静夜思课件
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2023年2月10日发(作者：看图写话2年级)《静夜思》教案
《静夜思》教案四篇
《静夜思》教案篇1
教学要求：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁
“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：静夜思教案教学设计棒
准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观
察夜空。
教学时间：教学本课用2课时。
预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
第一课时教学设计
一、由复习导入新课。
二、简介作者。
三、初读课文，借助汉语读准字音。
1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。
思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。）
2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。
四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。
1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。
2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。静，安静；夜，指夜晚；思、思
念。
3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看
出来的？
4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜
晚诗人望着明月思念自己的家乡。）
5、学习古诗第一句。
（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？
（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。
（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。
（明月指的是明亮的月光。“光”这里指的是月光。“疑”是怀疑的意
思。）
（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得
月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。
（5）同桌互相说说第一句诗的意思。
（6）练习朗读第一句。
（7）总结学习第一句古诗的方法。引导学生分组学习第二句。
5、学习古诗第二句。
（1）分组学习。先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起
来，说说这句诗的意思。
（2）全班进行交流。结合插图，理解句意。
（“举头”就是抬头的意思。“思故乡”就是想念故乡。全句可以理解
为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自
己的故乡。）
（3）让同学说这句话表达了作者什么感情？应该怎样朗读。老师范读，
学生练读。
五、有感情朗读全文，背诵全文。
教学生朗读古诗的方法，要读出节奏、韵脚，带着作者的情感进行朗读。
六、照着板书和结合插图，说说全诗的意思。
七、同学们议论学习古诗的方法。
第二课时教学设计
一、复习导入。
1、集体朗读全诗。
2、小组议论古诗的意思。
3、出示生字卡片，练习认读生字。
一、学习生字/soft/，掌握字形。
1、自己自学生字，想想它们是由几笔写成，可以用什么方法记住它们的
字形。
2、全班交流学习。
3、口头组词。
二、练习写字。
三、作业设计。
后记：
朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思
板书6静夜思
所见所思
所思所感
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
《静夜思》教案篇2
教学总目标：
1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、
头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的`诗句。
学情分析：
现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿
教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再
者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗
中意境。
教学重点：
知景、悟情，积累语言。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情
地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。
教学设计：
一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）
2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会
背这首诗，会讲这首诗的故事？
二、分层教学。
1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得
准，背得好。
（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作
学习。
2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次
的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
（1）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？
（2）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月
光，疑是地上霜。”看图理解。
（3）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明
月，低头思故乡。”看图理解。
（5）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡
的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古
诗。
2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生
情）
3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情
油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。
四、巩固练习。
1、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？
渗透古诗押韵的特点。
2、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
3、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）
4、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面
我们就来写写我们的“目和耳”。
（1）、教师范写，学生观察。
（2）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。
（3）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
五、总结全文，布置实践作业。
1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈
或其他长辈，也可以自己查找。）
第二课时
课时目标：
1、巩固生字，会背诵古诗。
2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。
3、积累收集有关思念家乡的诗句。
教学设计：
一、复习导入。
1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗
人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，
做一回思乡之人。朗诵古诗。
2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什
么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）
3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美
好、很美丽的感觉）
小组内说�D�D指名说。
（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联
想也是不同的。）
二、指导书写，巩固识字。
1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。
三、巩固练习，强化积累。
闯关游戏：
第一关：我会读。（领读生字。）
第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）
第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）
（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）
四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生
会读，有能力的可以尝试背诵。
板书：静夜思
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
《静夜思》教案篇3
【教学目标】
1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、
头、望、低、故、乡”十个二类字。
2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】
学习生字，背诵全诗，积累语言。
【教学难点】
理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，
体会作者思乡的感情。
【教学过程】
一、导入新课
教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的
家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆
了，人也团圆了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？
学生：……
教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却
由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。
教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感
受他的心情。
二、初读课文，扫清障碍。
1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。
2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，
扫清字音障碍。为下面的词句理解做好准备。
三、诗词赏析
1．理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。
夜，夜晚。思，思念。
（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在
什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光
说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）
3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、
霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查
字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝
结成的白色冰晶。）
（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜
（3）教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并给予学生及
时肯定的评价，鼓励学生大胆开口说出自己的理解。
4．理解第三行诗句：
教师播放资源并定格在此画面，
请学生看图思考：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个
字是抬的意思？（举）。板书：举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。（抬头
看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望
着高挂在天空中的明月。
5．理解第四行诗句。教师将资源定格在此画面上，引导学生看诗人的表
情，说说他在想什么。
（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意
思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）
四、教师小结
教师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人
们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地
写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。
你也来当一回李白吧，出示明月图，请小朋友也来对月朗读，齐读。
教师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思
吗？指名说说全诗的意思。
教师：月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故
乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜
思》。欣赏课件后再次齐读全诗。教师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让学生
在优美恬静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。
五、课后思考
教师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有
明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月
光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我
们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是
那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。小朋友，当晚上月亮爬上树梢
后，对着月亮公公你有什么话想对它说吗？把你想说的心里话画出来吧！
《静夜思》教案篇4
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横
头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故
乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活
动。
教学时间：
1课时
课前准备：
每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自身看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）推荐。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后推荐：你知道了什么，想知道什么。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介
绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介
绍或互相借阅