2024年4月4日发(作者：)
口才学教学提纲The final revision was on November 23, 2020
《口才学》教学提纲
一、课程教学提纲内容
口才学课程具有很强的实用性，对于培养适应当代社会发展所需要的管理人才，使其具有必需的技能和素质，有着非常重要的意义。交际能力和表达能力是人的素质的具体体现。世界上有识之士，已经把口才艺术能力的培养当作给人以勇气和热忱的成功之路，认为开发人们潜能的途径可以从语言突破开始，事业走向成功和胜利大多需要通过口才锻炼奠定基础，培养团队精神和合作精神能够凭借口才训练增强效果。当今中国改革开放、民族振兴、走向世界的重大历史时期，如果从人的表达、思维、交际进而发展人们的想象能力和创新能力，那么对于民族素质的提高，乃至于民族的生存发展，必然产生潜移默化而且巨大的作用。
口才学与管理学、法学关系甚为密切。口才学是探讨和研究人们在社会交际活动中口语表达规律的人文学科。这一门课程的主要任务是揭示人际交往中口语表达的规律，概括地介绍体现口语表达个性的口才艺术的体系，从宏观上系统地讲授口语表达活动的构成规律（人、符号、环境），从微观上系统描述说话的方式、技巧在口语表达活动中的运用规律；同时从语言学高度作适合于本科生的阐述，将语用学、语义学的相关理论应用于口语表达领域，形成口才学新的理论。
通过口才学的教学，要培养学生的言语行为技能，引导学生掌握言语行为的一般规律，了解从语音、语汇、语义、表达、思维和体态语言、副语言等方面提高口语表达水平的途径，进而启发学生注意口语风格和管理者的风范。
本课程教学的指导思想，应当是语言学理论与口语技能的并重，尤其侧重于口语技能的训练，言语行为美感的培养，人际沟通基本素质的养成。这也是口才学选编教学内容的原则。在整个教学过程中实习训练的课时要多于理论教学的课时，应当依据本大纲的
训练内容制定具体的系列训练方案。因为口才学是一门实用很强的专业技术课，非短期而能成功，课堂只能引入门径，所以必须提醒学生在课外下功夫锻炼。
1、课程名称：《口才学》；课程代码：文史哲类；学分：2学分；总学时：32学时。
2、课程的层次：大学本科；预备知识和预修课程：学习该课程必须有一定的文学知识、心理学知识、社会学知识、文化学知识的储备与积累。
3、教材：华中科技大学出版社出版的《口才学》（李元授主编）；参考教材与文献：①钱冠连《汉语文化语用学》；②邢福义《文化语言学》；④李元授《演讲学》；⑤李元授《辩论学》；⑥张强《现代谈判学》；⑦张掌然《交际思维学》；⑧邵守义主编的《演讲学》。
4、教师姓名：王德广；职称：研究员；所属教学单位：政法学院。办公室地址：图书馆六楼T-605室；电话：6392079；答疑辅导方式及时间：临近期末考试前两个星期的周一、三、五下午4：30——5：30分为答疑时间，地点为图书馆六楼T-605室。
5、教学目的：通过《口才学》学习，使大学生初步掌握口语表达与人际交往的基本理论与技巧，尤其是使行政管理与法学专业的学生掌握口才运用的策略、技巧和方法，提高大学生说话的技巧和艺术，尤其是要培养并提高行政管理与法学专业的大学生在未来行政管理实践过程中与法庭上的论辩能力和应变能力。
6、学生学习该课程到达的效果：通过该课程的学习使学生初步掌握口语表达与人际交往的基本理论和技巧，使大学生们在学时不多的课堂上学到终身受益的知识，从而使他们达到“见什么人说什么话、到什么山上唱什么歌”的理想境界，并能熟练自如地与不同年龄、不同层次、不同身份的人群交往。
7、课程内容和涵盖的知识范围：口才学的研究对象与任务、功用与方法、口语与口才的含义、口语表达的特征和表达才能的标准，口语表达的特点、一般功能和特殊功能、口语表达的文明礼貌原则与尊重谅解的原则以及口语表达的适切原则与得体原则等；口语表达内容的生成过程，口语表达者应该具备的基本素质（品德素质、知识素质、语言素质、文学艺术素质、信念素质、情感素质、气质素质、性格素质、兴趣素质）与基本能力（基本思维能力、创造思维能力、口语表达主导能力、内容方向把握能力、信息反馈领悟能力、情绪场合调控能力）及其培养；
