2024年3月24日发(作者：)
提升教师教学能力“三步曲”——解题、说题、命题
提升教学能力是教师专业成长的重要组成部分，它能为教师的科研成长奠定基础。提升教师教学能力是提高教学质量的需要，是开发人力资源的需要，是学生成长成才的需要，也是教师自身成长和发展的需要。三天的培训让我明白我们必须从教学中必不可少的“试题”这样一个微观角度探讨教师提升教学能力的“三步曲”，即在解题中起步、在说题中发展、在命题中成熟。
1.解题——教师的立足之本
解题是教师的一项基本教学能力。解题因植根于教师日常的教学实践，对初任教师的教学实践能产生直接、有针对性的帮助。但在现实的教学工作中，解题却是一个最容易被忽视的基础环节。
大家都知道“熟能生巧”的道理，但是对于刚毕业的新教师来说，只做随堂教辅资料是不够的，至少还应该做一套除教辅以外的配套练习，这样更利于了解教材，把握重难点，才能使教师站上讲台面对所有学生时有底气。在我们培训的第一天王小莲老师就跟我们一起探讨全国奥赛题，也一起进行了解题。
2.说题——提升教育课堂的能力
从莫美华老师的课堂上我们知道了说题是指在做题的基础上，阐述对习题解答时所采用的的思维方式，解题策略及依据，近而总结出经验性解题规律。说题也逐渐成为数学交流的重要形式。
小学数学教材以及练习卷中，有很多习题，设计巧妙，内涵丰富，但我们有些教师往往没有充分利用，仅仅是作为练习的素材，没有发挥习题应有的功能和价值，实属可惜，于是想到采用说题的教研方式，引领教师深入研究小学数学习题，用足用好教材，练习卷中的例题和习题，深入解读所蕴含的知识点，思想方法等，挖掘教育价值，促进教师开展评价研究。通过说题，能提高教师对教材疑难问题释疑解惑的能力，呈现深度研读教材的方法，能促进教师对课本习题和试题的拓展变式和整合能力，从而提升教师驾驭课堂的能力，提升业务素养。
3命题——在命题中成熟
命题绝不只是专家的事，它应当是教师基本功的重要组成部分。因为它关系到日常教学评价的准确度，关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当等。因此地理教师必须深入研读课标及教材，提高命题能力，并将这种能力迁移到平时的练习、作业设计中，以精选、精编的有效作业，减轻学生过重的课业负担。为此，可做到以下几点。
（1）贴近生活，注重现实，
（2）关注学生的数感培养，
（3）考查能力，发展素养。
这次培训，对于我们来说是一次难得的成长机会，几位大师的讲座也是让我们受益匪浅，也引起了我们思考：教师的教学成长是一个长期、循序渐进的过程。在漫漫的教师生涯中，只有根
据自己的工作特点，富有挑战性、创造性、研究性地去关注和应对课程教学，才能提升教学境界、形成自己的教学特色。
