2024年4月1日发(作者：)
[军中卫勤]
让卫勤“刀尖”更锋利—白求恩医务士官学校实战化教学育人侧记——■本刊特约记者王伟谢佳璇卫生士官，平时驻守维护官兵健康第一线，是部队战斗力生成的“守护者”；战时冲在战场救护最前沿，是卫勤保障的“刀尖子”。新学期伊始，喜讯传来：白求恩医务士官学校围绕实战化教学的5项科研成果，悉获军队教学成果奖，其中一等奖2项。这标志着该校新一轮教学改革取得阶段性成果。记者了解到，白求恩医务士官学校在卫生士官教育改革转型中，研究构建了全新的卫生士官岗位任职能力标准体系，成果被广泛推广应用；创新性修订完成卫生士官人才培养方案、课程标准、教材体系，应用培养卫生士官、预选卫生士官15000余名；建成全军唯一的战术卫勤综合训练场，能够满足诸军兵种卫勤保障训练演练；加强与军内外、国内外学术交流合作，拓宽人才培养视野……“围绕实战化教学抓改革，‘软’的思想、‘硬’的教学基础设施，该改的就马上改，一刻不停歇地改；该建的就一定建，勒紧裤腰带也要建！”学校领导深有感慨地讲，学校的一切努力，就是为了让卫勤“刀尖”更加锋利！道：“以前是一招鲜吃遍天，一门课程原封不动能讲好几年。现在部队练打仗，改革不停步；院校教打仗，更要抢先一步。形势确实‘逼’人，但更催人奋进，‘逼’着自己参加军事英语培训班，用网络查新知，到部队调数据……自己的教学科研思路一下子就打开了。”几年来，为确保所教的就是打仗所需的，学校党委带领大家以全新视角审视部队卫生士官人才需求。调研组足迹遍布全军直至海外，通过部队调研、专家咨询、演习演练、出国考察等形式，总结梳理出“卫生士官培养目标定位不够明确”“教学内容与部队实际和战场需求脱节”等17个问题，为推进教学改革指明方向。“战场上，指战员受伤后不会直接躺在救护车上、直升飞机上、后方医院里，而是躺在卫生士官怀抱中。卫生士官一线救不下、送不到，整个卫勤的链条就运转不灵……”李云波校长介绍，按照实战化要求培养卫生士官，必须打破原来培养军医注重学历教育的“老路子”，必须摒弃把卫生士官培养成“压缩版”军医的“旧思想”，突出实用性，确保用得上，才能满足战场需求。为此，学校研究构建了新型卫生士官教学内容体系，突出以“能力模块”为核心提升卫生士官岗位任职能力；梳理明确了卫生士官“3大作用、4个模块、140项能力”，确立新编10个模块60部教材，围绕卫生士官培养的重点难点问题，立项教育课题21项……过程犹如抽丝剥茧，以钉钉子的精神，一步步将教学改革向48RRJK问题倒逼，逼出了实战化教的新思路春节期间，尽管学员已经放假，但刚刚从基层部队调研归来的刘天鹏教授还在办公室忙着备课，这已经是4年来他第7次修改自己的教学内容了。问其原由，已从事军事医学教学近30年的他感叹Copyright©博看网. All Rights Reserved.