各章节要目及时间分配：
第一章 绪论（2学时）
第一节口语与口才概述；第二节口才学研究的对象。
第二章 口语表达的特点与功能（2学时）
第一节口语表达的特点；第二节口语表达的功能。
第三章 口语表达的基本原则（2学时）
第一节人际交往的原则；第二节语境协调的原则；第三节语言运用的原则。
第四章 口语表达者的素养（2学时）
第一节口语表达者的文化素养；第二节口语表达者的思维能力；第三节口语表达者的心理素质；口语表达者的主导能力。
第五章 口语接受者的素质差异与能力要求（2学时）
第一节口语接受者的素质差异；第二节口语接受者的听力能力；第三节口语接受者的反馈方式。
第六章 口语表达的环境与口语失误（2学时）
第一节口语表达环境的构成要素；第二节口语表达环境的制约与影响；第三节口语表达环境的利用与设置。
第七章 口语的生成过程与言语活动中的思维（2学时）
第一节口语的生理与物理的构成；第二节口语的博弈过程。
第八章 训练1 独白体口语交流的程序（2学时）
第一节口语表达的开头；口语表达的展开；口语表达的结尾。
第九章 训练2 演讲和辩论（2学时）
第一节口语交谈；第二节辩论及其种类。
第十章 训练3 口语表达的技法（2学时）
第一节口语表达技法特征与运用原则；第二节基本交谈模式构成；第三节常用的表达技巧。
第十一章 训练4 礼仪言语表达系统（2学时）
第一节招呼语及其种类；第二节介绍语及其种类；第三节称赞语及其种类。
第十二章 训练5 口语表达的风格（2小时）
第一节口语表达风格的构成；第二节口语表达风格的基本类型。
第十三章 训练6 学生实习--教师主持辩论（2学时）
第一节辩论语言技巧；第一节辩论语言的基本要求
第十四章 训练7 学生实习---学生主持辩论（2学时）
第一节主持辩论的方式；第二节主持辩论的语言。
第十五章 训练8 学生实习---3分钟备稿演讲训练（2学时）
第一节开讲语设计；第二节演讲结束语训练。
第十六章 训练9 学生实习----3分钟模仿演讲训练（2学时）
第一节语言模仿特点；第二节语言模仿的基本模式。
第十七章 训练10 学生实习--5分钟选题即兴演讲训练（2学时）
第一节即兴演讲的特点；第二节即兴演讲的基本模式。
8、课后作业（演讲题目参考）
我的21世纪座右铭
宜昌——我的第二故乡
健全的人格最重要（健全的人格是成就事业的重要因素之一）
简述口语表达才能的具体标准
人生的辉煌靠什么支撑
世界上什么东西最美
我们应该如何凝望生活
人生经典的故事二三则
青春风采的辞典拒绝收录沉寂喑哑的词条
个性是一种高尚的独立人格
凝望生活不仅是一种审美，而且是一腔投入
我们应该怎样享受生活
成功者的抵达
人生的辉煌到底靠什么支撑
9、成绩考核方法和评分标准
考核方法：该课程考核方式为论文式。评分标准：平时成绩占40％（即出勤率：10%，随堂测验：20%，课后作业：10%）；期末考试：60%。
10、课堂纪律要求：凡上课迟到3次者做旷课一次处理，凡迟到5-10分钟者均作为旷课处理。课堂训练时，老师指定发言或演讲者没有事先准备发言不符合要求者均没有平时成绩。
11、学术诚实：要求学生务必自尊自重，并具有一种恪尽职守的治学精神和饱满务实的学习热情。凡是在考试时作弊或有抄袭行为者成绩为0分，凡是老师布置的作业不按时交者或有雷同者，成绩均为0分。
二、课堂提纲
课程名称：《口才学》；课程代码： ；课程学分：2学分；总学时：32个学时。
授课教师：王德广；职称：研究员。
工作单位：高教所；教学挂靠单位：政法学院。办公室地址：图书馆六楼T-605室；电话：6392079；
答疑辅导方式及时间：临近期末考试前两个星期的周一、三、五下午4：30——5：30分为答疑时间，地点为图书馆六楼T-605室。
指定教材：华中科技大学出版社出版的《口才学》（李元授主编）。
参考书目：①钱冠连《汉语文化语用学》；②邢福义《文化语言学》； ④李元授《演讲学》；⑤李元授《辩论学》；⑥张强《现代谈判学》；⑦张掌然《交际思维学》；⑧邵守义主编的《演讲学》。
