2024年4月1日发(作者：)
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第１ ７卷第２期 ２００２年４月 天中学刊 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｌ Ｔｉａｎｚｈｏｎｇ ＶＯ１．１７ Ｎｏ ２ ＡＤｒ ２００２ 驻马店市中小学体育教师 继续教育的现状分析及对策 王玉清，王 剑，赵 伟 （牡马店师专体育系 河南驻马店 【６３ＯＯＯ） 摘要：驻马店市中小学体育教师蛙续教育存在的问题是经费足缺，观念陈旧，培训开ｊ式单一，培 内容脱离实际． 评估体系不健全等．应改变观念，建立合理的培训摸式，优化中小学体育教师培训的教学万法和教学内容、建立继续 教育质量评估体系 关键词：驻马店市；中小学；体育教师；继续教育 中圉分类号：Ｇ７２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—５２ｆｉｉ（２００２）０２ ００４３ ｏ３ １驻马店市中小学体育教师继续教育的现状分析 不注重对体育教师素质的提高、普遍认为体育课不重 要．体育教师培训不培训无所谓，只重视对“主课”教 江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上指 师的培训．另一方面体育教师的思想观念陈旧，对继 出，“建设高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基 续教育的认识不够，看不清时代发展的趋势，不注重 本条件”．而继续教育是提高教师素质的重要途径．驻 对自身素质的提高，拘泥于陈旧的传统的教学方法．甚至还 马店市各级党委、政府和有关教育行政部门领导，各 不思改革避取，只乐于上完课，完成教学任务：培训机构和学校领导，站在时代发展的战略高点上， 认为拿着一纸合格学历和资格证就可 享用终生 立足实际，高度重视中小学体育教师的继续教育工 １．２培训开ｊ式不多，培训时问过于集中 作．一方面转变观念．充分认识到垒面开展中小学体 从目前情况来看，中小学体育教师的继续教育形 育教师继续教育工作的重要性和紧迫性；另一方面真 式单一，多采用传统的一人主讲到底的做法或采用几 抓实干，整合力茸，调配资源．进行中小学体育教师继 百人开大会的形式，致使培训效果不理想，打击了受 续教育实践，初步形成ｒ政府行为、政策涮摊、行业指 训青的学习积极性．其实，继续教育可采用的髟式是 导、单位自主．个人自觉的工怍新局面．通过难消和啕 丰富多采的．我们在２０００年９月至２００１年６月对全 查发现，自启动“！ｌ世纪斟丁工程”以ｊ∈．驻马店市有 市１Ｏ０所学校３６０名体育教师进行了继续教育形式 ７６ 的中小学体育教师接受过备级 类的培训；６３％ 意向揭查分析，意向率结果是：面授３５，３ ，函授 ５．７９ ，参观考察３６．７７ ，专家讲座３６．７ｄ ．号题 的中小学体育教师学历达标；７１ ３ｔ， 叫、学肄育教师 １持证上岗．但到时也发现由于种种原因造成理行的中 研讨５６．８ ．同行交流４３ ２４ ，导师指导下自学 ．．安意向富高低排序是：专题研讨、同行交流、 小学体育教师继续教育工作还有许多困惑存在，主要 ３８ ５９有 下几个方面． １．１ 经费欠缺，重视程度不够 导师指导下自学、专家讲座、参观考察、面授、函授．这 至少说明 把讲台由培训者一人的专利变为共副的舞 驻马店市是一个以农业为支柱产业的地区．经济 舟．共例研讨，共同解决，共同提高是最受欢迎的．由 发展相对簿弱．因此，各级政府对师训经费的投入少 干市、县甲小学体育教师继续教育中心举办的短训班 之又少，甚至没有；且大部分学校仅霹收取学费束维 一般为！～３天或者一周不等．时间紧、培训内容多． 持学校的日常开支，基本无系力拿出经费送教师培 使得培 宴际Ｅ成了一种仅接受有关先进教育思想 训；而靠教师自费参加培训也是行不通的，经济允发 观念的重要Ｉ生和必要性的启蒙式教育．再则．由于再 达地区的教师工资本身就低，收入仅能养家糊口，报 学校的伟霄教师曝多甚至还兼任其他教学工咋，再 难负担起培训经费．由于受应试教育的影响．有些教 加 经费紧张．使得他们中许多凡未能如期参硎培 育行政部门和学校的领导只蘑视对体育教师的使用， 圳，或者只进派一 分人 “代表”参加培训．受圳同 收稿日期：２ｏｏｉ １２ １５ ＊驻马店市科技发展计１｝ｌＪ项目（驻 Ｃ２００１３２８弓．编号２０ｉｌｌ！硼）