[军中卫勤]纵深推进。护……去年夏天，在代号“太行铁骑—2015”演习场上，学员曾令文迎来了实习前最后一场考试。在航空兵和远程炮火支援下，红蓝双方抢滩登岛，激战正酣。身为卫生员，曾令文一次次穿过硝烟，只见他搜寻伤员，止血包扎，搬运后送，各项动作一气呵成，受到现场考评组满分评价。教学改革以来，学校秉承白求恩“热忱负责，精益求精”的校风，以卫生士官岗位任职能力标准体系为指导，从构建“能力模块”课程体系、打造“能力生成”实训平台，到创新“能力导向”方法手段、建立“能力认证”考核体系，按照“四步走”方式培养的卫生士官，为各军兵种卫勤需求“量身定做”士官人才，受到全军部队普遍赞誉。空军某部三级军士长、全军卫生装备比武第一名林晓谈起在校学习经历时说：“学校的培养为我们岗位任职打下了坚实基础，临床诊疗、部队巡诊、遂行保障、机场救护我们样样都行，卫生宣教、组织训练丝毫不亚于院校教员。”在纪念抗日战争胜利70周年阅兵中，由学校抽组的白求恩医疗方队作为地面部队的压轴亮相，全面展示了我军卫勤力量伴随保障、快速反应、立体救护的实战要求和能力，给世界人民留下深刻印象。2015年年底，学校派出4个调研组行程5万余公里，走访调研全军110多个基层单位，带回一组令人欣慰的数据：毕业卫生士官学员中，3人被评为全国三八红旗手，4人荣立一等功，数10人荣立二等功，上百人荣获全军优秀士官人才奖，多数成为单位卫勤骨干。既要教学科研的金杯银杯，也要部队官兵的好口碑。寒假期间，学校领导像往年一样，带领教员奔赴部队调研实践，要在军队领导和指挥体制调整改革后第一时间把部队的需求变化摸准确，带回来。于维国政委告诉记者：“卫生士官培养虽不同于高精尖医务人才培养，但地位同样重要，使命一样光荣。学校有决心、有信心、有能力，专心致志在卫生士官实战化教学育人上善作善成，让学员在校期间把‘刀尖’磨锋利，努力为全军部队培养一支信得过、用得上、留得住的白求恩式卫勤人才新方阵。”真抓实干，干出了专家和部队认可的大好事庭院训不出千里马，温室长不出傲雪松。对于战斗在一线的卫生员来说，平时教学环境达不到实战标准，教学方法不符合实战要求，就培养不出战时“冲得上、救得下、治得好”的卫勤尖兵。学校树起“打仗”的铁标准、硬杠杠，推进全方位的实战化教学改革：教学内容上，部队和打仗用不上的不教；教学力量上，只会理论授课不熟悉部队情况的，到基层部队代职“回炉”；教学方式上，精简理论大课，增加理论与实践相结合的分训课、小班课；科研课题立项上，不紧贴部队紧贴打仗的不立。先后组织参加“卫勤使命”“太行铁骑”“南海砺剑”等对抗演练演习，不断将新设备、新理念融入到联教联演联训中，在信息化实战环境中锤炼队伍。通过专项调研、部队代职、专家座谈、研究战例等方式，系统总结提出卫生士官战时现场急救、平时健康维护、医疗和卫勤保障三大职能作用，得到总部机关和军内外专家一致认可。建立36个卫生士官实习基地，与4个集团军、军事医学科学院、解放军总院等单位签订战略合作协定，与德军卫生士官培训机构达成合作意向，构建起联合办学机制体制，做到科研、信息、育人、战场无缝对接。设立现场急救技能、军事护理学技能、旅团救护所、卫生装备实操、模拟部队卫生机构等教学中心，建成逼近战场环境、全军先进、涵盖4项内容的战术卫勤综合训练场，在全军医学院校中率先装备坦克、装甲车、巡逻艇等武器装备，一批理念先进、独具特色的卫生士官实战化训练支撑平台初具规模。全军卫勤专家赞扬学校“干成了前人想干而没有干成的事”，部队卫生领导点赞学校“军队卫生人才就应该这样培养”。“让学员在校期间就熟悉战场，教会学员打仗的本领，本身就是实战化教学的当务之急和必由之路。”学校领导谈到实战化教学条件建设时坚定而自信。善作善成，努力打造白求恩式卫勤人才新方阵陆战车风驰电掣，枪炮声震耳欲聋，红十字伴随救49RRJKCopyright©博看网. All Rights Reserved.