预备知识：学生学本门课程应该具有扎实的文学基本知识（包括文学常识、语法知识、修辞知识、逻辑知识、心理学知识、哲学知识、社会学知识等）。
教学目的：掌握口语的表达功能、口才的构成；熟悉语言与言语的联系和区别；了解人类语言与人类社会的关系，口语的表达方式，学好口语的方法与技巧。
课前预习要求：老师每上完一章节内容后，应及时布置预习下一次要讲的有关内容及要求。
2、分数说明：该课程有4次小测验，1次期末考试，课后作业2次。个部分所站分数的比例如下：
出勤：10%；
随堂测验：20%
课后作业：10%
期末考试：60%
凡不定期的随堂测验将在正式讲课之前进行，大约 10分钟左右，凡迟到或旷课者均没有测验成绩。因此，不要迟到或旷课。
课后作业应该按时独立完成，如果抄袭书后答案将悲郁0分，凡作业不按时交者或迟交者均不给分。
课堂纪律要求：凡上课迟到3次者做旷课一次处理，凡迟到5-10分钟者均作为旷课处理。课堂训练时，老师指定发言或演讲者没有事先准备发言不符合要求者均没有平时成绩。
学术诚实：11、学术诚实：要求学生务必自尊自重，并具有一种恪尽职守的治学精神和饱满务实的学习热情。凡是在考试时作弊或有抄袭行为者成绩为0分，凡是老师布置的作业不按时交者或有雷同者，成绩均为0分。
教学内容及课堂教学进度
第1-2节讲授内容——绪论部分（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语的表达功能、口才的构成；熟悉语言与言语的联系和区别；了解人类语言与人类社会的关系，口语与口语的表达方式，学好口语的关键。 二、教学内容：
口语与标准口语、口语与书面语的区别、口才的含义与特点、口语表达才能的客观标准、口才学研究的对象、任务、功用及其研究方法。
三、教学难点：语言与言语的联系和区别。
四、重点：建立关于口语与口才的科学概念。
思考题：
1、为什么说能够讲话并不等于具备了口才
2、行政管理与法学专业等为什么要具备口语表达才能 第3-4节讲授内容——口语表达的特点与功能（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语表达的特点与功能和内部语言与外部语言的规律，反馈和内导反馈的规律；熟悉文化碰撞和口语交际，口语博弈，口语的表达向性。
二、教学内容：
口语表达的向性特点，表达向性对口语的要求，主体对表达向性的掌握；博弈和言语博弈，言语博弈与文化碰撞，口语博弈的基础条件是解读对象，口语博弈的关键问题；言语过程概述，口语的内、外部语言的比较和联系，反馈控制和内导调控的掌握。
三、难点：口语表达应该注意的问题以及对文化碰撞的理解，口语博弈的实际运用。
四、重点：内部语言与外部语言规律的运用，反馈和内导反馈的掌握。
思考题：
1、口语的内部语言与外部语言有何不同，在内部语言和外部语言交替转换时有何特殊规律
3、口语表达的特点与功能。
第5-6节讲授内容——口语表达的基本原则（2学时）
一、目的和要求：
掌握人际交往的原则、语境协调的原则、语言运用的原则（包括语言符号内外环境的选择、利用、控制和设置；熟悉语用干涉的理论；了解言语环境的分析等）。
二、教学内容：
人际交往的原则、语境协调的原则、语言运用的原则、言语的内外环境，言语环境的系统分析，言语环境的现实性；人文环境是言语的主环境，隐性人文环境的处理，人文环境建设的着力点；语境和语境干涉，语境干涉方式，语境的选择、利用、控制和设置。
三、难点：对语境干涉理论的理解。
四、重点：人际交往的原则、语境协调的原则、语言运用的原则。
思考题：
1、举例说明口语交际中语境的选择或利用。
2、举例说明语境协调原则在口语表达中的积极作用。 第7--8节讲授内容——口语表达者的素养（2学时）
一、目的和要求：
掌握言语行为的发语与听解的关系；熟悉社会理解与口语听解，解读对象的意义。
二、教学内容：
口语表达者的品德素养、知识素养、语言素养、艺术素养、口语表达者的基本思维