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。４４’ 王玉清，王剑，赵伟 驻马店市中小学体育教师继续教育的现状分析及对箫 来再传达的办法．从已进行的继续教育的反馈信息来 继续教育是一项庞大而全新的系统工程，要想搞 看，目前这种短期突击式的培训方法，受训者感到“来 好这项工程，转变观念，统一思想是关键． 去匆匆”，收效不是很明显． 首先，教育行政部门和学校领导要转变思想观 １．３培训内容与教学实际相脱离 念，不要认：勾体育教师是所谓的“副科”教师就不重 教育部在《中小学教师继续教育规定》中明确了 视对其在职涪训，要认识到体育教师在素质教育中的 中小学体育教师继续教育的主要内容，相关部门据此 重要地位和作用．要大力宣传加强中小学体育教师继 也编写了中小学体育教师继续教育教材，为开展继续 续教育的重要性和必要性，提高中小学体育教师对继 教育打下了基础．这些新教材是在当代教育理论和教 续教育的认识，使继续教育观念深入人心． 育思想指导下，密切结合中小学体育教学实际编写 其次，中小学体育教师要转变思想观念．《基础教 的．这就要求使用教材者自身应构建新的教育观念， 育课程改革纲要》中提出实旆基础教育课程改革，提 并在实施继续教育的过程中把这些新的教育观念与 高教师素质：是先决条件，是关键．因此，广大中小学体 具体的教学内容有机结合起来，从学科的理论层面上 育教师要充分认识到参加继续教育对提高自身素质 提高中小学体育教师的教育素养．此外，由于教材是 的重要性和必要性，改变过去的一些陈旧思想观念， 按一般教育规律和继续教育的一般原则编写的，难以 自觉积极地参加各种形式的继续教育，努力提高自身 猎足不同层次教师的需求．因此，培训者应根据中小 素质，适应知识经济时代对体育教师素质的要求． 学的体育教学实际和教师情况，有的放矢对教学内容 再次是各级教育主管部门要举办专门的中小学 进行取舍、综合和重组整合． 体育教师继续教育管理人员培训班，学习中小学体育 从调查分析的结果看，驻马店市中小学体育教师 教师继续教育的有关规定，掌握继续教育的组织管理 的继续教育形式是业余自学和集中培训相结合．省内 方法和评价制度，促进中小学体育教师继续教育朝着 的一些师范类本科院校或专科学校是培训基地，组织 规范化、科学化方向发展． 培训时，往往由这些学校的教师来承担．而这些教师 ２．２建立“三多、三为主”的培训模式，构建畅通有效 平时从事的是职前教育和学历教育，缺乏从事继续教 的培训网络 育的经历与体会，对继续教育的内容和方法、性质和 继续教育是一项全新的工作，在这项工作的开展 规律知之不多，研之不深，因此，只能采用缺少实践和 过程中，要边探索边实践，既注意结合本地情况，机动 消化环节的“灌输式”培训，没有把培训内容和中小学 灵活地开展各种形式的中小学体育教师继续教育，又 体育教学实际紧密结合起来，只是纯粹的理论讲授． 要注重学习和借签外地先进经验，取人之长，补已之 还有一部分教师根据自己的研究成果和对中小学体 短，有效地推动和促进驻马店市中小学体育教师继续 育教学的一知半解，仍然带着职前教育和学历教育的 教育工作的开展． 观念及教学形式，匆匆走上继续教育讲台，高谈阔论， （１）“三多”即在继续教育中多渠道、多层次、多形 与中小学体育教学内容和方法大相径庭，学员就像站 式培训中小学体育教师．多渠道即通过学历进修、脱 在孔子门墙外，言者谆谆，听者藐藐． 产进修、校：＃培训、自学等不同渠道培训教师，让广大 １．