高是一个长期的、
艰苦的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神，在
教育实践中不断探索，从而不断提高。
教育类书籍读书心得篇21
“宽容与赏识让教育更美丽爱心与智慧让教育走的更远”。
在一次特殊的机会下，使我有幸读了《美丽的教育》一书，并且
深深爱上了它。该书是一名教育专家、特级教师、全国优秀班主任孙
浦远老师所著。孙浦远老师用43年的心血与智慧洒在了教育这块土地
上，其态度之严谨、功夫之深厚，《美丽的教育》是她一生的教学生
涯的真实写照，写出了栩栩如生、纷繁多样的儿童现实生活，是一部
生动形象的小学心理学和教育学，读了使我受益匪浅。
作为一个年轻的班主任，我在教育教学工作中，遇到了许多困惑，
看了《美丽的教育》一书后，我吸取了许多教学与经验，掌握了许多
好的班主任工作方法，它是我的良师又是我的益友，对我的班级工作
管理起到了及时有效的作用。一个个班主任工作案例，传达着孙浦远
老师以爱为主题的教育思想，传播着她从爱入手的教育理念。“要做
一个有爱心的教师。”这是我读后感触最深的一点。一个班级能否形
成坚强而和谐的集体，是班主任工作的成败的试金石。教育家马卡连
柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就
成为很大的教育力量了。”如果把孙浦远老师的经验归结为一点，就
是培养了一个好的班集体，让集体成为每个学生快乐成长的摇篮。
从《美丽的教育》众多案例中，我学到了两大法宝：
一、注意欣赏和赞扬孩子的优点。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们
工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行
为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考
虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所
有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接
受的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思
维方式，思维方式对于一个教师太重要了。
由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、
经验优势、知识优势、权力优势，所以面对很多问题时省却了思考。
于是思维定势就影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己
的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和
教育方法，努力使自己成为聪明的教师，做一个懂得欣赏、善于赞扬
的教师。
二、学会宽容学生，让学生在快乐中成长。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问
题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程
中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对。
因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、
一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生
命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学
生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生
活、求知的能力。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，
看到了希望和未来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，
认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学
生也快乐。
《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长把理
性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事
里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，
发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻教师来说，真可谓是思想
的好向导，前进的指明灯。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广
于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我
也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从
而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪明的教师，同时
也就为教育事业做了自己最大的贡献。
教育类书籍读书心得篇22
《寻找不一样的教育——我的教育叙事》
王维审老师曾经来我们学校开过讲座，当时就对他谈及的“教育
叙事”印象深刻。当拿到王老师的作品《寻找不一样的教育——我的
教育叙事》这本书，我怀着学习的态度走进了王老师撰写的一个个教
学事例，与其说是教学事例，可能用“故事”来形容更为恰当。
在阅读这一个个清浅而深刻的教育故事时，很多次，都让我回忆
起了自己上初中、上高中那会儿的生活，激起了学生时代的情愫。在
这些故事里，我一会儿站在学生的角度，感受学生时代和学习有关的
一切人或事；一会儿又站在老师的角度，去思考、去揣摩学生的心理、
老师的处理方式方法，虽然这一个个故事大都和中学、高中相关，但
也能让我联想到我所接触、面对的一个个天真活泼的学龄前幼儿。
要说印象深刻的案例故事，哪止一个两个，在阅读的时候，我都
觉得每一个故事都是那么“令人着迷”，都具有那种把人带到那个场
景中去的魔力。在“教育到底能做些什么”一篇中，王老师以带儿子
理发遇到曾经教过的学生谈起，学生的“读书无用论”引起了他的思
考，面对如今的现实教育，关注分数无法改变，但是，作为教师除了
注重学生的分数，还可以给予学生很多其他的学习内容，比如：自信、
尊重、自强。尤其像我们幼儿教师，没有分数这些量化压力，更应该
在教育教学实践中思考“该给孩子怎样的教育”。
对于中班新来的插班生徐辰逸小朋友来说，在保留天真活泼的本
性的同时，我们要做的就是要帮助他懂得规则意识、集体意识，懂得
与同伴一起游戏的分享意识，获得控制自己不良情绪的能力……对于坐
不定的裘智盛小朋友来说，培养他的自控能力、帮助养成耐心听讲的
习惯是我们首先该做的……对于思维敏捷、善于思考的丁溪遥小朋友来
说，我们要引导她学会处理与同伴之间出现的小矛盾、小摩擦，做一
个心胸开阔、拥有更多朋友的人……
读王老师这本书的时候，我还有一个最大的感触就是——写教育
叙事，贵在坚持。我也有通过博客的形式“幼儿成长简记——某某某”
在记录着一些孩子的问题与成长，以及我当时的一些感触与思考，但
是，缺乏的就是坚持，尤其是如今有孕在身，精力更加不够用了吧！
（其实，这只是我为自己偷懒找的借口吧！）我想说的只是尽量多的
去关注身边的每一个孩子，去发现他们的问题、成长并加以记录、思
考，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用欣赏的眼光帮助孩子打
破生命的盲点！
教育类书籍读书心得篇23
近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的
《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。
《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯
燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次
倾心交流。作者利用自己的职业之便，首先给我们提供了很多鲜活生
动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的
事。然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原理相似的其
他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖析。每每读
到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教
学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩
剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常
实用易行，简直就是一线教师的管理宝典
本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知
的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理
论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。
其中有二种心理现象引发了我的思考，给予了我一定的启示。一、
破窗效应：书中提到，房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，
其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没
有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一
个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之
后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。
由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用心，
任何微小的变化都有可能是第一扇窗户。班主任应该为了树立良好的
班风，应该更加的细心观察。班级内没有问题是不可能的，出现问题
是正常的，关键在于教师能不能及时的引导和教育。希望每一个班级
都不会出现一扇破窗。
教育类书籍读书心得篇24
读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好
像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以
往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师
平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这
本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求
源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化;学生出了
问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、
家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么;师生关系是最为微
妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问;教师与家长的关
系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长
如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋
于轻松的必由之路;管理孩子不如引导孩子学会自我管理?
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话
一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的
那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，
但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的
教书育人。