能力、创造思维能力、口语表达者的心理素质、信念素质、情感素质、气质素质、性格素质、兴趣素质、口语表达者的主导能力。
三、难点：口语表达者的应该具备的素养及其培养。
四、重点：口语表达者的主导能力培养。
思考题：
1、谈谈你在口语交际中对倾听的体会。
2、口语表达者的应该具备的素养及其培养
第9-10节讲授内容——口语接受者的素质差异与能力要求（2学时）
一、目的和要求：
掌握不同年龄、不同性别、不同性格、文化素养、不同职业与地位、心理品质的差异特征。
二、教学内容：
口语接受者的素质差异以及听解能力等
三、难点：不同年龄、不同性别、不同性格、文化素养、不同职业与地位、心理品质的差异特征。
四、重点：口语接受者的听解能力等
思考题：
1、举例说明少年儿童所具有的心理特点
2、举例说明青年人所具有的心理特点。
3、举例中年人和老年人所具有的心理特点。
第11——12节讲授内容——口语表达的环境与口语失误（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语失误的预防和挽回的方法。
二、教学内容：
口语失误的界定，口语失误的成因，口语失误是难免的又是可能预防的，预防口语失误的一般方法，口语失误的挽回。
三、难点：对口语失误成因的理解。
四、重点：口语失误的预防和挽回方法的实际运用。
思考题：
1、举例说明口语失误的预防。
2、举例说明口语失误的挽回方法。
第13—14节讲授内容—— 口语的生成过程与言语活动中的思维（2学时）
一、目的和要求：
熟悉口语活动中思维的特点和交际策略的选择。
二、教学内容：
口语活动中思维的特点，交际选择的含义，交际策略的作用，交际策略的种类及其选择，交际策略与交际时机。
三、难点：交际时机的掌握。
四、重点：口语活动中的思维特点。
思考题：
1、口语活动中的思维有哪些特点
2、举例说明交际策略的选择。
第15-16节讲授内容—— 训练1 独白体口语交流的程序（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语开头方法的要领、常用的开头方式、口语描述如何展开、展开的基本结构、如何结尾、常用的结尾方式等。
二、内容训练：开头与结尾训练、
三、难点：开头与结尾训练。
四、重点：掌握开头与结尾的基本方式。
第17-18节讲授内容——训练2 演讲和辩论（2学时）
一、目的和要求：
掌握演讲和辩论的特点和各项技巧；辩论的种类、常用的辩论技巧、熟悉演讲的主持方法；了解演讲与辩论的美学问题。
二、教学内容：
演讲的基本特征和类型，演讲准备的技巧，演讲口语的表达技巧，演讲的控场艺术，演讲的体态表达技巧；演讲主持的会前准备、开场艺术、串联、控场和总结，演讲美的构成和特征；辩论角色的特征，辩论论题的特征，辩论的技巧，辩论美的构成和特征。
三、难点：演讲的控场艺术；演讲、辩论的逻辑思维与心理控制。
四、重点：演讲的准备、控场和表达艺术；辩论的技巧、逻辑思维和心理控制。
思考题：
1、演讲如何准备结合自己参加演讲活动谈体会。
2、演讲应当如何控场
3、辩论如何进行心理控制
4、举例说明辩论的技巧之一。
第19-20节讲授内容——训练3 口语表达的技法（2学时）
一、目的和要求：
掌握发问、应答的技法，叙述、描述、阐述的方式；掌握模糊语言、委婉语言、幽默语言和预设表达等技法；熟悉非言语表达的运用方法，熟悉安慰和说服艺术；了解副语言的得体问题。
二、教学内容：
提问的技巧，应答的技巧，叙述的技巧，描述的技巧，阐述的技巧，说服的技巧，拒绝的技巧，安慰的技巧；模糊语言的表达技法，委婉语言的表达技法，幽默语言的表达技法，预设表达的技法；非言语表达的含义与功能，体态语、副语言的运用。
三、难点：安慰、感谢、说服和道歉的技法。
四、重点：本章节各种技法的实际运用。
思考题：
1、举例说明发问、应答和叙述、描述、阐述、说服、拒绝、安慰的技巧。
2、举例说明模糊语言的表达技法。
3、举例说明委婉语言的表达技法。
