摩擦起电的实质
-李文赫
2023年2月15日发(作者：商业模式创新)2013九年级物理学科集体备课教案
序号：九年级集体备课时间：个人授课时间：
交流课（是、否）授课时间：授课地点：
课题：摩擦起电的实质课型：新授
备课人：周萍授课形式：
教
学
目
标
知识目标：1.常识性了解原子的核式结构。
2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3.常识性了解摩擦起电的原因。
能力目标：理解原子结构及摩擦起电的实质
情感目标：培养学生关注生活现象，善于思考的习惯。
教学重点：原子结构模型，知道摩擦起电的实质
教学难点：原子结构模型，知道摩擦起电的实质
教学方法：
学法指导：
教学资源：
教学用具：挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干
本班增删教学过程
1.复习演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引
碎纸屑的现象。
提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？
提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？
提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？
提问4：想一想丝绸会带什么电荷？
2.引入新课
摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。
3.进行新课
(l)物质的原子结构①物质由分子组成。
提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子
构成的呢？
②原子的核式结构。
原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只
相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，
电子带负电。
电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10－19库。
一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。
③原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体
对外不显电性。
不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢
原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结
构，下面我们一起来讨论摩擦起电的原因。
(2)摩擦起电的原因
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去
电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。
②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻
璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去
电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移
到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？
毛皮带什么电？为什么？（略）
(3)摩擦起电的实质
由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体
的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体
就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。
因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。
(4)讨论与练习：（投影片）
①由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？
答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子
的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质，失去电子的机会少，
得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般
来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，
若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦
发生电子的得失，因此它们就很难带上电。
②玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?
实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，
结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。
根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石
英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。
两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。
③有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？
答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷
的物体，都恢到不带电的中性状态。
课堂
小结
板书设计
1、原子结构
2、摩擦起电的实质
作业设计
课后反思