４没有科学的质量评价体系 中小学体育教师根据学校情况和自身情况选择适合 从目前情况看，由于培训部门多，培训形式和内 自己的培训方式；多层次即根据中小学体育教师所在 容千差万别，可记录的培训成绩名目繁多，很难准确 的学校和他们的学历、职称、能力进行不同程度、不同 把握．有些不负责任的培训单位，只讲经济效益，不重 内容的培训．如中学体育教师的培训可依托本省的高 视培训过程和质量，对受训者的评价只是走过场，只 校体育院（系）｝小学体育教师的培训可依托驻马店师 要参加培训就合格，甚至出现受训者花钱买合格的现 专或市、县的教师进修学校；多形式即通过邀请本地 象．而有些培训是很难进行量化评价的，倒如聘请专 专家、学者及一些有经验的体育教师开展专题学习、 家讲课，就根本无法检查培训质量和效果；又如教师 讲座、报告或开展跨校教研活动、自学自练、教学竞赛 自学教材，凭自学报告登记学分，不论学习质量高低 评优等不同形式进行继续教育 都给予合格，孰优孰劣，很难定性． （２）“兰为主”即自学为主，业余为主，短期为主． ２开创中小学体育教师继续教育工作新局面 中小学体育教师的继续教育要以学校为主阵地进行 培训，立足岗位，结合自身实际，使所有中小学体育教 ２．１加强宣传，改变观念 师都能不问断地有所学，有所练，有所进步．各级中小
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王玉清，王剑，赵伟：鞋马省市中小学体育教师继续教育的现状分析及对策 ・４５・ 学校校长应作为体育教师继续教育的第一责任人，负 合分析，实施培训内容的滚动式选择，以增强适用性．责计划，安排本校体育教师参加培训和自学，合理协 ２．４构建继续教育质量评估体系 由于目前评估体系尚未完善，教师参加继续教育 调处理教学与培训的关系，把体育教师的继续教育和 评先评优结合起来．这样能有效地体现继续教育的灵 学习，参加同一项活动，举办同一个培训班，采用的都 是相同的学分制，人人都是一样的学分；有的甚至花 活性，较好地克服人员分散、经费紧张等困难． （３）建立三级培训网络．根据驻马店市的实际情 钱买学分．要激励教师们积极参加继续教育，构建和 ■ 况，建立三级培训网络，即市、县（区） 乡（镇）的教育 完善质量评估体系，是继续教育能够顺利推进的重要 部门分别负责组织高中（含职高）、初中及小学学体育 措施．首先，要建立自学质量检测体系．教师自学继续 教师的培训；除此以外，市一级还可以根据实际需要 教育教材，学到什么程度，取得什么效果，仅凭自学报 举办各类体育骨干教师培训班，专题讲座、专题学习 告是难以衡量的，必须把自学内容按公共课和专业课 等活动，为县（区），乡（镇）培养体育骨干教师，为县乡 分条目列出，用考核和考试的方法进行检测．考核即 培养体育骨干师资，帮助县（区）开展中小学体育教师 按教材所列的作业题，以完成作业量来评估．考试就 的继续教育工作． 要依据教材内容来命题，统一考试，按考绩折计学分， ２．３优化培训的教学方法和教学内容 从学分上体现自学质量．其次．要建立培训质量评估 在继续教育过程中，受训者要采取主动学习的方 体系．培训质量的高低，一方面取决于培训者的知识 式，主动地学习、探究新的教育思想观念和先进的体 水平和学术造诣，另一方面是组织管理，教师认知态 育教学方法、手段，更新自己的知识体系，提高自身专 度和接受能力．对整个培训，用具体指标来检测，它包 业素质．在培训方法上，宜采个案教学方法．授课的继 括；①前瞻性，即培训者要站在时代的前沿，讲授内容 续教育专家、学者应精心设计教学案例，为受训者提 要预示教育发展方向，面向未来；②实效性，不空谈理 供一种可供学习和借鉴的范例．这类范倒可由专家、 论．不搞花架子．与教师教学实践紧密结合，注重实 学者本人展示，也可以选定中小学优秀的体育教师和 效，有的放矢．③操作性，经过培训，能够把知识与技 特级体育教师担当主讲．要尽量增加实践环节，让受 能灵活运用于教学实践当中．④分析和解决问题的能 训者以个人或小组为单位，进行独立自主或合作学习 力，这是培训的最终目的，可以用问卷的形式，也可出 和研究，设计并呈现个人或集体的研究成果，这应包 题考试，撰写论文，以达到提高培训的目的． 