第21-22节讲授内容——训练4 礼仪言语表达系统（2学时）
一、目的和要求：
掌握与各种不同层次人员的招呼语、介绍语、称赞语、感谢语与道歉语等
二、训练内容：
与各种不同年龄层次、学历层次、职位层次的人群交往或交际时的称呼、寒暄、称赞、感谢、道歉的基本方法或方法
三、难点：周围各种不同学历、年龄周围层次等人群的心理特点
四、重点：结合现实事例进行训练。
第23-24节讲授内容——训练5 口语表达的风格（2小时）
一、目的和要求：
掌握口语表达的风格的含义、口语表达风格的构成要素以及口语表达风格的六种基本类型。
二、训练内容：
口语表达风格的六种基本类型：简洁精练、繁丰铺排、平实质朴、庄重典雅、激昂雄浑、委婉含蓄、幽默风趣。
三、难点：口语表达风格的构成要素
四、重点：六种基本类型：简洁精练、繁丰铺排、平实质朴、庄重典雅、激昂雄浑、委婉含蓄、幽默风趣。
第25-26节讲授内容——训练6 学生实习--教师主持辩论（2学时）
一、目的和要求：
进行辩论过程的听、说、问、答的训练，掌握听内容、听特点、听漏洞的方法，掌握说的方式、语调、停顿、重音，掌握反问、曲问、诱问、巧问等提问的方法，掌握仿答、曲答、谬答、闪答、引申、巧答、趣答、限定等回答的方法。
二、训练内容：
辩题：口语表达三大原则中道德性原则是首要的／口语表达三大原则中技巧性原则是首要的
辩论方式安排：分正反两方。选定第一、第二、第三辩手。正式辩论一周前教师指导准备。辩论程序包括：陈述本方论点论据，自由补充陈述，双方相互提问并听解对方观点，争辩、辩驳，整理小结，教师点评。
三、难点：听说问答的灵活结合运用。
四、重点：反问、曲问和仿答、曲答。
第27-28节讲授内容——训练7 学生实习---学生主持辩论（2学时）
一、目的和要求：
掌握举事证理等十种辩论技巧；熟悉二难辩驳等十种辩论技巧；了解其它更多的辩论技巧。
二、训练内容：
辩题：1、环境决定人才／人才决定环境；2、成功的关键是实力／成功的关键是机遇；3、不破不立／不立不破；4、愚公应该移山／愚公应该搬家。
辩论方式安排：要求先写好辩论提纲。共设四辩手。一辩是逻辑判断，是“起”，即开题。二辩是理论判断，是“承”，即承上启下。三辩是事实判断，是“转”，即在对方立场的理论阐述后，根据己方的立场予以反驳，并在确凿的材料基础上进一步阐释己方的立场。四辩是价值判断，是“合”，即总结。
三、难点：辩论技巧的临场发挥。
四、重点：训练举事证理等十种辩论技巧
第29-30节讲授内容——训练8 学生实习---3分钟备稿演讲训练（2学时）
一、目的和要求：
掌握演讲的心理调控方法；熟悉演讲的语调和节奏；了解演讲的感情基调处理。
二、训练内容：
①训练的准备：命题演讲，也可在若干个命题中选择一题演讲。②备稿演讲，先讲解备稿演讲的注意事项和正式演讲应注意的问题。③熟悉讲稿。④试讲。⑤备稿演讲的技能训练。注意语调的高低快慢、轻重缓急、抑扬顿挫，把握好节奏。
三、难点：心理、语调节奏和情感基调三者的同时注意。
四、重点：心理调控方法。
第31-32节讲授内容——训练9 学生实习----3分钟模仿演讲训练（2学时）
一、目的和要求：
能够在观看演讲录像以后，进行默记、模仿，要求学习录像中的口语表达和体态处理。
二、训练内容：
叙事性演讲、抒情性演讲、议论性演讲各准备一个录像，让学生任选其中之一进行仿说练习，要分清演讲材料的表达类型，处理好口语和体态语，努力把人物的心境、讲演的思想内容表现出来。
三、难点：
初学者往往只注意背出这段演讲的内容，而忽视其重要的方面，纠正时比较困难。
四、重点：演讲技巧的全面掌握，模仿与评讲相结合。
第33-34节讲授内容——训练10 学生实习--5分钟选题即兴演讲训练（2学时）
一、目的和要求：
在没有充足时间进行准备的情况下迅速构思，培养学生的演讲构思能力。
二、训练内容：
即兴演讲的特点；即兴演讲的构思方法：散点连缀、模式构思、扩句成篇、借题发挥；即兴演讲的要领。
三、难点：几个构思方法的实际掌握。
四、重点：拟好题目，简洁地讲解，强化训练。
