2024年4月1日发(作者：)
陈鹤琴教育思想背景下的家园合作新举措
鹤琴幼儿园 曹雪丹
论文摘要：当今社会，家庭教育被越来越多的人所重视，如何把握学校教育和家庭教育之间的关系是我们努力探索的一个课题。在陈鹤琴教育思想指导下，我们在家园合作形式方面作了积极的尝试，提出了班级家委会、家长助教、家教沙龙、家长义工等活动形式，取得了显著的效果。
关键词：家园合作 班级家委会 家长助教 家教沙龙
我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“教育儿童实在是桩极难的事情，许多小孩子教养不好,
这不是孩子的过失。”陈老简朴的话语透露着家庭教育的重要性。确实，从幼儿的年龄特点和发展特点来看，3 -
6岁的幼儿，身心发展都处于尚未成熟的阶段，他们自身不能完全独立，对成人的依赖性较强。而幼儿的大多数时间又是同自己的父母生活在一起的，“在个性、社会性、智力发展和交往特征方面，父母是孩子的第一个最重要的环境影响因素。”（瑞典.贝肯罗斯博士）我国的研究（IEA，1992）也证明，在幼儿园社会性发展方面的效果，家庭并不亚于幼儿园，当然二者的特点、长处不同，不能互相替代。
陈鹤琴先生早在1921年就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼稚园一方能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“一切教育，没有再比幼稚教育更与家庭有密切的关系了。幼稚生是初离母亲的怀抱，父母爱护之忱正是浓厚；加之在家中的时间较多，倘若不和家庭去合作，成效必少，这是幼稚园要借助家庭之处。”新《纲要》也强调了家园合作的重要性：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
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那么，到底什么是家园合作呢？家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作是促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过家庭与幼儿园的双向互动来共同促进幼儿的身心发展。
在陈鹤琴-的“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任”的理念指导下，我们尝试开展了丰富多彩的家园合作互动活动。 1、设立班级家委会
班中有些家长非常关心幼儿园的活动，对幼儿教育也有着独到的见解，如果能合理开发和利用这些家长的想法，对班级工作将会起到积极的促进作用。基于这一想法，我们请有意愿的家长自愿报名组建了班级家委会，并定期召开，请家长们一起出谋划策，共同商讨班级工作。如学期初向家长介绍本学期的工作重点，讨论具体活动策划；每月定期召开的家委会中，与家长共商育儿良策；这种形式深受家长欢迎，并取得了较好的效果。家长们在会上积极参与，踊跃发言，如为迎合幼儿园全民健身活动，成成爸爸提出了“相约体育场”的点子，每天傍晚，家长、孩子和老师一起相约在体育场跑步，锻炼身体，不但激发了孩子们锻炼的兴趣，也增强了大家的体质。
2、开展家长助教活动
不同的家长有不同的兴趣爱好，所从事的职业也是不同的，通过家长的职业优势能给孩子们带来更多丰富有趣的教育内容。3月份，我们请在人民医院工作的佳佳爸爸为孩子们讲了关于预防龋齿和怎样保护身体的内容；4月份，从事体育教育的欣欣妈妈教会孩子们如何双手抛接球和滚球的正确姿势；5月份，开西餐店的乐乐妈妈，为孩子们展示了做蛋糕的整个过程。在家长助教活动中，教师利用自己的教学优势帮助家长修改活动方案，帮助家长获得了更多更好的教育方法；家长利用自己的职业优势开展了教育活动，感受了当好一名幼儿教师的不容易；孩子在爸爸妈妈的课堂中感受了一种新的活动形式，并体验了自豪感。 3、组织家教沙龙活动
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家庭是孩子成长的摇篮，父母们都努力为孩子创造着优良的家庭环境。有的家长教育意识很强，能对孩子出现的问题采取相应的对策；有的家长对指导孩子阅读识字有着自己独特的想法；有的家长在培养孩子行为习惯上有一套好办法......这些都是家长们在实践中成功有效的经验，如果能将这些优势资源转化为其他家庭的共同资源，就能最大限度地发挥资源共享。因此，我们举行了隔月一次的家教沙龙活动，开展的形式丰富多彩。如2月份关于“如何培养幼儿的阅读习惯”的经验交流会；4月份开展的“孩子爱看电视是好是坏？”的辨析会；6月份的专题讲座“怎样在日常生活中培养孩子的识字兴趣”。通过家教沙龙，一方面给家长提供了展示的舞台，使家长的个体资源能够充分释放能量；另一方面也增强了家长的教育意识，使家长知道了许多适宜且行之有效的教育方法。
此外，我们还动员家长收集有关教育资源；请家长一起记录整理孩子的成长档案；定期组织家长来园参加义工活动（如帮助制作教玩具、为孩子制作点心食品）；利用双休日，组织家长开展丰富多彩的亲子活动（如亲子踏青、亲子共读活动）......长期坚持下来,我们也明显体会到了家园合作的喜悦。
一、有利于家园双方教育水平的提高，促进幼儿发展。
家园互动，是教师和家长共同受教育的过程，如通过家园栏、家教沙龙等，为家长提高教育水平提供了一个很好的学习机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得有益的教育知识和经验。对于教师，在与家长合作的过程中，可以掌握每个幼儿的发展情况，帮助自己不断改进教育方法，并能从家长那里学到一些人生经验，提高自身素养。
二、有利于幼儿身心的发展，密切亲子关系。
家长经常参与幼儿园的活动，一方面能够大大提高幼儿在园活动的兴趣和积极性，从而促进其养成认真学习的态度和积极乐观的个性；另一方面能够进一步增进父母、孩子之间的了解，让幼儿体验到与家人共同活动的乐趣，体会到亲人对自己成长的关爱，从而密切了亲子关系。
三、有利于教育资源的充分利用，提高教育效果。
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每位家长都有自己的优势、强项，教师善于利用这些不同职业和不同文化背景的家长，可以给幼儿园带来丰富的教育内容，并能为幼儿园教育提供多种支持和帮助。此外，家庭环境也是重要的教育资源，幼儿在家庭生活中的经历，积累的经验，获得的能力，对幼儿园教育也有着重大的影响。
当然，在与家长互动合作的过程中，我们也有碰壁、受排斥的时候，如有的家长不肯参与幼儿园活动，有的家长对老师的话置之不理......
反思种种原因，我们觉得家长工作还要做得更细：
*、请家长参与幼儿园活动时，要讲清楚活动开展的意图，对孩子的作用，并提前通知家长，给家长充分准备的时间。
*、需要家长带东西或是找资料，要在家长的能力范围之内，并且向家长讲明这些东西资料作何用，对配合积极的家长还应及时表扬。
*、请家长参与助教活动，要提前预约，并合理安排好活动时间，帮助家长准备好有关的材料，为家长提供活动方便。
*、对于家长提出的建议、要求，要虚心接受，并有选择的采纳。
*、对于不愿意合作的家长，要及时沟通，真诚耐心地告诉他家园合作的重要性。
总之，家长、教师都应认识到，家园合作围绕的核心是幼儿，促进每个儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标，只有双方达成上述共识，才能形成教育合力，促进幼儿健康成长。
参考文献：
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1、《创建中国化科学化的现代幼儿教育》（陈鹤琴著）- M 金城出版社
2、《纲要》解读 - R3、《幼儿心理学》 - M
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