括调查研究、教育教学实践、动手操作（含计算机辅助 总之，构建中小学教师继续教育评估体系是一项 教学、ＣＡＩ课件制作）等多种形式．要不断补充和更新 综合复杂的系统工程，只要继续教育管理者不断实践 培训内容，根据中小学体育教学的实际需要和要求， 探索，就能够摸索出行之有效的方法． 从实地调查中，从信息反馈中，从效果评估中进行综 参 考 文 献 Ｅ１］基础教育课程改革鲷要ＩＮ３．中国教育科研网， ［２］ 刘海宇．知识照济时代的蛙续教育Ｄ ．北京成＾教育，２００１（７）：８６￣８７、 ［３３王玉清．驻马店市中小学体育教师的素质调查分斩及对策Ｉ－ＪＤ．天中学刊，２００１（５）：３７～３９ （责任蝙辑宋立彬） Ａｎａｌｙｓｉｎｇ ｔｈｅ Ｃｏｎｔｉｎｕｏｎｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｂｏｕｔ Ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｐ．Ｅ．Ｔｅａｃｈｅｒｓｉｎ Ｚｈｕｍａｄｉａｎ Ｃｉｔｙ ａｎｄ Ｇｉｖｅｉｎｇ Ｓｏｍｅ Ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ＷＡＮＧ ・ｑｉｎｇ，ＷＡＮＧ Ｊｉａｎ，ＺＨＡＯ Ｗｅｉ （Ｚｈｕｍａｄｉｎａ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈｅｎａｎ Ｚｈｕｍａｄｉａｎ ４６３０００・Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔｓ ｉｎ ｃｏｎｔｌｎｕｏｎｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｅｒｓ ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ Ｚｈｕｍａｄｉａｎ Ｃ ｔ Ｔｈｅｙ ａｌｅ：ｌａｃｋ ｉｎ ｆｕｎｄｓ，ｏｌｄ ｉｎ ｉｄｅａｓ，ｓｉｍｐｌｅ ｉｎ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ￣，ｉｍｐｒａｃｔｉｃａｌ ｉｎ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｕｎｓｏｕｎｄ ｉｎ ｊｕｄ￣ｎｇ ｓｙｓｔｅｍｓ， ｅｔｃ－Ｐｅｏｐｌｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｈａｎｇｅ ｉｄｅａｓ ａｎｄ ｅｓｔａｈｆｉｓｈ ｓｏｕｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｄ，ｂｅｔｔｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｔｈｅ ｊｕｄｇｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍｓ ａｂｏｕｔ ｃｏｎｔｉｎｕｏｎｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ、 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ Ｚｈｕｍａｄｉａｎ Ｃｉｔｙ｝ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ Ｆ Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｅｒｓ｝ｃｏｎｔｉｎｕｏｎｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 作者简卉王玉清（１９７｛）－），男，河南、士南＾．驻马店师专佯育系讲师．
